4《你是人间的四月天》教学设计

《你是人间的四月天》课题研究课堂教学设计
姓名
单位
武安市第十三中学
课题名称
初中生朗诵力与教学相长的研究
授课题目
你是人间的四月天
年级及学科
九年级语文
研究设计
（结合课题研究意图详细地介绍本节教学方案）
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要理解林徽因写“你是人间的四月天”的思想情感，只是依靠教师的讲解是不够的教师要采用教师范读，学生齐读，学生精读，学生分角色朗读，朗读中学生深刻理解了作者描述爱的“四月天”的景色和对亲人的无限眷恋。
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研究目标
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（结合课题研究目标，确定本节教学目标）
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1.有感情地朗读诗歌,感知诗歌的情感意蕴,初步领会诗歌特有的内在美。
2.体会诗歌轻灵的语言、优美的意境。(重点)
3.通过对诗歌的诵读和赏析,品味其语言特质和写作风格。(难点)
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研究过程
（研究过程为详案，详细阐述重点环节的设计意图
）
一、初步朗读文章
1.播放视频：诗歌朗诵《你是人间的四月天》。
2.学生齐读诗歌。
3.概括诗歌的主要内容。
作者将心中的爱以人间四月天丰美的景象作比,表达了对人间四月天的盛赞。
二、朗读诗歌,体会情感。
1.诗歌的标题有什么特点？
主标题“你是人间的四月天”以比喻的手法,将“你”比作人间的四月天,点出作者要赞颂的对象；副标题“一句爱的赞颂”表明作者对赞颂对象极尽爱的赞美。
2.找出点明主旨的诗句。
——你是爱,是暖,是希望,你是人间的四月天。
三、再读诗歌,体会意境。
1.作者用了哪些具体的意象来表现人间四月天的丰美？
四面风、云烟、星子、细雨点、花、百花的冠冕、夜夜的月圆、新鲜的嫩芽、期待中的白莲、一树一树的花开、燕。
2.这些意象有什么特点？给人怎样的感受？
轻灵、光艳、娉婷、鲜妍、天真、庄严、新鲜、柔嫩喜悦……
让人感受到春天带给人们的新鲜、明丽、喜悦之情。
3.作者用了哪些表示颜色的词语,这些词语有什么特点？
“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“期待中的白莲”这些清新淡雅的词语描绘出一幅幅明艳的画面,给人以春好的清新美好之感。
四、品读诗歌,赏析语言。
1.笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变
“点亮”表现了笑声的清脆悦耳,给人以美好的感受；“交舞”充分表现了春光的光艳多彩,色彩明丽。
2.你是四月早天里的云烟,/黄昏吹着风的软,星子在/无意中闪,细雨点洒在花前
以早天“云烟”、“黄昏”的风、夜晚的“星子”、“细雨”“花”等春天的美好事物营造出春天清风拂面、恬淡清新、绚丽多彩的美好景象,抒发了作者对人间四月天的美好赞颂。
3.水光浮动着你梦期待中的白莲
虚实结合,将四月天的美景与“梦”“期待”结合起来,赞美四月天的纯净淡雅,营造了朦胧梦幻的意境。
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研究
反思
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（结合课堂观察效果，重点分析本节课中研究探索内容的成效
深情的朗读中学生逐渐找到了代表爱的意象，四面风、云烟、星子、细雨点、花、百花的冠冕、夜夜的月圆、新鲜的嫩芽、期待中的白莲、一树一树的花开、燕子等。这就让学生在理解文章的力度和深度上有了代表性和可能性。
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