六年级上册科学教案-4.3 看星座苏教版

课题：看星座
教学目标
知道什么是星座
认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星
教学重点
看夜空，认星座
教学难点
利用北斗七星找北极星
课前准备
泡沫块、小灯、竹签、直尺、笔
教学过程
教学活动
设计意图
一、引入课题，导入恒星和星座的概念：
1、谈话引导
关于星空，你知道什么？（观看星空视频）
2、你们都很了解星座？那我考一考你们，图中有什么星座？
(这是一张星空图，星星实在太多了，以前人是用什么方法记住它们的？)
3、你们知道星座是怎么来的吗？给你们一个提示：星空中有很多很多的星星，我们肉眼可以看见的就有6000多颗……为了便于辨认，人们就把星星分成一堆一堆的，划分出一个个区域，每一个区域就叫做一个星座，每个星座内都包含了很多很多星星
这个区域，就是一个星座！看得出来是什么星座吗？
让我们把比较亮的星星连起来……看出来了吗？
古人也是像我们这样来给每一个星座取名字的
今天这节课，我们就要来看星座！你还知道哪些星星？有些星星是可以指引方向的？
二、建立北斗七星模型
（一）建立平面模型
1、刚才同学们提到了北斗七星，北斗七星是什么样子的？
这就是北斗七星，因为这七颗星星出现在北边的天空，长得像古代的斗，所以被名为北斗七星！比较平的这端被称为斗柄，凹下去的这端被称为斗勺！
为了便于描述，我将他们每颗星星从勺柄开始进行标号
2、为了更好的研究它们，我们得来建一个模型，你们想怎么做？
需要什么材料？
学生利用小灯、竹签、泡沫块制作北斗七星模型
修改模型
1、你们建的模型一样吗？要怎么样才能建得比较统一标准？
科学家经过长期的观测和精密计算，测算出了这7颗星星相互间的距离，单位是光年！意思就是光一年走的距离，实在太远了，老师就把这些数据进行缩小转换，得到是这样一个结果！ ……
2、学生根据看见的北斗七星的形状以及科学家给我们的数据建模
3、1号和7号星星怎么跑到这么远去了？难道科学家测算错了吗？
进一步完善模型
北斗七星在宇宙中是立体的？也就是这个距离并不是平面的距离，而是空间中的距离？那要怎么调整？
小组讨论
那星星是前一点呢还是后一点呢？要怎么样才能更标准一些？还需要什么数据？
这是七颗星与地球的距离，同样将它们进行缩小
有了这个数据，可以继续完善模型了吗？要怎么做？（生演示）
师讲述做法
小组完善模型、展示
三、分析模型
1、从上往下可以看到勺子型的北斗七星，那如果从另四个方面看呢？是什么形状？能不能取一个名字？
2、如果想要看到这几个形状北斗七星，我们要去哪看呢？
如果想看到其他面的北斗七星，估计得把你们丢到外太空去，至少是太阳系外去了……
（三）、辨认北极星、大熊星座小熊星座
张老师还没这么大的本事把你们丢外太空去！但我能让你们到操场上去观察北斗七星！只是……现在看得见北斗七星吗？
大气层将光反射，太亮了，所以看不见北斗七星
没关系，我可以把大气层给变没了！借助高科技软件，定位一下，现在是在厦门，几点几分，去掉大气层，找找北斗七星在哪？
不同时候的北斗七星会变化吗？（快进时间，看到斗转星移）你们发现了什么？（北极星的位置几乎不变）
平时在夜空中要如何寻找北极星呢？
北极星在勺子的5倍延长线上
北斗七星不单单像一个勺子，它们还是一个星座中的一部分（软件）你们知道是什么星座吗？
用古人给星星命名的方法，我们把比较亮的星星连起来（软件）
像什么呢？像一只……大熊（软件）
斗勺是……熊的PP？斗柄是……熊的尾巴？
那北极星呢？
北极星所在的区域属于小熊星座，这里的亮星也构成了一个勺子，不过是小一号的，而且更黯淡一些，人们把它们想象成一头小熊，北极星正好在小熊的尾巴尖上。
(四)、拓展
1、最后，让我们一起看一看头顶的天空，这些大大小小的星座，是不是很美？你们最想研究哪个星座呢？利用“虚拟天文馆”软件找一找？
探知学生的前概念
通过猜星座，激发学生探究星座的兴趣
介绍北斗七星，为后文做铺垫
第一次建模后，会发现每一个小组的模型都有差异，由此引发学生思考：如何建立一个标准模型？需要哪些数据协助？并在建模过程中遇到问题，学会分析问题，解决问题
通过两次修改模型，初步建立北斗七星立体模型
通过“虚拟天文馆”软件，进一步了解北斗七星的位置，所属星座。