三年级上册美术教案 -9《天然的纹理》 人教新课标

课题：天然的纹理
教学目标： 1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。 2、能够用拓印，拓印添画或绘画等方法表现1-3种不同的肌理。
3、提高学生观察力，记忆力和创作能力。
教学重点： 1、能够理解肌理的含义。 2、能够用拓印方法表现出肌理。
教学难点：能够用拓印方法表现肌理并用拓印添画的方法进行创作。
教学课时：1课时
教学准备： 教师：课件，树叶，莲藕，蜡笔，颜料等。
学生：课前收集的树叶、树皮、石头等，绘画纸，铅笔，蜡笔，水彩工具等。
教学过程：
一、谈话导入课题
师：同学们，上节课布置大家收集的东西带来了吗？
生：带来了。
师：都带了些什么呀？拿出来看看吧？
学生高兴地纷纷把带来的树叶、树皮，石头等拿出来。
师：小朋友们收集的还真不少，看，我也去收集了一些，有树叶，石头，莲藕……那我们拿出一片树叶看一看呢，上面有什么？
生：脉纹
师：真棒，树叶上有脉纹，石头上呢也有漂亮的花纹，这些都是天然的纹理。板书：天然的纹理。
二、新授阶段：
师：下面，小朋友们可以把收集的东西拿在手中摸一摸，可以四人一小组交换着摸。
学生认真地触摸着，感受着
师：怎么样？摸了以后是什么感受？
生1：我感觉到树叶正面是滑滑的，反面就是毛毛的感觉。
生2：我觉得反面凹凸不平。
师：小朋友们的感受和我一样，像树叶反面凹凸不平的，摸上去比较粗糙的感觉的，我们给它取个名字叫做肌理。板书：肌理
接着我让孩子们初步了解一下视觉肌理和触觉肌理
师：小朋友们刚刚树叶上的肌理都是摸出来的，我们可以称为触觉肌理，再来看看我这块石头呢，这上面的肌理你能摸出来吗？（教师带着小石头给几个同学触摸感受一下）
生：摸不出来，但能看出来
师：太棒了，只能看出来，这样的我们就叫它视觉肌理。看，这些照片也是给我们带来了视觉肌理的感受。
生：学生很投入地看着，还猜着那是斑马上的肌理，那是孔雀上的等等
三，合作探究
教师用魔术方式引出拓印方法一。
师：小朋友们看过变魔术吗？喜欢看吗？
师：那老师来给大家变个魔术好吗？
学生安静下来，注意力集中了
师：看，我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到纸上去，告诉我，你想要什么颜色的？
生1：红色的。
生2：绿色。
生3：我想让树叶上有各种颜色。
教室里笑了起来，说：“哪儿有彩色的树叶”
师：当然，只要想到一定能做到，我相信这位同学一定行。
教师拿出大部分同学选择的绿色，并悄悄地拿出另一片树叶放在纸下，用蜡笔拓印。
师：瞧，一片新的绿叶变出来了。
师：大家想知道怎样变吗？
2.师生共同探讨拓印方法一的过程。
师：其实老师是印出来的。这种方法叫做拓印。大家可以试一试。
（1）学生动手拓印。
结果：有的同学拓印成功，纹理清晰，有的却没有出现纹理。
师：有些小朋友拓印成功了，有的小朋友却没有印出来，让我们来找找原因吧。
（2）请拓印好的学生演示拓印过程。
生：把树叶反面向上放好，盖上纸，用手按好后，再用蜡笔平涂。
拓印成功要点：把树叶反面向上放好，盖上纸，用手按好后，再用蜡笔或者铅笔側平涂。
师：真棒，我们给他来点掌声。
师：大家除了用蜡笔拓印，还可以用什么拓印呢？学生小组共同探讨。
3.教师演示拓印的第二种方法
要点：用水粉颜料在拓印的东西上先涂上颜色，再拓印。
师：我们把一样东西拓印好以后啊，可以先看看你的这片树叶的形状，然后再根据这个形状给它装饰一下，变成另外一个形象。
4.教师采用拓印添画的方法进行创作演示。
5.学生练习创作
作业要求：采用自己喜欢的拓印方法，构图饱满，适当的采用拓印添画的形式进行创作，并给自己的作品主题取名。
教师巡视辅导，对学生的创新意识及时表扬，感染全体学生不断创新。
四．作品展示
五．教师总结
今天大家都很棒，课后还可以去找更多有漂亮纹理的物品,把它变成美丽的画。