北师大版数学三年级上册第三单元《节余多少钱——第一课时》教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学三年级上册第三单元《节余多少钱——第一课时》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 204.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-11 06:01:50 | ||
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文档简介
《节余多少钱(一)》教案
教学目标
知识与技能
结合“节余多少钱”的生活情境提出问题，会解决三位数加减混合运算的实际问题，
发展解决问题的能力。
2．结合解决节余多少钱问题的过程，掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法
1．结合解决节余多少钱的过程，经历获取信息并提出和解决问题的过程，运用类比迁移能够探索并掌握加减混合运算的运算顺序。
2．进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
情感态度和价值观
1．正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系；
2．初步养成认真计算的良好习惯。
教学重点
结合解决节余多少钱问题的过程，掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的加减混合运算，能正确地进行计算。
教学难点
能准确进行计算三位数的加减混合运算，进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，
体会解决同一问题可以有多种策略。
教学方法
我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。
课前准备
课件、练习本。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
师：请你说说我们国家或你的家乡近些年有哪些新的建筑或变化？
学生说出自己的所见所闻。
师：家乡变化越来越大，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们辛勤劳动。而他们的家人在家乡依然过着简朴的生活，节约每一分汗水换来的财富，这节课我们就来研究关于节余的问题！
板书课题：节余多少钱（一）
二、新课学习
1．了解信息，提出问题
师:请大家独立看图，说说图意（出示主题图），想想你了解了哪些数学信息？
学生读懂图意，理解图中所呈现的数学信息的实际意义，以及信息之间的关系，养成认真读图、仔细审题的好习惯。
师:你能提出哪些数学问题呢？
学生提出不同的数学问题。
生：每月一共收入多少元？
生：每月补助的钱数加上爸爸妈妈每月寄回的钱数就是一共收入的钱数。
2．解决问题，交流算法
师：亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？请大家动脑解决。温馨提示：先独立分析解决，再把自己的想法与同伴交流。
指名板演不同的算法，可能有：
A．800＋185－745
＝985－745
＝240(元)
B．800－745＋185
＝55＋185
＝240(元)
师：请你说说算式中每一步求出的是什么？两种方法有什么不同？
学生说出各自不同的想法，结合情境理解和体会加减混合运算的顺序。
3.再次探究，类比迁移，解决问题
师:刚才大家经过努力自己解决了问题，我们继续挑战新的问题，九月份节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？请你用学过的思考方法想一想，算一算。
温馨提示：先独立分析解决，可以画图分析比较解决问题，再把自己的想法与同伴交流。
师:请你说说自己的想法。
学生交流各自解决问题的不同方法和结果，结合情境理解算式表示的意思。
师:解决好这个问题，关键先求出什么？260元为什么用两次？听了同学们的理解，你有什么启发？
学生说说自己的想法，联系前面的思考过程，逐步学会反思，学会学习。
三、结论总结
沟通联系
师: 刚才我们解决八月节余的问题时，在计算方法上有什么共同的地方？
生:加减混合运算顺序按从左到右的顺序计算，有小括号的先算小括号里面的 。
2. 总结计算方法
师：说一说有小括号的三位数加减混合运算，计算时要注意什么？
学生说说自己的想法
师:今天在解决问题时，第一次遇到三位数加减混合运算，我们按照从左到右的顺序先把前两个数相加减，再和第三个数进行运算；有小括号的先算小括号里面的。同时，我们特别要注意连续进位或退位的情况。（板书：三位数加减混合运算，我们按照从左到右的顺序先把前两个数相加减，再和第三个数进行运算；有小括号的先算小括号里面的。）
四、课堂练习
1．说一说，再列式计算。
⑴ 淘气两次跳绳，一共跳了多少个？
⑵ 笑笑踢毽子，两次一共踢了多少个？
你知道了哪些数学信息？
先估一估？再算一算。
师:请大家读懂图意，再列式算一算，有困难的可以与伙伴研究。
学生独立思考，读懂图意，列出算式，交流各自算法。
2.人民剧场楼下有425个座位，楼上比楼下少185个 座位，人民剧场一共有多少个座位？画图说说你是怎么想的，再列式计算。
3.比一比谁是计算小能手。
师:请大家独立计算，比一比谁最细心。
学生独立审题，认真计算，集体反馈结果。
五、作业布置
必做题：
计算下面各题
568＋456 – 386 869– 334＋135
234＋(245– 123) 467– (234＋152)
在欢庆“六一儿童节”开幕式上，共买来700个气球，放飞了378个红气球和295个黄气球，还剩多少个气球没有放飞？
