统编本义务教育教科书四年级上册教学配套资源
5 一个豆荚里的五粒豆
一、教材分析
这个小故事，讲了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，每个豆粒都选择了不同的去向，那个飞进“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒，它甘于平凡却最值得称赞，它努力地发芽、开花，爬藤，给房子里的躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。
关于这个小故事，安徒生在手记中写道：“这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。这就是我的开满了花的花园。”
一朵盛开的、粉红色的豌豆花和一个眼睛散发着生命的亮光的小女孩，构成了美丽的窗台印象。当小女孩看着粉红色的豌豆花洋溢着健康的笑容的时候，小女孩的生命亦如花绽开。
一粒豌豆与一个病孩子建立了亲切联系，这种联系是如此温暖，如此催人奋发，使我们相信生命的奇迹并不遥远。
这体现的是安徒生对于人的生命的细致关怀。安徒生由花及人，描写了心灵对于自然的唱和与呼应。一枝微不足道的豌豆花不但是眼前的美景，亦是生命的重要启示。
二、教学目标
1.借助拼音，读准生字，认识豌、按、僵、囚、框、溢等生字，正确读写词语。
2. 正确书写“豌、恐、僵”等生字，指导写好“豌”和“僵”。
3.正确、流利有感情地朗读课文，准确把握五粒豆的语言和内心活动，感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，
4. 分角色朗读，体会童话魅力，在反复朗读中体会故事蕴含的道理。体会小姑娘的生活态度：从周围事物中获取改变命运的力量，战胜困难，热爱生命，热爱生活！
5.区分作者对五粒豆的两种不同态度，体会豌豆的生长过程和小姑娘身心发生变化之间互相呼应的关系。
三、教学准备
（一）学生
搜集有关豌豆、豌豆花的知识。
（二）教师
多媒体课件。
四、教学课时
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）图片激趣，导入新课
1. 课件出示豌豆图片，老师给大家带来了豌豆的图片， 看了这些图片，你们是不是更喜欢这些豌豆了呢？
2.板书课题“豌豆”。（齐读）
3、看图猜故事，了解作者安徒生和安徒生写这篇童话时的一个背景小故事。
（二）自主预习，尝试自学
用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。
交流预习，促进发展
1. 自由读文，读通句子。通过预习，本课的生词同学们都会读了吗？看看哪个词语在和你打招呼？大声读出来。指名读
2.齐读本课生词。
3.开火车认读词语。
4.通过读句子掌握多音字缝。通过区分意思来判断多音字的读音。
5.学习生字书写。出示豌豆兵和僵尸的图片：
师：植物大战僵尸是同学们都熟悉的小游戏，你们看豌豆兵和僵尸都来了，课前同学们不仅自学了本课的生词，还自主练习了本课的生字，你觉得哪些字在写的时候容易出错，需要提醒大家注意。
预设：书写的时候要注意，“豌”左边别横变提；指导书写,重点指导“豌”和僵字。
同学们观察得很仔细，我们一起写个“豌。边示范边强调左边是个“宛”。
6.学生练习，提醒注意执笔姿势和坐姿。（坐端正认真书写，才能更好的巩固记忆。
引读课文，重点探究：学习1到12自然段。
1. 再读课文，仔细思考：一个豆荚里的五粒豆都发生了什么事？
2、全班交流：
（1）读完这个故事：
你体会到了什么？有什么感受？
在未离开豆荚之前，这些豌豆有哪些共同特点？
（躁动不安，对未来充满期望，对自己很有信心。 ）
（3）提出疑难问题。将问题写到小组问题清单上。
(4)小组交流：
仿照下面的问题清单整理大家提出来的问题，说说你有什么发现？
出示小组问题清单：
课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？
结合第二单元首页，学会提出问题的角度：我发现这些问题有的是针对课文的一部分内容提的，有的是针对全文提的。
学习五粒豌豆的去处、性格。指导朗读。
综合练习，实践运用
1、“想飞进太阳里”最后“却落到水沟里去了”的那颗豆子自己认为是最了不起的一粒，其性格特点是（ ）
A、随遇而安，理想远大
B、充满自信，理想远大
C、重视荣誉，不甘落后
D、妄自尊大，自高自傲
（六）课堂总结，布置作业
1.假如你是豆荚里的小豆子，你会说些什么？做些什么？自己课下想一想。
第二课时
谈话激趣，导入新课
上节课我们了解了一个豆荚里的五粒豆都发生了什么事，这节课我们继续学习。假如你是豆荚里的小豆子，你会说些什么？做些什么？谁来交流一下？
（二）复习检查，巩固提升
听写词语。
（三）引读课文，重点探究：学习13到24自然段。
1. 简要概括各颗豌豆的最终结果
第一颗，落在水笕里，最终被鸽子吃掉；第二、三颗也被鸽子吃掉了；第四颗掉在水沟里，泡得发涨；第五颗，在裂缝里萌芽开花，成为孩子的花园。
从课文中找出小豌豆生存困境的句子。
此刻小女孩的生存现状呢？并展开想象，此刻小女孩心理会想些什么？她想去哪些地方？
指导朗读，感受小豌豆的生存困境和小女孩的病重。
