二年级上册数学 教案-5.1 线段的初步认识苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学 教案-5.1 线段的初步认识苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 145.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-10 14:17:27 | ||
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文档简介
认识线段
教学内容：苏教版教材二年级上册P59—60
教学目标：
使学生经历从具体情境中抽象出线段的过程，认识线段的特征，了解线段是有长短的，学会正确地画线段，体会两点间只能画一条线段。
使学生通过观察、比较、操作等活动，能用自己的语言描述线段的特征，培养比较、抽象简单几何图形的初步能力，发展初步的空间观念。
使学生能积极主动地参与数学学习活动，感受数学来自生活实际；能积极参与观察、交流等活动。
教学重点、难点：
重点：线段的特征。 难点：建立线段的表象
教学准备：一根毛线、直尺和正方形纸。
教学过程：
一、谈话引入，认识线段
1、小朋友们，最近我们学校开展了许多的课间活动，请看：你知道这是什么活动吗？（编花绳）
2、对了，编花绳用到了毛线。课前，老师给你们每人准备了一根毛线，请你把它拿出来，像老师这样随意的放在桌上。现在你看到的毛线是什么样的？（弯的）你有办法把它变直吗？你是怎么做的？（这样一个简单的动作，轻轻一拉，就变成直直的了。）谁上来指一指，从哪到哪是直直的？（谢谢你们的示范！）
3、直观感知，认识线段
（1）（出示图片）像这样，把线拉直，两手之间的这段可以看成线段（课件出示 教师板书：线段）——这就是我们今天要认识的图形
（2）同桌合作：您能指出同桌拉的毛线，从哪到哪可以看成线段？
请左边的小朋友拉一拉，右边的小朋友指一指两手之间从哪到哪可以看成线段！交换一下，指一指。
小朋友们合作的真好！放下手中的毛线，看看老师这儿，（斜着拉）这样能看成线段吗？（中间拉 ）这样呢？
师小结（指着屏幕），看来只有把线拉直，两手之间这一段才能看成线段。那么到底线段长得什么样呢？想不想知道？（指着图）这是我们刚才拉的直直的线，这两只手我们可以用2条小竖线表示，它在数学里还有一个好听的名字叫端点。（板书：端点）有时还可以用小圆点表示呢！有几个端点？
出示第二副图：你能找到从哪到哪可以看成线段吗？（请一名同学指一指，哪和哪可以看成端点？
（出示第三幅）谁来找一找？
老师把这三幅毛线图画在纸上，请小朋友观察一下：这三条线段，你有什么发现？（师根据学生的叙述，相应出示板书 ）
预设1： 线段都是直的（对了，线段必须是直的，这也是线段最显著的特点）
预设2：都有两个端点 （只有一个端点还能看成线段吗？）
师指着：这些线段有的……有的……，线段是有长有短的，有时我们还可以进行比较呢！
6、闭眼想象，师轻轻提示
师：知道线段长得什么样了吗？闭上你们的大眼睛，想想线段的样子。睁开眼睛看看，是不是和你刚才想的一样？
7、 快速找出线段
师：知道线段的样子了吗？你能快速的找出哪些是线段吗？
你是怎样判断它们是不是线段的？
二、实践操作，巩固线段
1、寻找身边的线段
师：这是什么？（出示直尺图）你能从图上找到线段吗？
（1）你在哪儿找到了？能指给我们看看吗？（教师规范指法，哪儿到哪儿是线段，端点呢？）还有吗？
（2）师：哦，直尺的每一条边都可以看成是线段，其实直尺上还藏着许多线段呢！
（3）拉直的毛线、直尺上都能找到线段，你还能在我们身边，在我们周围找到线段吗？请一位同学说，师规范指法和语言。再去找找，把你找到的说给你的同桌听听。
（4）反馈，全班交流
数学书的每条边 黑板的边 …………
（5）小结
师：看到了这么多的小手，老师知道了线段在我们的生活中无处不在。老师这也收集了一些，我们一起去看一看。
2、想想做做2
