六年级上册科学表格教案-3.1 蜡烛的变化苏教版
文档属性
| 名称 | 六年级上册科学表格教案-3.1 蜡烛的变化苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-10 11:56:07 | ||
图片预览
文档简介
《蜡烛的变化》教学设计
教学内容
蜡烛的变化（苏教版六年级上册，30-32页）
教学
目标
知识
与技能
1.知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有新物质的产生；另一类会产生新的物质。
2.能从蜡烛燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。
过程
与方法
初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
情感、态度、价值观
在实验探究中体会物质变化的奇妙，学会以科学的视角观察周围的世界。
教学
重难点
重点：
通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。
难点：
会从周围的物质变化现象中判断两类变化。
课前
准备
1.托演示材料：分别装有酚酞溶液、口碱溶液、白醋的三个烧杯；
2.分组材料：口碱、白醋；固定好了易拉罐底的三角架、蜡烛、小刀、火柴、食盐、水等；
3.教学课件、记录单。
教学
步骤
师生活动及设计意图
二次备课过程
一、导入
（一）魔术引入
1.教师讲述：同学们喜欢看魔术表演吗？老师学了一个小魔术，现在想在同学们面前露一手，想看吗？
（教师演示）
师：给点掌声吧！谢谢！怎么样，这个魔术神奇吗？等学完这节课，咱们就来揭秘这个魔术好不好？
[酚酞遇碱变红，又遇酸成无色，这种神奇的变化能强烈吸引学生，充分激发学生的探究热情。]
二、新授
（一）学生探究蜡烛的变化
1讲述：魔术的变化是神奇的。其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。（举起手中的粉笔，）老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。）如果这支粉笔不小心掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：断开了。）学生思考回答。
今天我们就以生活中常见的蜡烛来研究物质的变化。
2.提问：如果想要使蜡烛发生变化，你能想到哪些方法？
3.生回答，师相机板书
4.师介绍材料，师范实验。（教师逐一讲述活动的内容及要求）
5.教师强调：这些物体在做之前是什么样的？在我们进行过这些活动之后又是什么样的？产生了什么样的变化？及时记录在活动记录单上。
6.组长领取材料，组织组员进行科学活动，教师巡视参与学生的活动中，及时解决学生活动中遇到的难题。
7.学生汇报：
（1）切割蜡烛，蜡烛变成了小的蜡块（教师提示：把蜡烛切割成了小蜡块是什么发生了改变？有没有产生新的物质？是不是只是形态发生改变？）
板书： 切割
蜡烛 蜡块
（2）加热蜡块变成蜡油，冷却又变成固体。
板书： 加热 冷却
蜡烛 蜡油（液体） 蜡烛（固体）
（3）点燃蜡烛，看到火焰。
板书： 点燃
蜡烛 光、热、碳
8．讲述：刚才同学们用各种方法让蜡烛发生了不同的变化。如果我们现在把蜡烛的变化进行分类，你会吗？
师：没关系。我们继续探究，一定会发现物质变化的这个秘密。
（二）学生进行系列物质变化的科学活动
1.老师今天为大家准备了许多丰富的材料，让你们亲自去感受物体的变化，请看屏幕，这是我们将要进行的科学活动。（教师逐一讲述活动的内容及要求）
2.教师强调：这些物体在做之前是什么样的？在我们进行过这些活动之后又是什么样的？产生了什么样的变化？及时记录在活动记录单上。
3.组长领取材料，组织组员进行科学活动，教师巡视参与学生的活动中，及时解决学生活动中遇到的难题。
4.学生汇报：
（1）往口碱中倒入白醋：口碱产生了气泡；（产生气泡）
（2）（4）把食盐放进水中：食盐变成微小的颗粒，形状发生了变化；（形状变化）
（3）点燃火柴：火柴变成了碳；（发光、发热）
5.引导学生进行归纳：通过三个现象，你发现了什么？哪些变化很相似？一类是性状发生了变化、一类是产生了新的物质。如何判断有新物质产生了？（颜色变化、产生光和热、有气泡等）。
三、巩固与应用
1.教师逐一出示生活中物质变化的图片让学生判断。
2.面粉加工成馒头是什么变化？
四、小结与拓展
小结：物质的变化可以分为两类，一类是产生了新物质的变化，如 往石灰水中吹气、口碱中倒入白醋、把鸡蛋壳放进白醋中，一类是没有产生新物质的变化，如把食盐放进水中、加热蜡烛。
教师（总结板书）：物质的变化，一类是仅仅是形态发生变化，另一类是产生了新的物质。
讲述：老师刚上课的时候表演的魔术，也是物质的变化。（魔术揭秘）
作业
设计
讲述：物质的变化还有很多的秘密等待我们去探索。课后请同学们通过上网、查阅书籍、询问家长或老师等方式，继续探究枫叶由绿变红是什么变化？
