北师大版数学三年级上册第二单元《看一看（一）》教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学三年级上册第二单元《看一看（一）》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 784.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-10 21:07:07 | ||
图片预览
文档简介
《看一看（一）》教案
教学目标
知识与技能
1．能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面。
2．能正确辨认从三个面正面、上面、侧面观察到的简单物体的形状。
过程与方法
1．在实物观察、空间想象和推理等活动中，积累观察物体的活动经验。
2．在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成
初步的空间观念。
情感态度和价值观
1．在参与探索实践活动中学会与他人合作，体验数学与生活的密切联系。
2．能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
教学重点
体会从不同位置观察物体看到的形状不同，每次最多能看到三个面。正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。
教学难点
观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学方法
利用多媒体课件辅助教学的手段，为学生提供了足够的时间和空间去想象、推理、模拟、观察、验证，获得丰富的观察物体的直接经验，以此促进学生空间观念的发展。给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，给予学生动手操作的机会，引导学生积极主动快乐的在活动中探求新知。
课前准备
多媒体课件、医药箱、长方体纸箱等。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
师：同学们，老师今天带来了一个医药箱，你们想不想看一看医药箱有什么秘密呢？?
生：想?
师：好，这节课我们就来看一看。（师板书课题：看一看（一）?）
师：谁能说说医药箱是什么形状的物体？
生：医药箱是长方体的。?
师：仔细观察，说说在你的角度观察到的箱子的形状是什么样的？?
生：我观察到的是两个长方形的面。?
生：我观察到的是一个长方形的面。?
生：我观察到的是三个长方形的面。
师：（师转换医药箱的角度）现在你看到的和刚刚看到的形状一样吗？?
生：不一样。?
师：为什么同一个医药箱，这边的同学和那边的同学见到的形状不同，刚才你见到的和现在见到的形状也不同呢？?
生：站的位置不同，看到的形状就不一样。
二、新课学习
1．想一想，连一连。
师:（出示主情境图）说说图中小朋友在做什么，他们分别是从哪个位置观察长方体纸箱的。
生：站在箱子左边观察。
生：站在箱子后面的椅子上观察。
生：站在右前方对着箱子的一个角观察。
师:请你独立思考和判断：下面的三幅图分别是哪个小朋友看到的？连一连。然后与小伙伴说说自己是怎样想的。
师：请你说说自己的想法。
生：第一幅图是淘气从上面观察的，只能看到一个面。
生：第二幅图是笑笑从左边观察的，只能看到两个面。
生：第三幅图是妙想从右前方观察的，只能看到三个面。
2．想一想，看一看。
师:站在不同位置，看到物体的面有什么不同？最多可以看到几个面？温馨提示：先独立思考，再把自己的想法与同伴交流。
师:请你说说自己的想法。
生:站在不同位置，每次最多能看到三个面。
（板书：站在不同位置，每次最多能看到三个面。）
师：通过想象、观察、实验得到的判断只是一个猜想，猜想是需要验证的。请大家在小组内站在不同的位置轮流观察，互相说说自己看到了哪几个面？
师:请你说说自己的想法。
师:请你想一想为什么每次最多只能看到三个面？独立思考，在小组内说说自己的想法。
学生说出各自的想法。
师：大家都有这样的经验：看到投票箱的上面，就一定看不到它的下面；看到前面，就一定看不到后面；看到左面，就一定看不到右面。投票箱一共有六个面，想妙想那样，她看到了投票箱的三个面，她就一定看不到与这三个面相对的另外三个面。所以，站在不同位置，每次最多能看到三个面。
3．想一想，辨一辨。
师：请你说一说四名学生分别是在哪个位置观察小熊的？
学生说出四名学生所在位置。
师：想一想，小熊与谁面对面？
生：妙想。
师：请你与同桌说一说，在妙想的左边、对面、右边的座位上分别坐的是谁？
生：左边是淘气，对面是笑笑，右边是奇思。
师：请你尝试独立判断分别是谁看到的，可以先想象再与同伴说一说自己的想法，有困难的也可以借助实物实际观察后再判断。
学生各自说说自己思考的过程。
三、结论总结
1．活动总结
师：通过刚才的观察活动，你发现了什么？
生：从相对位置观察同一个物体，看到的画面正好是相反的。
2．质疑问难
师：你还有没有不懂的或想要了解的问题？
学生回顾和整理本节课所学的内容，养成质疑、反思的良好习惯。
四、课堂练习
1．把一个礼品盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，最多能看到几个面？
师：教师:请大家仔细看图，展开想象，再独立思考分析。
学生独立思考，展开想象，再独立思考分析。
2. 想一想，下面三幅照片分别是哪位小记者拍摄的？把他们的编号填在照片下面的括号里。
师:请大家读懂题意，展开想象，再把他们的编号填在照片下面的括号里。
学生独立审题，展开想象，再把他们的编号填在照片下面的括号里，集体交流。
3．下面四幅图分别是谁看到的？实际看一看，连一连。
师:请大家读懂图意，思考下面四幅图分别是谁看到的，也可以实际看一看，连一连。
学生独立审题，展开想象，思考下面四幅图分别是谁看到的，也可以实际看一看，连一连，集体交流。
五、作业布置
必做题：下面各图分别是在车的哪个方位看到的？
选做题：
1．观察身边的一件实物，把看到的告诉别人。
2．选择感兴趣的物体从不同角度拍照，辨认是从哪一个面照的。
六、板书设计
看一看（一）
站在不同位置，每次最多能看到三个面。
观察——猜想——验证
教学目标
知识与技能
1．能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面。
2．能正确辨认从三个面正面、上面、侧面观察到的简单物体的形状。
过程与方法
1．在实物观察、空间想象和推理等活动中，积累观察物体的活动经验。
2．在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成
初步的空间观念。
情感态度和价值观
1．在参与探索实践活动中学会与他人合作，体验数学与生活的密切联系。
2．能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
教学重点
体会从不同位置观察物体看到的形状不同，每次最多能看到三个面。正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。
教学难点
观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学方法
利用多媒体课件辅助教学的手段，为学生提供了足够的时间和空间去想象、推理、模拟、观察、验证，获得丰富的观察物体的直接经验，以此促进学生空间观念的发展。给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，给予学生动手操作的机会，引导学生积极主动快乐的在活动中探求新知。
课前准备
多媒体课件、医药箱、长方体纸箱等。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
师：同学们，老师今天带来了一个医药箱，你们想不想看一看医药箱有什么秘密呢？?