师：这么多的物体的边都可以看成线段，其实在我们以前学习的图形中也藏着线段呢！你能找出下面的图形中的线段吗？
（1）学生完成练习（直接口答）
（2）反馈，全班交流 指第一个图形
师：有几条线段围成？你来数给我们看看
后面几个图形快速交流
（3）小结
师：咦，我们看
师轻轻地说：这是什么图形，几条线段围成？（3条）这个呢？（正方形）正方形也叫几边形？几条线段围成？这个几边形？几条线段？（手势）想想看，六边形，几条线段围成？那七边形呢？八边形呢？你能用一句话来说说你的发现吗？（几边形就是有几条线段围成）
3、做线段
（1）师：我们找到了这么多的线段，你们想自己创造出线段吗？先想想看，你准备怎么创造？（折一折、剪一剪、画一画）
（2）折一折
我们先来折一折，看老师这的正方形纸，它的每一条都可以看成……师对折，哪也可以看成一条线段？哦，这折出来的折痕也可以看作是一条线段。你想不想折一折？（别急，老师有要求呢！）你能折一条比老师长的线段吗？你是怎样折的？（反馈）折一条比我短的呢？（比一比）同桌两人比一比，谁折的线段长一些？（请一组同桌示范比一比）看来线段有长有短！
（3）画一画
师：刚才还有小朋友说可以画出线段？
想想看，我们可以用什么工具来画线段？画画看。（师巡视，收集学生的作品）
学生展示画。你想提醒同学在画线段时要注意什么？
（学生边说教师边示范板书画线段）
预设1：正确的。（你们打多少分？让我们一起为他鼓鼓掌）
预设2：没有端点（你能把它改正一下，把它变成线段吗？在老师和同学们的引导下画出了线段。我们同样要把掌声送给他）
预设3：坑坑洼洼的（你们有什么想说的？电脑示范画）
5、连线段
（1）2个点
师：我们都会画线段了，如果老师给你们两个点，你能用直尺连成一条线段吗？你们连了几条线段？它的端点在哪？这里的端点是用小圆点来表示的！
（2）老师给你们3个点呢？ （读题目：连接每两点画一条线段） 画画看！
（3）小结：连接2个点，我们画了一条线段，3个点，我们画了3条，4个点呢？猜猜看，能画几条？（4条、5条、…究竟几条，画画看）
还能再画吗？ 还能再画2条线段呢！（先外再里 按照点的顺序画）
（4）如果有5个点呢？
你能用刚才老师教你的方法来画一画，连一连吗？
三、全课总结，课外延伸
1、、小朋友，这节课你学到了什么？知道了什么？
2、线段在我们生活中用的非常广泛，让我们一起去生活中看一看吧！
教学内容：苏教版教材二年级上册P59—60
教学目标：
使学生经历从具体情境中抽象出线段的过程，认识线段的特征，了解线段是有长短的，学会正确地画线段，体会两点间只能画一条线段。
使学生通过观察、比较、操作等活动，能用自己的语言描述线段的特征，培养比较、抽象简单几何图形的初步能力，发展初步的空间观念。
使学生能积极主动地参与数学学习活动，感受数学来自生活实际；能积极参与观察、交流等活动。
教学重点、难点：
重点：线段的特征。 难点：建立线段的表象
教学准备：一根毛线、直尺和正方形纸。
教学过程：
一、谈话引入，认识线段
1、小朋友们，最近我们学校开展了许多的课间活动，请看：你知道这是什么活动吗？（编花绳）
2、对了，编花绳用到了毛线。课前，老师给你们每人准备了一根毛线，请你把它拿出来，像老师这样随意的放在桌上。现在你看到的毛线是什么样的？（弯的）你有办法把它变直吗？你是怎么做的？（这样一个简单的动作，轻轻一拉，就变成直直的了。）谁上来指一指，从哪到哪是直直的？（谢谢你们的示范！）
3、直观感知，认识线段
（1）（出示图片）像这样，把线拉直，两手之间的这段可以看成线段（课件出示 教师板书：线段）——这就是我们今天要认识的图形
（2）同桌合作：您能指出同桌拉的毛线，从哪到哪可以看成线段？
请左边的小朋友拉一拉，右边的小朋友指一指两手之间从哪到哪可以看成线段！交换一下，指一指。
小朋友们合作的真好！放下手中的毛线，看看老师这儿，（斜着拉）这样能看成线段吗？（中间拉 ）这样呢？
师小结（指着屏幕），看来只有把线拉直，两手之间这一段才能看成线段。那么到底线段长得什么样呢？想不想知道？（指着图）这是我们刚才拉的直直的线，这两只手我们可以用2条小竖线表示，它在数学里还有一个好听的名字叫端点。（板书：端点）有时还可以用小圆点表示呢！有几个端点？
