北师大版数学三年级上册第三单元《里程表（一）》教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学三年级上册第三单元《里程表（一）》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 324.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-11 05:55:05 | ||
图片预览
文档简介
《里程表(一)》教案
教学目标
知识与技能
1. 结合“火车里程表”的生活情境提出问题，学会读常见的火车里程表，会解决三位
数加减混合运算的实际问题，提高获取信息的能力，增强应用意识，发展解决问题的能力。
2．进一步掌握三位数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法
1．经历获取信息并提出、分析和解决问题的过程，运用类比迁移能够探索并掌握加减混合运算的运算顺序。
2．初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验，进一步理解画直观图和线段图表示数量关系的优越性。
情感态度和价值观
1．在与他人交流时能正确表达自己的想法，能认真听取别人的意见，感受数学学习的快乐。
2． 正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系，养成认真计算的良好习惯。
教学重点
结合“火车里程表”的生活情境提出问题，学会读常见的火车里程表，会解决三位
数加减混合运算的实际问题，提高获取信息的能力，能选择恰当的方法解决实际问题。
教学难点
初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验，进
一步理解画直观图和线段图表示数量关系的优越性。
教学方法
我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，让学生借助直观图和线段图理解数量关系，逐步体会画直观图和线段图表示数量关系的优越性，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。
课前准备
课件、练习本。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
师：我们的祖国风光秀丽，你去过长途旅行吗？ 一路上经过几个城市？你估计从家乡到每个城市大约多少千米？
学生说出自己的所见所闻。
师：大家还真是有心人，这节课我们就来研究关于关于火车里程表方面的数学问题！
板书课题：里程表（一）
二、新课学习
1．了解信息，提出问题
师:出示北京—西安的行车路线图和里程表，请大家独立看图，说说图意（出示主题图），想想你了解了哪些数学信息？说说从北京到西安经过哪几个城市？
学生读懂图意，理解图中所呈现的数学信息的实际意义，以及信息之间的关系，养成认真读图、仔细审题的好习惯。
师:你能提出哪些数学问题呢？
学生提出不同的数学问题。
生：保定到石家庄多少千米？
生：保定到郑州多少千米？
生：保定到洛阳多少千米？
生：保定到西安多少千米？
2．解决问题，交流算法
师：保定到石家庄多少千米？请大家先动手在路线图上画一画，弄清北京、保定、石家庄每两地之间分别指的是哪一段路程，并在图上标出相应路段的数据。
学生动手标出每两地之间的路程的距离。
师：请你用自己喜欢的方式尝试画一画题中数量之间的关系，有需要的也可以自学后再
画一画，再尝试解答。温馨提示：先独立分析解决，再把自己的想法与同伴交流。
师：请你说说算式中每一步求出的是什么，每个数量再线路图中表示的是哪一段路程。
学生说出各自不同的想法，结合情境理解和体会加减混合运算的顺序。
3.再次探究，类比迁移，解决问题
师:刚才大家经过努力自己解决了问题，我们继续挑战新的问题，保定到郑州有多少千米？请你用学过的思考方法想一想，画一画，算一算。温馨提示：先独立分析解决，可以画图分析比较解决问题，再把自己的想法与同伴交流。
师:请你说说自己的想法。
学生交流各自解决问题的不同方法和结果，结合情境理解算式表示的意思。
师:解决好这个问题，关键先求出什么？
学生说说自己的想法，联系前面的思考过程，逐步学会反思，学会学习。
4.辨认路线，交流想法
师:813-689求的是哪两个城市之间的里程？用上面学到的方法画一画，说一说。
学生先尝试独立解决，然后集体交流。
三、结论总结
师: 刚才我们解决里程表问题时，在解决方法上有什么共同的地方？
生:用总里程去掉其中一段里程就得到所求路程。
师：说一说直观图和线段图是如何帮助自己理解问题的？
学生说说自己的想法。
师：今天在解决问题时，第一次遇到关于里程表的问题，我们仔细读懂里程表里面的信息，借助直观图或线段图分析清楚数量之间的关系。同时，我们特别要注意连续进位或退位的情况。
四、课堂练习
1.下面是武汉到南京的长江航线示意图。
师:请大家读懂图意，想想你知道了哪些数学信息？再列式算一算，有困难的可以与伙
伴研究。
学生独立思考，读懂图意，列出算式，交流各自算法。
2. 比一比谁是计算小能手。
师:请大家独立计算，比一比谁最细心。
学生独立审题，认真计算，集体反馈结果。
3.填一填，算一算。
五、作业布置
必做题：
计算下面各题
703 – 628 ＋ 159 ? 865 ＋ 273 – 651??????
