五年级上册数学表格式教案-2.1 小数点位置变化冀教版

课题
1、小数点向右移动
课时
1课时
教
学
目
标
1、理解并掌握小数点向右移动的变化规律，会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法。
2、会把用小数表示的单名数改写成较小单位的数或复名数。
3、积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。
重点
难点
重点：掌握小数点位置向右移动，小数扩大的变化规律。
难点：当位数不够时，懂得要用0补足。
教学过程：
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、创设情境。
师：同学们，纽扣是生活中常见的物品，谁能给大家说说，你们都见过什么样的纽扣？
师：看来同学们对纽扣的了解真不少。老师这里有一枚纽扣，你猜一猜这枚有多少钱？
二、探究体验
（一）探究小数点向右移动的变化规律
1、出示例题。
1枚纽扣5分钱，10枚纽扣多少钱？100枚、1000枚纽扣多少钱？
２、引导学生用乘法算式表示纽扣的价钱。
（1）组织学生交流。
师相应板书三个算式。
（2）组织学生交流算理。
３、引导学生通过观察算式探究规律。
师：观察上面三个算式的因数，你发现了什么？
引导学生用“扩大”来描述三个算式。
引导学生观察因数与积关系。
师：同学们观察第一个算式，0.05扩大10倍，所得的积有什么特点？小数点怎样变化的？
引导学生用同样方法理解下面两个算式。
４、引导学生总结规
律
（二）、应用小数点位置向右移动的规律进行乘法口算
１、出示问题
把3.87分别扩大10倍、100倍、1000倍各是多少？
２、引导学生应用规律解决问题。
（三）完成试一试
三、实践应用。
四、全课小结。
学生可能会说：
根据材料不同：有金属纽扣、塑料纽扣……
根据外形不同：有两眼纽扣、四眼纽扣……
学生猜测。
１、学生读题并理解题意。
２、学生独立思考，然后
学生列式。
全班汇报交流。
0.05×10＝0.5（元）
0.05×100＝5（元）
0.05×1000＝50（元）
A．１枚纽扣５分钱，10枚纽扣是５角，５分可以写成0.05元，５角可以写成0.5元，列成乘法算式是0.05×10=0.5(元)１枚纽扣５分钱，100枚纽扣是５元，1000枚纽扣就是50元。
学生试着自己总结
第一个因数都是0.5，第二个因数不同，分别是整十、整百、整千数。
第一个算式是0.5扩大10倍，第二个算式是0.5扩大100倍，第三个算式是0.5扩大1000倍。
生：数字5没有变，只是小数位数变了，原来是两位小数，积是一位小数。
小数点向右移动一位。
规律：小数点向右移动一位，原来的数就扩大１０倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大１００倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍。
１、学生自己列式并试算
２、全班交流
3.87×１０＝38.7
3.87×１００＝387
3.87×1000＝3870
１、学生自己独立完成
２、全班交流
创设情境也可以出示几个口算题
１６×１０＝
１６×１０＝
１６×１０００
在总结的过程中学生可能说的不好，要让学生练习多说几次，精练语言，必要时时教师引导。
学生很可能说不出是小数点的移动，教师可引导说明。
算完后可以用计算器检验一下交流时如果3.87×1000＝3870错误较多，一定要作为重点进行交流，位数不够要用０补足。
板
书
设
计
小数点向右移动
5分＝0.05元 小数点 原数
0.05×10＝0.5（元） 右移一位 扩大10倍
0.05×100＝5（元）＝5.0（元） 右移两位 扩大100倍
0.05×1000＝50（元）＝50.0（元）右移三位 扩大1000倍