选做题：
调查生活中还有哪些问题也可以用加减混合运算解决。
六、板书设计
节余多少钱（一）
三位数加减混合运算，我们按照从左到右的顺序先把前两个数相加减，再和第三个数进行运算；有小括号的先算小括号里面的。
教学目标
知识与技能
结合“节余多少钱”的生活情境提出问题，会解决三位数加减混合运算的实际问题，
发展解决问题的能力。
2．结合解决节余多少钱问题的过程，掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法
1．结合解决节余多少钱的过程，经历获取信息并提出和解决问题的过程，运用类比迁移能够探索并掌握加减混合运算的运算顺序。
2．进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
情感态度和价值观
1．正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系；
2．初步养成认真计算的良好习惯。
教学重点
结合解决节余多少钱问题的过程，掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的加减混合运算，能正确地进行计算。
教学难点
能准确进行计算三位数的加减混合运算，进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，
体会解决同一问题可以有多种策略。
教学方法
我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。
课前准备
课件、练习本。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
师：请你说说我们国家或你的家乡近些年有哪些新的建筑或变化？
学生说出自己的所见所闻。
师：家乡变化越来越大，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们辛勤劳动。而他们的家人在家乡依然过着简朴的生活，节约每一分汗水换来的财富，这节课我们就来研究关于节余的问题！
板书课题：节余多少钱（一）
二、新课学习
1．了解信息，提出问题
师:请大家独立看图，说说图意（出示主题图），想想你了解了哪些数学信息？
学生读懂图意，理解图中所呈现的数学信息的实际意义，以及信息之间的关系，养成认真读图、仔细审题的好习惯。
师:你能提出哪些数学问题呢？
学生提出不同的数学问题。
生：每月一共收入多少元？
生：每月补助的钱数加上爸爸妈妈每月寄回的钱数就是一共收入的钱数。
2．解决问题，交流算法
师：亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？请大家动脑解决。温馨提示：先独立分析解决，再把自己的想法与同伴交流。
指名板演不同的算法，可能有：
A．800＋185－745
＝985－745
＝240(元)
B．800－745＋185
＝55＋185
＝240(元)
师：请你说说算式中每一步求出的是什么？两种方法有什么不同？
学生说出各自不同的想法，结合情境理解和体会加减混合运算的顺序。
3.再次探究，类比迁移，解决问题
师:刚才大家经过努力自己解决了问题，我们继续挑战新的问题，九月份节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？请你用学过的思考方法想一想，算一算。
温馨提示：先独立分析解决，可以画图分析比较解决问题，再把自己的想法与同伴交流。
师:请你说说自己的想法。
学生交流各自解决问题的不同方法和结果，结合情境理解算式表示的意思。
师:解决好这个问题，关键先求出什么？260元为什么用两次？听了同学们的理解，你有什么启发？
学生说说自己的想法，联系前面的思考过程，逐步学会反思，学会学习。
三、结论总结
沟通联系
师: 刚才我们解决八月节余的问题时，在计算方法上有什么共同的地方？
生:加减混合运算顺序按从左到右的顺序计算，有小括号的先算小括号里面的 。
2. 总结计算方法
师：说一说有小括号的三位数加减混合运算，计算时要注意什么？
学生说说自己的想法
师:今天在解决问题时，第一次遇到三位数加减混合运算，我们按照从左到右的顺序先把前两个数相加减，再和第三个数进行运算；有小括号的先算小括号里面的。同时，我们特别要注意连续进位或退位的情况。（板书：三位数加减混合运算，我们按照从左到右的顺序先把前两个数相加减，再和第三个数进行运算；有小括号的先算小括号里面的。）
四、课堂练习
1．说一说，再列式计算。
⑴ 淘气两次跳绳，一共跳了多少个？
⑵ 笑笑踢毽子，两次一共踢了多少个？
你知道了哪些数学信息？
先估一估？再算一算。
师:请大家读懂图意，再列式算一算，有困难的可以与伙伴研究。
学生独立思考，读懂图意，列出算式，交流各自算法。
2.人民剧场楼下有425个座位，楼上比楼下少185个 座位，人民剧场一共有多少个座位？画图说说你是怎么想的，再列式计算。
3.比一比谁是计算小能手。
师:请大家独立计算，比一比谁最细心。
学生独立审题，认真计算，集体反馈结果。
五、作业布置
必做题：
计算下面各题
568＋456 – 386 869– 334＋135
234＋(245– 123) 467– (234＋152)
在欢庆“六一儿童节”开幕式上，共买来700个气球，放飞了378个红气球和295个黄气球，还剩多少个气球没有放飞？
选做题：
调查生活中还有哪些问题也可以用加减混合运算解决。
六、板书设计
节余多少钱（一）
三位数加减混合运算，我们按照从左到右的顺序先把前两个数相加减，再和第三个数进行运算；有小括号的先算小括号里面的。
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