956 – 127 – 329???? ? 1000 – （327 ＋ 256?）
小米买一双运动鞋要135元，一个足球85元，付给营业员250元，营业员应该找回她多少元？
选做题：
调查你家公交车沿路的主要建筑或景点，绘制线路图并提出数学问题解决。
六、板书设计
里程表（一）
教学目标
知识与技能
1. 结合“火车里程表”的生活情境提出问题，学会读常见的火车里程表，会解决三位
数加减混合运算的实际问题，提高获取信息的能力，增强应用意识，发展解决问题的能力。
2．进一步掌握三位数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法
1．经历获取信息并提出、分析和解决问题的过程，运用类比迁移能够探索并掌握加减混合运算的运算顺序。
2．初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验，进一步理解画直观图和线段图表示数量关系的优越性。
情感态度和价值观
1．在与他人交流时能正确表达自己的想法，能认真听取别人的意见，感受数学学习的快乐。
2． 正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系，养成认真计算的良好习惯。
教学重点
结合“火车里程表”的生活情境提出问题，学会读常见的火车里程表，会解决三位
数加减混合运算的实际问题，提高获取信息的能力，能选择恰当的方法解决实际问题。
教学难点
初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验，进
一步理解画直观图和线段图表示数量关系的优越性。
教学方法
我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，让学生借助直观图和线段图理解数量关系，逐步体会画直观图和线段图表示数量关系的优越性，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。
课前准备
课件、练习本。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
师：我们的祖国风光秀丽，你去过长途旅行吗？ 一路上经过几个城市？你估计从家乡到每个城市大约多少千米？
学生说出自己的所见所闻。
师：大家还真是有心人，这节课我们就来研究关于关于火车里程表方面的数学问题！
板书课题：里程表（一）
二、新课学习
1．了解信息，提出问题
师:出示北京—西安的行车路线图和里程表，请大家独立看图，说说图意（出示主题图），想想你了解了哪些数学信息？说说从北京到西安经过哪几个城市？
学生读懂图意，理解图中所呈现的数学信息的实际意义，以及信息之间的关系，养成认真读图、仔细审题的好习惯。
师:你能提出哪些数学问题呢？
学生提出不同的数学问题。
生：保定到石家庄多少千米？
生：保定到郑州多少千米？
生：保定到洛阳多少千米？
生：保定到西安多少千米？
2．解决问题，交流算法
师：保定到石家庄多少千米？请大家先动手在路线图上画一画，弄清北京、保定、石家庄每两地之间分别指的是哪一段路程，并在图上标出相应路段的数据。
学生动手标出每两地之间的路程的距离。
师：请你用自己喜欢的方式尝试画一画题中数量之间的关系，有需要的也可以自学后再
画一画，再尝试解答。温馨提示：先独立分析解决，再把自己的想法与同伴交流。
师：请你说说算式中每一步求出的是什么，每个数量再线路图中表示的是哪一段路程。
学生说出各自不同的想法，结合情境理解和体会加减混合运算的顺序。
3.再次探究，类比迁移，解决问题
师:刚才大家经过努力自己解决了问题，我们继续挑战新的问题，保定到郑州有多少千米？请你用学过的思考方法想一想，画一画，算一算。温馨提示：先独立分析解决，可以画图分析比较解决问题，再把自己的想法与同伴交流。
师:请你说说自己的想法。
学生交流各自解决问题的不同方法和结果，结合情境理解算式表示的意思。
师:解决好这个问题，关键先求出什么？
学生说说自己的想法，联系前面的思考过程，逐步学会反思，学会学习。
4.辨认路线，交流想法
师:813-689求的是哪两个城市之间的里程？用上面学到的方法画一画，说一说。
学生先尝试独立解决，然后集体交流。
三、结论总结
师: 刚才我们解决里程表问题时，在解决方法上有什么共同的地方？
生:用总里程去掉其中一段里程就得到所求路程。
师：说一说直观图和线段图是如何帮助自己理解问题的？
学生说说自己的想法。
师：今天在解决问题时，第一次遇到关于里程表的问题，我们仔细读懂里程表里面的信息，借助直观图或线段图分析清楚数量之间的关系。同时，我们特别要注意连续进位或退位的情况。
四、课堂练习
1.下面是武汉到南京的长江航线示意图。
师:请大家读懂图意，想想你知道了哪些数学信息？再列式算一算，有困难的可以与伙
伴研究。
学生独立思考，读懂图意，列出算式，交流各自算法。
2. 比一比谁是计算小能手。
师:请大家独立计算，比一比谁最细心。
学生独立审题，认真计算，集体反馈结果。
3.填一填，算一算。
五、作业布置
必做题：
计算下面各题
703 – 628 ＋ 159 ? 865 ＋ 273 – 651??????
956 – 127 – 329???? ? 1000 – （327 ＋ 256?）
小米买一双运动鞋要135元，一个足球85元，付给营业员250元，营业员应该找回她多少元？
选做题：
调查你家公交车沿路的主要建筑或景点，绘制线路图并提出数学问题解决。
六、板书设计
里程表（一）
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