[课虽结束，但探究并未结束。布置课堂任务，让学生探究热情不减，并为后续探究提供方向。]
板书
设计
教后
反思
教学内容
蜡烛的变化（苏教版六年级上册，30-32页）
教学
目标
知识
与技能
1.知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有新物质的产生；另一类会产生新的物质。
2.能从蜡烛燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。
过程
与方法
初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
情感、态度、价值观
在实验探究中体会物质变化的奇妙，学会以科学的视角观察周围的世界。
教学
重难点
重点：
通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。
难点：
会从周围的物质变化现象中判断两类变化。
课前
准备
1.托演示材料：分别装有酚酞溶液、口碱溶液、白醋的三个烧杯；
2.分组材料：口碱、白醋；固定好了易拉罐底的三角架、蜡烛、小刀、火柴、食盐、水等；
3.教学课件、记录单。
教学
步骤
师生活动及设计意图
二次备课过程
一、导入
（一）魔术引入
1.教师讲述：同学们喜欢看魔术表演吗？老师学了一个小魔术，现在想在同学们面前露一手，想看吗？
（教师演示）
师：给点掌声吧！谢谢！怎么样，这个魔术神奇吗？等学完这节课，咱们就来揭秘这个魔术好不好？
[酚酞遇碱变红，又遇酸成无色，这种神奇的变化能强烈吸引学生，充分激发学生的探究热情。]
二、新授
（一）学生探究蜡烛的变化
1讲述：魔术的变化是神奇的。其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。（举起手中的粉笔，）老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。）如果这支粉笔不小心掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：断开了。）学生思考回答。
今天我们就以生活中常见的蜡烛来研究物质的变化。
2.提问：如果想要使蜡烛发生变化，你能想到哪些方法？
3.生回答，师相机板书
4.师介绍材料，师范实验。（教师逐一讲述活动的内容及要求）
5.教师强调：这些物体在做之前是什么样的？在我们进行过这些活动之后又是什么样的？产生了什么样的变化？及时记录在活动记录单上。
6.组长领取材料，组织组员进行科学活动，教师巡视参与学生的活动中，及时解决学生活动中遇到的难题。
7.学生汇报：
（1）切割蜡烛，蜡烛变成了小的蜡块（教师提示：把蜡烛切割成了小蜡块是什么发生了改变？有没有产生新的物质？是不是只是形态发生改变？）
板书： 切割
蜡烛 蜡块
（2）加热蜡块变成蜡油，冷却又变成固体。
板书： 加热 冷却
蜡烛 蜡油（液体） 蜡烛（固体）
（3）点燃蜡烛，看到火焰。
板书： 点燃
蜡烛 光、热、碳
8．讲述：刚才同学们用各种方法让蜡烛发生了不同的变化。如果我们现在把蜡烛的变化进行分类，你会吗？
师：没关系。我们继续探究，一定会发现物质变化的这个秘密。
（二）学生进行系列物质变化的科学活动
1.老师今天为大家准备了许多丰富的材料，让你们亲自去感受物体的变化，请看屏幕，这是我们将要进行的科学活动。（教师逐一讲述活动的内容及要求）
2.教师强调：这些物体在做之前是什么样的？在我们进行过这些活动之后又是什么样的？产生了什么样的变化？及时记录在活动记录单上。
3.组长领取材料，组织组员进行科学活动，教师巡视参与学生的活动中，及时解决学生活动中遇到的难题。
4.学生汇报：
（1）往口碱中倒入白醋：口碱产生了气泡；（产生气泡）
（2）（4）把食盐放进水中：食盐变成微小的颗粒，形状发生了变化；（形状变化）
（3）点燃火柴：火柴变成了碳；（发光、发热）
5.引导学生进行归纳：通过三个现象，你发现了什么？哪些变化很相似？一类是性状发生了变化、一类是产生了新的物质。如何判断有新物质产生了？（颜色变化、产生光和热、有气泡等）。
三、巩固与应用
1.教师逐一出示生活中物质变化的图片让学生判断。
2.面粉加工成馒头是什么变化？
四、小结与拓展
小结：物质的变化可以分为两类，一类是产生了新物质的变化，如 往石灰水中吹气、口碱中倒入白醋、把鸡蛋壳放进白醋中，一类是没有产生新物质的变化，如把食盐放进水中、加热蜡烛。
教师（总结板书）：物质的变化，一类是仅仅是形态发生变化，另一类是产生了新的物质。
讲述：老师刚上课的时候表演的魔术，也是物质的变化。（魔术揭秘）
作业
设计
讲述：物质的变化还有很多的秘密等待我们去探索。课后请同学们通过上网、查阅书籍、询问家长或老师等方式，继续探究枫叶由绿变红是什么变化？
[课虽结束，但探究并未结束。布置课堂任务，让学生探究热情不减，并为后续探究提供方向。]
板书
设计
教后
反思