统编本义务教育教科书四年级上册教学配套资源
第8课 《蝴蝶的家》作业超市
课前作业
一、给生字注音并组词。
避（ ）（ ） 撼（ ）（ ）
喧（ ）（ ） 素（ ）（ ）
炊（ ）（ ） 檐（ ）（ ）
二、写出下列词语的近义词。
躲避——（ ）、确信——（ ）、猛烈——（ ）
柔弱——（ ）、急忙——（ ）、喧嚷——（ ）
三、根据课文内容填空。
_______________________，载不动一个水点；___________________________，
一点儿水都不能玷污上的；____________________________________________，
______________________ __，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
课后作业
一、选择正确读音。
震撼 gǎn（ ） 玷污zhān（ ） 家雀qiǎo（ ）
hàn（ ） diàn（ ） què（ ）
二、比一比，再组词。
避（ ） 憾（ ） 壤（ ） 玷（ ） 喧（ ）
僻（ ） 撼（ ） 嚷（ ） 站（ ） 宣（ ）
三、课文在线。
我常想：下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢?天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集的喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
1．画——的句子使用了（ ）修辞方法。将这句话改为陈述句是：
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2．蝴蝶的家到底在哪里呢？发挥想象，自己试着写一写。
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8*蝴蝶的家
一、教材分析
本文是一篇语言优美的散文，作者构思独特，以问题与线索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。将引导学生体会作者所具有的善于思考、长于观察的良好的科学素养。
第一、第二自然段用近乎相同的段落结构，反复咏叹，直抒胸臆，将作者对蝴蝶的担忧与关爱毫无保留地呈现在读者面前。一是对自然环境的刻画。天低、云黑、电闪、雷鸣、雨骤、风狂，瞬间仿佛所有的地方都浸在风雨之中了。二是对蝴蝶的刻画。轻盈纤巧、圣洁无暇、柔若无助的形象，再加上拟人手法的使用，“载不动一个水点”等，不由得让人心生怜爱之情。而排比句的运用，更让这种情感层层推进。这两个自然段中恶劣的自然环境与弱小的生命之间的强烈对比，使得作者的想法、疑问更为合理，担忧与关爱更为合情，更易化为读者的所思、所感。
第三、第四自然段则又以作者的一遍遍设问、猜想、找寻、否定“蝴蝶的家到底在哪里”，勾勒出一幅幅洋溢着浓郁关爱之情的画面。将急切担忧之情融于如诗的田园风光之中，使文章平添了几分美感。第五自然段则描述了作者的思考引发了孩子的思考。孩子的猜想充满了肯定，“一定藏在”、“一定美丽而香甜”、“一定是这样的”，表达了对蝴蝶美好的祝愿。
二、教学目标
1．正确、流利有感情地朗读课文。学会生字 “避、撼、喧等8个生字。
2．通过朗读课文，能提出自己的问题，并能够将问题分类，然后通过小组合作尝试解决问题。
3.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
4．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
三、教学准备
(一)学生
预习课文，了解蝴蝶。
(二)教师
相关美文，蝴蝶图片，课件。
四、教学课时 1课时
五、教学过程
（一）图片激趣，导入新课
同学们看图片，在阳光下，蝴蝶在快乐地飞舞着。忽然，天空突然下起了雨，小动物们赶紧往家跑去，蝴蝶的家在哪里呢？这节课我们就跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
板书课题，齐读课题。
（二）自读课文，提出问题
1.请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。
2.检查生词。
躲避 震撼 喧嚷 素洁 沾污 家雀儿 炊烟 屋檐
3.对比区分朗读“家雀儿”和“麻雀”。
4.指名朗读课文，边听边思考：针对课文你能提出哪些问题？
5.把提出的问题分分类，选出最值得思考的三个问题。
(三)品读感悟、解决问题
预设问题一：作者为什么为蝴蝶着急？
1.第一自然段因为天气非常恶劣而着急。你从哪些词语体会到天气恶劣？
吼叫：大声地叫。文中指什么在吼叫？（风声、雨声、雷声交织在一起的声音。）
震撼：震动、摇动。课文中把什么震动摇动起来？（大地、世界）
雨幕：就像覆盖在天空上面的大块的布。为什么说雨成了一块布？（因为雨太大所以形成了一块布。）
喧嚷：好些人大声地叫或说。这里是指谁在喧嚷呢？(雨点)“喧嚷”在这儿又说明了什么呢？（雨点密集，雨大）
作者用拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕!