那小豌豆是怎样长大的？小姑娘又是怎样长好的？再读读课文13—17段，小组合作完成填空。
小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（ ）。
小豌豆长出了小叶子，小姑娘（ ）
小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘（ ）。
小豌豆开出一朵嫩红色的小花，小姑娘（ ）。
课件： 病得可厉害了 脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢
心里真高兴 脸上放出健康的光彩，眼睛发着亮光
用几个词概括小豌豆的生长过程：
发芽、爬藤、开花
和小豌豆生长过程相呼应的小女孩的身心发展变化：
详见课件。
欣赏植物生长过程中的视频：感受大自然中生命的力量和神奇
师生合作朗读，体会小姑娘身体和心情的变化：
展开想象，练习表达：小姑娘看着开花的小豌豆，会对小豌豆说些什么呢？
10.第五颗豌豆，对于母女两个具有怎样的意义？母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？分角色朗读母女的对话，然后说一说。
给予母女生存的希望和生活的勇气
11.掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？从小姑娘身上，你体会到了什么？说说你的理解。
通过交流体会到：
这是一颗甘于平凡但却创造了生命奇迹的豌豆！
这是一个从生活中积极获取改变命运的力量，战胜困难，热爱生命热爱生活的小姑娘！
12.推荐书目：《安徒生童话选集》译者：叶君健。
13.安徒生童话中有丰富的幻想但却根植于生活，童话中所宣扬的一些价值观是孩提时代不可或缺的成长能量：正义、勇敢、自信、乐观、诚实、坚强等等。
在推荐书目后面有一段专门送给老师的话，能够帮助老师们更好地理解文本，这段话摘自本文译者叶君健老师的前言，以此来帮助老师们在传授本课以及其他安徒生的童话时，能够意识到童话本身在今天仍有它所要表达的的现实价值和意义。
（四）综合学习，实践运用
1、创设情境，练习对话。
（1）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。
（2）小组分角色朗读。
2.合作表演，集体交流
1.师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。
2.推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。
（五）课堂总结，布置作业
1、为什么说“这一天简直像一个节日”，理解正确的一项是（ ）
A、节日里总是鲜花盛开，现在豌豆花开了，所以“简直像一个节日”。
B、孩子在节日里总是快乐的。小姑娘在那一天特别高兴，所以说“简直像一个节日”。
C、小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够做起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满了希望。所以说“简直像个节日”。
D、豌豆从落到窗台到发芽，展示着顽强的生命力，今天它终于开花了，所以说“简直像一个节日”。
2.放飞想象，延伸拓展
（1）小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。
（2）把你说的写下来。
板书设计：
5 一个豆荚里的五粒豆
病得厉害
高兴期待 希望
愉快自信 勇气
洋溢健康
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第5课 《一个豆荚里的五粒豆》作业超市
课内作业
1、“想飞 (?http:?/??/?zhidao.baidu.com?/?search?word=%E6%83%B3%E9%A3%9E&fr=qb_search_exp&ie=utf8?)进太阳里”最后“却落到水沟里去了”的那颗豆子 (?http:?/??/?zhidao.baidu.com?/?search?word=%E8%B1%86%E5%AD%90&fr=qb_search_exp&ie=utf8?)自己认为是最了不起的一粒，其性格特点是（ ）
A、随遇而安 (?http:?/??/?zhidao.baidu.com?/?search?word=%E9%9A%8F%E9%81%87%E8%80%8C%E5%AE%89&fr=qb_search_exp&ie=utf8?)，理想远大
B、充满自信，理想远大
C、重视荣誉，不甘落后
D、妄自尊大 (?http:?/??/?zhidao.baidu.com?/?search?word=%E5%A6%84%E8%87%AA%E5%B0%8A%E5%A4%A7&fr=qb_search_exp&ie=utf8?)，自高自傲
2、为什么说“这一天简直像一个节日”，理解正确的一项是（ ）
A、节日里总是鲜花盛开，现在豌豆花 (?http:?/??/?zhidao.baidu.com?/?search?word=%E8%B1%8C%E8%B1%86%E8%8A%B1&fr=qb_search_exp&ie=utf8?)开了，所以“简直像一个节日”。