出示第二副图：你能找到从哪到哪可以看成线段吗？（请一名同学指一指，哪和哪可以看成端点？
（出示第三幅）谁来找一找？
老师把这三幅毛线图画在纸上，请小朋友观察一下：这三条线段，你有什么发现？（师根据学生的叙述，相应出示板书 ）
预设1： 线段都是直的（对了，线段必须是直的，这也是线段最显著的特点）
预设2：都有两个端点 （只有一个端点还能看成线段吗？）
师指着：这些线段有的……有的……，线段是有长有短的，有时我们还可以进行比较呢！
6、闭眼想象，师轻轻提示
师：知道线段长得什么样了吗？闭上你们的大眼睛，想想线段的样子。睁开眼睛看看，是不是和你刚才想的一样？
7、 快速找出线段
师：知道线段的样子了吗？你能快速的找出哪些是线段吗？
你是怎样判断它们是不是线段的？
二、实践操作，巩固线段
1、寻找身边的线段
师：这是什么？（出示直尺图）你能从图上找到线段吗？
（1）你在哪儿找到了？能指给我们看看吗？（教师规范指法，哪儿到哪儿是线段，端点呢？）还有吗？
（2）师：哦，直尺的每一条边都可以看成是线段，其实直尺上还藏着许多线段呢！
（3）拉直的毛线、直尺上都能找到线段，你还能在我们身边，在我们周围找到线段吗？请一位同学说，师规范指法和语言。再去找找，把你找到的说给你的同桌听听。
（4）反馈，全班交流
数学书的每条边 黑板的边 …………
（5）小结
师：看到了这么多的小手，老师知道了线段在我们的生活中无处不在。老师这也收集了一些，我们一起去看一看。
2、想想做做2
师：这么多的物体的边都可以看成线段，其实在我们以前学习的图形中也藏着线段呢！你能找出下面的图形中的线段吗？
（1）学生完成练习（直接口答）
（2）反馈，全班交流 指第一个图形
师：有几条线段围成？你来数给我们看看
后面几个图形快速交流
（3）小结
师：咦，我们看
师轻轻地说：这是什么图形，几条线段围成？（3条）这个呢？（正方形）正方形也叫几边形？几条线段围成？这个几边形？几条线段？（手势）想想看，六边形，几条线段围成？那七边形呢？八边形呢？你能用一句话来说说你的发现吗？（几边形就是有几条线段围成）
3、做线段
（1）师：我们找到了这么多的线段，你们想自己创造出线段吗？先想想看，你准备怎么创造？（折一折、剪一剪、画一画）
（2）折一折
我们先来折一折，看老师这的正方形纸，它的每一条都可以看成……师对折，哪也可以看成一条线段？哦，这折出来的折痕也可以看作是一条线段。你想不想折一折？（别急，老师有要求呢！）你能折一条比老师长的线段吗？你是怎样折的？（反馈）折一条比我短的呢？（比一比）同桌两人比一比，谁折的线段长一些？（请一组同桌示范比一比）看来线段有长有短！
（3）画一画
师：刚才还有小朋友说可以画出线段？
想想看，我们可以用什么工具来画线段？画画看。（师巡视，收集学生的作品）
学生展示画。你想提醒同学在画线段时要注意什么？
（学生边说教师边示范板书画线段）
预设1：正确的。（你们打多少分？让我们一起为他鼓鼓掌）
预设2：没有端点（你能把它改正一下，把它变成线段吗？在老师和同学们的引导下画出了线段。我们同样要把掌声送给他）
预设3：坑坑洼洼的（你们有什么想说的？电脑示范画）
5、连线段
（1）2个点
师：我们都会画线段了，如果老师给你们两个点，你能用直尺连成一条线段吗？你们连了几条线段？它的端点在哪？这里的端点是用小圆点来表示的！
（2）老师给你们3个点呢？ （读题目：连接每两点画一条线段） 画画看！
（3）小结：连接2个点，我们画了一条线段，3个点，我们画了3条，4个点呢？猜猜看，能画几条？（4条、5条、…究竟几条，画画看）
还能再画吗？ 还能再画2条线段呢！（先外再里 按照点的顺序画）
（4）如果有5个点呢？
你能用刚才老师教你的方法来画一画，连一连吗？
三、全课总结，课外延伸
1、、小朋友，这节课你学到了什么？知道了什么？
2、线段在我们生活中用的非常广泛，让我们一起去生活中看一看吧！