生：想?
师：好，这节课我们就来看一看。（师板书课题：看一看（一）?）
师：谁能说说医药箱是什么形状的物体？
生：医药箱是长方体的。?
师：仔细观察，说说在你的角度观察到的箱子的形状是什么样的？?
生：我观察到的是两个长方形的面。?
生：我观察到的是一个长方形的面。?
生：我观察到的是三个长方形的面。
师：（师转换医药箱的角度）现在你看到的和刚刚看到的形状一样吗？?
生：不一样。?
师：为什么同一个医药箱，这边的同学和那边的同学见到的形状不同，刚才你见到的和现在见到的形状也不同呢？?
生：站的位置不同，看到的形状就不一样。
二、新课学习
1．想一想，连一连。
师:（出示主情境图）说说图中小朋友在做什么，他们分别是从哪个位置观察长方体纸箱的。
生：站在箱子左边观察。
生：站在箱子后面的椅子上观察。
生：站在右前方对着箱子的一个角观察。
师:请你独立思考和判断：下面的三幅图分别是哪个小朋友看到的？连一连。然后与小伙伴说说自己是怎样想的。
师：请你说说自己的想法。
生：第一幅图是淘气从上面观察的，只能看到一个面。
生：第二幅图是笑笑从左边观察的，只能看到两个面。
生：第三幅图是妙想从右前方观察的，只能看到三个面。
2．想一想，看一看。
师:站在不同位置，看到物体的面有什么不同？最多可以看到几个面？温馨提示：先独立思考，再把自己的想法与同伴交流。
师:请你说说自己的想法。
生:站在不同位置，每次最多能看到三个面。
（板书：站在不同位置，每次最多能看到三个面。）
师：通过想象、观察、实验得到的判断只是一个猜想，猜想是需要验证的。请大家在小组内站在不同的位置轮流观察，互相说说自己看到了哪几个面？
师:请你说说自己的想法。
师:请你想一想为什么每次最多只能看到三个面？独立思考，在小组内说说自己的想法。
学生说出各自的想法。
师：大家都有这样的经验：看到投票箱的上面，就一定看不到它的下面；看到前面，就一定看不到后面；看到左面，就一定看不到右面。投票箱一共有六个面，想妙想那样，她看到了投票箱的三个面，她就一定看不到与这三个面相对的另外三个面。所以，站在不同位置，每次最多能看到三个面。
3．想一想，辨一辨。
师：请你说一说四名学生分别是在哪个位置观察小熊的？
学生说出四名学生所在位置。
师：想一想，小熊与谁面对面？
生：妙想。
师：请你与同桌说一说，在妙想的左边、对面、右边的座位上分别坐的是谁？
生：左边是淘气，对面是笑笑，右边是奇思。
师：请你尝试独立判断分别是谁看到的，可以先想象再与同伴说一说自己的想法，有困难的也可以借助实物实际观察后再判断。
学生各自说说自己思考的过程。
三、结论总结
1．活动总结
师：通过刚才的观察活动，你发现了什么？
生：从相对位置观察同一个物体，看到的画面正好是相反的。
2．质疑问难
师：你还有没有不懂的或想要了解的问题？
学生回顾和整理本节课所学的内容，养成质疑、反思的良好习惯。
四、课堂练习
1．把一个礼品盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，最多能看到几个面？
师：教师:请大家仔细看图，展开想象，再独立思考分析。
学生独立思考，展开想象，再独立思考分析。
2. 想一想，下面三幅照片分别是哪位小记者拍摄的？把他们的编号填在照片下面的括号里。
师:请大家读懂题意，展开想象，再把他们的编号填在照片下面的括号里。
学生独立审题，展开想象，再把他们的编号填在照片下面的括号里，集体交流。
3．下面四幅图分别是谁看到的？实际看一看，连一连。
师:请大家读懂图意，思考下面四幅图分别是谁看到的，也可以实际看一看，连一连。
学生独立审题，展开想象，思考下面四幅图分别是谁看到的，也可以实际看一看，连一连，集体交流。
五、作业布置
必做题：下面各图分别是在车的哪个方位看到的？
选做题：
1．观察身边的一件实物，把看到的告诉别人。
2．选择感兴趣的物体从不同角度拍照，辨认是从哪一个面照的。
六、板书设计
看一看（一）
站在不同位置，每次最多能看到三个面。
观察——猜想——验证
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