B、孩子在节日里总是快乐的。小姑娘在那一天特别高兴，所以说“简直像一个节日”。
C、小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够做起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满了希望。所以说“简直像个节日”。
D、豌豆从落到窗台 (?http:?/??/?zhidao.baidu.com?/?search?word=%E7%AA%97%E5%8F%B0&fr=qb_search_exp&ie=utf8?)到发芽，展示着顽强的生命力，今天它终于开花了，所以说“简直像一个节日”。
课外作业
1.放飞想象，延伸拓展
（1）小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。
（2）把你说的写下来。
(共52张PPT)
5 一个豆荚里的五粒豆
学习目标
>借助拼音，读准生字，认识豌、按、僵、囚、框、溢等生字，正确读写词语。
>正确书写“豌、恐、僵”等生字，指导写好“豌”和“僵”。
>正确、流利有感情地朗读课文，准确把握五粒豆的语言和内心活动，感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
教学重点
>分角色朗读，体会童话魅力，在反复朗读中体会故事蕴含的道理。体会小姑娘的生活态度：从周围事物中获取改变命运的力量，战胜困难，热爱生命，热爱生活！
>区分作者对五粒豌豆的两种不同态度，体会豌豆的生长过程和小姑娘身心变化两者之间互相呼应的关系。
第一课时
创设情境：图片激趣，导入新课
豌豆荚
豌豆豆
安徒生，丹麦作家，他写的童话故事世界闻名。他最著名的童话故事有《小锡兵》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。
这个小故事，首先发表在1853年的《丹麦历书》上。成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。
关于这个小故事，安徒生在手记中写道：“这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。这就是我的开满了花的花园。”
自主预习，尝试自学
用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。
看看哪个词语在和你打招呼？大声读出来。
恐怕
洋溢
青苔
豆荚
豌豆
愉快
僵硬
窗框
交流预习，促进发展
它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
缝
fèng
féng
缝隙：裂开或自然露出的狭长的空处
缝补：把一个东西缝在另一个东西上
多音字
豌豆
僵尸
豌
僵
1. 再读课文，仔细思考：一个豆荚里的五粒豆都发生了什么事？
2、全班交流：
（1）在未离开豆荚之前，这些豌豆有哪些共同特点？
（2）提出疑难问题。将问题写到小组问题清单上。
引读课文，重点探究
小组交流：
仿照下面的问题清单整理大家提出来的问题，说说你有什么发现？出示小组问题清单。
1.五粒豌豆都去哪儿了？它们的性格有什么不同？
2.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
3.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
4.掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？
小组问题清单
1.五粒豌豆都去哪儿了？它们的性格有什么不同？
2.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
3.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
4.掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？
我发现这些问题有的是针对课文的一部分内容提的，有的是针对全文提的。
提问题的角度
“现在我要飞向广大的世界里去了!如果你能捉住我，就请你来吧!”第一粒豌豆说完就飞走了。
“我,”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称!”于是，它也飞走了。
这是两颗自高自大的豌豆！
“我们到了哪儿,就在哪儿住下来,”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说:“我们才会射得最远呢!”
这是两颗满足现状的豌豆！
“该怎么样就怎么样吧!”最后的那一粒说。它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
“该怎么样就怎么样!”这粒豆说。
这是一颗甘于平凡的豌豆！
“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称!”
“现在我要飞向广大的世界里去了!如果你能捉住我，就请你来吧!”
“我们到了哪儿,就在哪儿住下来,”“不过，我们还得向前滚。”
“该怎么样就怎么样吧!”
