四年级上册数学说课稿-2.15 认识角浙教版

《认识角》说课稿
一、说教材
1、教材分析：在生活中，许多物体中存在着“角”，学生对它也是相当熟悉，我在课前也了解过，他们的认识大多停留在“一个物体的边沿，或是转角的地方，就是角。”而这些就是学生已有的知识经验，也是本课的学习起点，正确选择学生的学习起点，对于数学学习将产生积极的影响：一方面能够培养学生主动的学习态度；另一方面，也有利于培养学生形成以交流与研究为特征的学习方式。
2、教学目标：
①结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。
②通过“找一找” “折一折”“摸一摸”“画一画”等活动，直观认识角。
③培养学生动手操作能力。
3、教学重点与难点：通过动手实践直观认识角。
二、说教法
《数学课程标准》明确指出：“数学学习是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。教师的教与学生的学是一个有机的整体，不可分割的。教师的教需要通过学生的学来体现，而学生的学则是需要教师引导的。本课我一改传统式的教学方式，把获取新知的过程交给学生自己，本节课的设计体现了以学生活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理，根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。在整个过程中，我注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间和空间。问题解决的过程，正是学生们态度、情感、价值观及学习能力全面发展的过程，更能激发学生的学习热情，充分发挥学生的聪明才智，开拓他们的创造性思维，从而体现生本的理念“先做后学”，达到“教少学多”、“无为而为”的教学效果。
三、说学法
本着 “教是为了最终的不教”的目的。因此，本课时主要进行指导学生运用迁移的方法学习新知。如:我先让在情景图中找角，摸角，再折角、画角、最后在做角，并在以后的练习中加深角理解，完成了本节课的学习任务。
四、说教学程序
本节课我一共设计了六个教学环节：一是了解学生的学习起点，游戏引入；二是出示学习目标；三是探索新知，从实物中抽象角，通过找角、比划、折角等活动，丰富学生的感知，通过共同观察讨论，以及画角，认角，建立角的正确表象，加深对角的认识与理解发展学生的思维；四是理解应用，强化体验。五是总结归纳，提升经验。
（一）了解学生的学习起点，游戏引入。
课始，出示两个信封，猜图形游戏，一个圆形，一个三角形，猜这两个图形的根据是什么？引出课题——认识角。
（二）出示学习目标
让学生明确学习任务，带着任务去学习。
（三）探索新知
通过“找一找”“比一比” “摸一摸”、“折一折”等活动，直观感知“角”。这个活动学生喜欢，既能唤起他们已有的知识经验，又能激起他们参与学习的热情与积极性，为学生的继续学习搭起了现实生活与抽象数学的桥梁。从实物中抽象角，丰富学生的感知。
本课的主要目标之一，就是引导学生把“生活经验中的角”逐步提升为“数学上的角”。因此，在唤起学生已有经验的基础上，通过动态的过程把这些角抽象出来，学生通过仔细观察，感知数学上的“角”的形象。
而这些“数学上的角”跟学生“经验中的角”存在一定的差异，也会在他们的心理产生一种认知上的冲突，也正是这种冲突将激励着学生以更高的热情投入到比较与发现中。
再通过画角和认角，建立角的正确表象。通过刚才的一系列活动，学生已经建立了角的初步形象，接着我们安排了及时的观察、对比与发现，组织学生讨论：“这些角有什么共同的地方？”引导学生得出角各部分的名称，顶点、边。逐步引导学生在头脑中建立角的完整表象，有一个顶点和两条边。
然后及时设计“判断”练习，通过辩认与说理，再次加深对角的本质特征的认识，通过多种方式的参与体验，引导学生深化对角的本质特征的认识。整课的设计，通过联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。注重为学生创设自主探索的空间，学生通过“找一找”“比一比” “摸一摸”、“折一折”等活动过程，在多种感官协调参与下初步认识角。倡导独立思考与合作探究相结合的学习方式，学生通过多种形式的展示与交流，体会到解决问题策略的多样性。
（四）设计综合练习、提升学生能力。
共设计了四关，让学生以闯关的形式来完成练习，激发学生的学习兴趣。练习题层层深入，由易到难。做练习的同时设计了一个造角游戏，让学生小组合作造出一些角，学生展开活动时，老师参与学生中间，即时采集有用信息，为教学服务。当学生摆出各种角时，教师及时表扬鼓励，这个过程也是学生思维层次的展示天地，也看到了孩子们多向思维的火花在课堂中不断地闪现， 进一步加深对角的认识和理解。中间还插了一个《角》的儿歌，让学生边唱边拍手，在轻松愉悦的环境中学习，同时加强巩固角的特点。
（五）总结归纳，提升经验
今天老师和大家共同认识了一位新朋友是谁啊？谁来说说你都学到了角的哪些知识？那假如你现在就是一个角，你想怎样介绍自己呢？让学生扮演角。
（六）布置作业
请你回去后仔细地观察一下，找一找生活中哪些地方有角，把你见过的角记录下来。让学生做一个有心人，把数学与生活紧密联系起来。