2.指名朗读。
预设问题二：这么恶劣的天气，蝴蝶能受得了吗？
1、哪些句子说明了蝴蝶经受不住这猛烈的风雨呢？
2.指名朗读第二自然段。思考：从这段话中读出蝴蝶什么特点？
（轻盈、素洁、柔弱）
轻盈：它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；一个水点能有多重，蝴蝶都载不动，足见它的轻盈。
素洁：它们身上的彩粉是那样素洁，一点水都不能玷污上的;素洁：素雅而洁净。玷污：弄脏。
柔弱：它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力。比一片树叶还无力，足见它的柔弱。
3.蝴蝶这样轻盈、素洁、柔弱，想象一下，假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？
4.是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！说到这里，我们都无法再想下去了，心里是那样的着急。
5.指导朗读，读出关心、爱护、心急如焚的语气。
预设问题三：它们的家会在哪里呢？
1.小组交流讨论：作者是怎样找寻蝴蝶的家的？
2.小组汇报。
生1：作者在雨中的屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……寻找蝴蝶的家，可是哪里也不见蝴蝶的踪影。心里很着急。
生2：从“没见过……也不能……到处是……怎能……就连……也是……真为，从没见过……也从没见过……也不像是……真为。”这些词中感受到作者失望和急切。
生3：：三四两段都描写了作者在寻找蝴蝶的家，两段中作者的心情是不同的。第四自然段中作者的心情更加着急，对蝴蝶的担忧越来越深。因为找了那么多地方都找不到，就会越找越着急。因为作者寻找的更细致了，似乎就要找到了，可是仍旧没有见到蝴蝶家在哪里，所以更加着急了。
3.这足见作者为蝴蝶担心的急切心情越来越强烈，简直无法排解了。
指名读第三、四自然段。
4.蝴蝶的家到底在哪里？那里是什么样子的？齐读第五、六自然段。
（四）拓展交流，升华主题
蝴蝶的家到底在哪里？你有新的想法告诉作者吗？
怪不得人们都说孩子 (?javascript:;" \t "_self?)的心是最纯洁、最善良而且生着翅膀的。你们和作者一样关爱弱小的蝴蝶，带着好奇进行了一番探索。看来，有疑问就有探索，探索者的脚步不只在遥远的太空、离奇的想象和神奇的科技中，还可以在哪里？——就在我们的童年 (?javascript:;" \t "_self?)里，在身边的观察中。让我们选择做一个探索者吧，世界会因为我们的探索变得更加多彩和奇妙。
（五）板书设计：
24蝴蝶的家
着急 猜想
关爱生命 心系自然
?
(共30张PPT)
8 蝴蝶的家
图片激趣，导入新课
自读课文，提出问题
躲避 震撼 喧嚷
素洁 沾污 炊烟
家雀儿 屋檐
家雀儿 麻雀
第一部分（1、2自然段）对蝴蝶的担忧。
第二部分（3、4自然段）猜想与追寻。
第三部分（5自然段）女孩儿的心声。
第四部分（6自然段）苦寻无果。
读了课文，你能提出哪些问题？
我的问题清单
小组交流，解决问题
小组交流自己的问题，并尝试组内解决，记录解决不了的问题，进行全班交流。
品读感悟，解决问题
天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。
天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。
拟人：形象地描绘了世界笼罩在狂烈的风雨之中的景象，使人感到这样的雷雨天气似乎在有意为难蝴蝶。
对比：这里恶劣的自然环境与弱小的生命之间的强烈对比，使得作者的想法、疑问更为合理，担忧与关爱更为合情。
这不是难为蝴蝶吗？
反问： 用问的形式表达肯定的意思。更加强烈的表达出作者对蝴蝶的深切关爱之情。
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
排比：把对蝴蝶的刻画巧妙地融入作者的想象中，表现了蝴蝶轻盈纤巧、圣洁无瑕、柔弱无助的形象。
排比和反问修辞的综合运用，更让这种情感层层推进，彰显了作者高超的语言艺术，同时也使作者的关切和担忧之情表达得更为强烈。
作者是怎样寻找蝴蝶的家的？都为蝴蝶找了哪些家，哪些地方，勾画出来，体会一下作者每一次猜想，每一次探寻后的心情怎样？
小组合作：
屋宇里
从没见过蝴蝶来避雨
麦田里
也不能避雨
松林里
到处是水珠滚坠
园里的花
不能容它们藏身
老树干的底面
湿漉漉的，不能藏身
桥下面
树叶下面
没有见过
没有见过
越来越着急 越来越担心
寻找地点 寻找后的结果 寻找后的心情
一个女孩儿对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。”
拓展交流，升华主题
雨中的蝴蝶是那么让人牵挂，那么蝴蝶的家到底在哪里呢？张开你想象的翅膀，让我们也来找一找。
【歇后语】
蝴蝶落在鲜花上-----恋恋不舍。
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【庄周梦蝶】
典出《庄子 齐物论》，庄周梦见自己变成蝴蝶，感到多么愉快和惬意啊!不知道自己原本是庄周还是蝴蝶。突然间醒过来，惊惶不定之间方知原来自己是庄周。不知是庄周梦中变成蝴蝶呢，还是蝴蝶梦见自己变成庄周呢?这就可叫作物、我的交合与变化。
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关于蝴蝶的诗句
1.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
---唐 李商隐《锦瑟》
2.东家蝴蝶西家飞，白骑少年今日归。
---唐 李贺《蝴蝶飞》
3.儿童急走追黄蝶，飞入莱花无处寻。
---宋 杨万里《宿新市徐公店》
4.穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。
---唐 杜甫《曲江二首》
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