六年级上册科学导学案-3.1 蜡烛的变化苏教版

小学六年级科学导学案

课题
蜡烛的变化
课型
实验探究课
课时
1课时
授课教师
目
标
导
学
学习目标
1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。
2、学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
重点、难点
重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
知识链接
本课按照辩证唯物主义的观点，世界是物质的，物质是不断变化的。选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热熔化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种基本类型。
学法指导
小组合作实验、观察、讨论、交流
课前准备
教师准备：分组实验用的铁三角架、酒精灯、蒸发皿、火柴、干燥的烧杯、铁片、试管夹、澄清的石灰水、搅拌棒、白醋、碱块、白糖。
学生准备：废旧易拉罐、生鸡蛋、塑料管、蜡烛。
导 学 案
师生随笔
自
主
学
习
合
作
探
究
组班展示
教师点拨
巩固练习
导学一 谈话导入
1、谈话：世界是物质的，物质是在不断变化的。大自然中物质的变化是各种各样的：例如种子发芽、开花、结果；动物出生、长大、死亡；水的三态变化……
说说你还知道哪些物质的变化？
导学二 研究物质的变化。
1、引导学生仔细观察蜡烛，尽可能多的说出蜡烛的特点。
2、给蜡烛加热。
3、做蜡烛加热和冷却的实验，观察实验现象。
4、仔细观察蜡烛燃烧时有什么现象发生。
5、将观察到的加热和点燃蜡烛的现象写在活动记录上。
6、比较蜡烛熔化、凝固和蜡烛燃烧的不同，归纳出物质的变化有两大类。一类是外形和状态的变化，没有生成新物质，另一类生成了新的物质，证据可以从颜色改变、产生沉淀、发光发热等现象中寻找。
7、小结：只是形态的变化，没有产生新物质的变化叫物理变化，生成了新的物质的变化叫化学变化。
导学三 寻找证据，分析生活中的一些现象属于哪一种变化。
1、学生讨论分析以下物质的变化属于哪一类，为什么？
生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头、火柴燃烧、水的三态、铁水变成钢锭、易拉罐压扁、树叶变黄、碱水滴入白醋等。
2、讨论研究后把结论填在书上，并说出你的证据。
导学四 巩固小结，拓展应用
1、今天你有什么收获？
2、日常生活中还有哪些现象是形态的变化（物理变化）？哪些现象是产生新物质的变化（化学变化）？

课
堂
检
测
一、分一分：给这些变化分分类。
给蜡烛加热 点燃蜡烛 砸易拉罐 往碱中倒入醋 往澄清石灰水中吹气
二、下面这些现象属于哪一种变化？你的依据是什么？

三、填空 物质的变化可以分为两大类：一类仅仅是 形态 的变化，没有产生新物质 ；另一类是产生新物质 的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生气泡或沉淀、发光发热等现象表现出来。
课堂
反思
燃烧蜡烛，观察所发生的变化。这个实验既是本课的重点，又是本课的难点，教学时应带领学生分步操作，通过实验操作，让学生亲身感觉的蜡烛燃烧后产生了新物质。五年级上学期在学习《呼吸和循环》单元时，学生已知道呼出的二氧化碳气体可以用澄清的石灰水鉴别。这个实验，我提醒学生仔细观察干燥的烧杯、内壁涂有澄清石灰水的烧杯、烧杯底部的一些现象，并用恰当的语言表达学生兴趣很浓，教学效果良好。
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