1、“想飞进太阳里”最后“却落到水沟里去了”的那颗豆子自己认为是最了不起的一粒，其性格特点是（ ）
A、随遇而安，理想远大
B、充满自信，理想远大
C、重视荣誉，不甘落后
D、妄自尊大，自高自傲
综合练习，实践运用
1、“想飞进太阳里”最后“却落到水沟里去了”的那颗豆子自己认为是最了不起的一粒，其性格特点是（ D ）
A、随遇而安，理想远大
B、充满自信，理想远大
C、重视荣誉，不甘落后
D、妄自尊大，自高自傲
综合练习，实践运用
假如你是豆荚里的小豆子，你会说些什么？做些什么？自己课下想一想。
课堂总结，布置作业
第二课时
互相交流：假如你是豆荚里的小豆子，你会说些什么？做些什么？。
谈话激趣，导入新课
舒适
僵硬
愉快
豌豆
听写
复习检查，巩固提升
第一颗，落在水笕里，最终被鸽子吃掉；第二、三颗也被鸽子吃掉了；第四颗掉在水沟里，泡得发涨；第五颗，在裂缝里萌芽开花，成为孩子的花园。
“该怎么样就怎么样吧!”最后的那一粒说。它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
引读课文，重点探究
“该怎么样就怎么样吧!”最后的那一粒说。它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
通过朗读，体会小豌豆生存条件的艰苦。
在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。她有一个独生女儿，身体非常虚弱，躺在床上一整年了。小女孩安静地、耐心地整天在家里躺着，而她的母亲每天到外面去挣点儿生活费。
在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。她有一个独生女儿，身体非常虚弱，躺在床上一整年了。小女孩安静地、耐心地整天在家里躺着，而她的母亲每天到外面去挣点儿生活费。
认真品读，体会小姑娘的虚弱和病重。
病重的小女孩躺在床上，可能会想些什么？请你说一说。
读课文13—17段，小组合作完成填空。
小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（身体非常虚弱，躺在床上整整一年了）。
小豌豆长出了小叶子，小姑娘（觉得好了一些）。
小豌豆每天都在生长，小姑娘
（能够自己爬起来直直地坐在床上，甚至能够坐一整个钟头）。
小豌豆开出粉红色的小花，小姑娘
（洋溢着健康的光彩，眼睛发着亮光）。
发芽长叶
爬藤
生长
开出
粉红色的花
小豌豆的生长过程：
高兴
期待
愉快
自信
洋溢
健康
小姑娘的身心变化：
师生合作朗读，体会小姑娘身体和心情的变化：
小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（身体非常虚弱，躺在床上整整一年了）。
小豌豆长出了小叶子，小姑娘（觉得好了一些）。
小豌豆每天都在生长，小姑娘
（能够自己爬起来直直地坐在床上，能够坐一整个钟头）。
小豌豆开出粉红色的小花，小姑娘
（洋溢着健康的光彩，眼睛发着亮光）。
小姑娘看着开花的小豌豆，会对小豌豆说些什么呢？
展开想象，练习表达
第五颗豌豆，对于母女两个具有怎样的意义？母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？分角色朗读母女的对话，然后说一说。
给予母女生存的希望和生活的勇气
掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？从小姑娘身上，你体会到了什么？说说你的理解。
这是一颗甘于平凡但却创造了生命奇迹的豌豆！
从生活中获取改变命运的力量，战胜困难，热爱生命，热爱生活！
丰富的幻想
追求真
善美
根植于现实
在他（安徒生）的绝大数的童话作品中，他是以满腔的热情，表达他对人间的关怀，对人的尊严的重视，对人类进步的赞颂，对人间的爱。
它们集中地表现出他所歌颂的这种诗情，这实际上是安徒生童话的“灵魂”。在所有安徒生的童话中，人们可以发觉这种诗情，不时忽隐忽现地发出闪光。我把这些童话转化为方块汉字的时候，就力求保留住这种诗情，因为我觉得这些童话能够经久不衰地打动读者的心，这也是个重要的因素。
——本文译者叶君健
送给老师的话：
1、创设情境，练习对话。
（1）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。
（2）小组分角色朗读。
综合练习，实践运用
2.合作表演，集体交流
1.老师扮演孩子的妈妈，师生合作朗读对话。
2.推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。
1、为什么说“这一天简直像一个节日”，理解正确的一项是（ ）
A、节日里总是鲜花盛开，现在豌豆花开了，所以“简直像一个节日”。
B、孩子在节日里总是快乐的。小姑娘在那一天特别高兴，所以说“简直像一个节日”。
C、小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够做起来，并且快乐地生活，母亲也对生活 充满了希望。所以说“简直像个节日”。
D、豌豆从落到窗台到发芽，展示着顽强的生命力，今天它终于开花了，所以说“简直 像一个节日”。
课堂总结，布置作业
2.放飞想象，延伸拓展
（1）小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。
（2）把你说的写下来。
5 一个豆荚里的五粒豆
病得厉害
高兴期待 希望
愉快自信 勇气
洋溢健康
板书设计：
