五年级上册科学教案-2.3研究透镜苏教版
文档属性
| 名称 | 五年级上册科学教案-2.3研究透镜苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 121.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-10 11:57:51 | ||
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文档简介
课题：《研究透镜》
教材分析：
光在直线传播中存在两种现象：反射与折射。在认识了光的直射现象以后，本课将继续探究透镜的折射现象 。教材从问题引入，让学生从上面和侧面看水中的吸光和铅笔，发现笔直的物品显得弯折了，这一现象说明了光线无论是从空气射入水面，还是从空气射入玻璃，传播的路线 都会发生偏折，所以水中的吸管和铅笔看上去都是弯折的。在学生初步认识光的折射现象后，又通过一系列凸透镜和凹透镜的比较研究，进一步探究对光的折射现象。
学情分析：
通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，学生了解了光的反射现象后，老师继续引导学生探究光的折射。从而了解光在直线传播中的两种现象。他们对凸透镜和凹透镜产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显,学习能力强的学生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，而懒于动手的学生学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般,别人怎样说就怎样做，研究气氛不浓。
教学目标：
知道凸透镜和凹透镜的镜片特点。用比较法研究。
知道凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线。了解它们的作用。
养成良好的探究习惯，在探究中感受学习科学的乐趣。
四、教学重点难点
重点：通过实验观察了解凸透镜和凹透镜的镜片特点和作用。
难点：知道光行进过程中遇到凸透镜和凹透镜时会改变行进路线。
教学准备：
教学准备： 教师：滴管 学生：每组实验桌上准备凸透镜、凹透镜、近视眼镜、老花眼镜、烧杯（盛水）、塑料片、蜡烛、火柴、纸屏、实验报告单
课时安排：
1课时
教学过程：
（一）谈话揭题
1.师：前面我们研究了光在同一种物质中是怎样行进的呢？（直线传播）
2.师：若是光行进过程中射到一个不透明的物体上时会发生什么现象？（反射） 那么光射到透明物体上呢？ （会穿透透明物体）
3.师出示：在盛水的烧杯中放入铅笔，让学生观察会发生什么变化？（路线改变了）
4、师小结：从上面和侧面看，发现笔直的铅笔显得弯折了，这一现象说明了光线无论是从空气中射入水面，还是从水面射入玻璃传播方向都发生了弯折，所以我们把光线从一种透明物体射入另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种叫光的折射现象。（板书：折射）
（二）观察认识凸透镜和凹透镜的特点。
1、老师这里有两块透明的镜片，我们把它叫透镜，透镜是光的折射现象的典型代表。（板书：透镜）
2、光线穿过透镜会有什么变化呢？想研究吗？（想）好，这节课我们就来研究透镜。板书：（研究）出示课题
实验一：观察凸透镜和凹透镜的镜片特点
1、师：下面请每组同学拿起材料盒中的两种透镜，仔细观察（手摸眼看的方法）它们有什么不同？（课件出示探究提示。）
强调：（1）.研究是可以用手摸，因为是光学仪器，后面还要用它做研究，所以不能直接用手摸，可以隔着餐巾纸摸一摸。
.透镜是用玻璃做成的，使用时不要相互碰撞，更不能在桌子上敲击。轻拿轻放。
2、学生观察，讨论。
3、学生汇报。
4、请同学到黑板画出这两种镜片从侧面图。
5、你们知道这两种透镜的名称吗？（学生回答）
6、师小结：一般我们把中间厚，边缘薄的镜片叫凸透镜。把中间薄，边缘厚的镜片叫凹透镜）
实验二：研究凸透镜和凹透镜是否放大
师：如果用这两种不同的透镜分别去观察书上文字会有什么发现呢？
学生预测
请你们分别用两种透镜来观察书上文字，看与你预测的是否一样？把你们观察后发现记录下来。（出示表格）
学生观察记录并汇报。
师小结：因为凸透镜有放大的功能，所以生活中人们常常把它叫放大镜；而凹透镜没有放大的功能，只有缩小的功能。
一滴水有没有放大的功能呢？我们一起来做实验。
7、小结：一滴水就是一个天然的放大镜。
实验三：探究凸透镜和凹透镜是否聚光
1、师：刚才同学们观察得很仔细，还想继续研究吗？我们共同来探究探究凸透镜和凹透镜是否聚光。
2、师演示：手电筒照射在黑板上的光线，让学生观察，然后让光线穿过凸透镜观察有什么现象？再让光线穿过凹透镜观察有什么变化？
3、学生观察后汇报。
4、思考：这是什么原因呢？学生自由回答。
出示示意图，让学生了解光的折射。
5、教师小结：研究的结果表明光在行进过程中会穿过凸透镜和凹透镜，但行进的路线改变了，凸透镜使光线会聚，凹透镜使光线发散。
6、提醒学生：千万不能用凸透镜对着太阳看，以防灼伤眼睛导致失明。（追问这是为什么，让学生说）
实验四：探究凸透镜和凹透镜是否成像
实验要求：把凸透镜对着窗户，调节凸透镜和白纸板的距离，使窗户的影像最清晰。再用凹透镜试试。
学生动手实验，观察后汇报。
小结：凸透镜能成倒立的像，凹透镜不能成像。
（三）、了解望远镜的结构
1、我们知道透镜的特征，你知道在生活中哪些地方会用到透镜吗？
2、学生交流回答：眼镜、放大镜、望远镜、门上的猫眼。
3．出示图象资料：凸透镜的应用。
4、引导提问：猜猜看如果将两种不同的透镜方在一起会出现什么情况呢？自己动手试试看？
5、总结：望远镜就是利用凸透镜在前凹透镜在后的原理制作出来的。
（四）、全课总结
这节课，我们通过对透镜的研究，知道光从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播的方向会在交界处上发生弯折，这种现象就是光的折射。
板书设计：
研究透镜
光的折射 凸透镜 凹透镜
镜片特点 中间厚，边缘薄 中间薄，边缘厚
是否放大 放大 缩小
能否聚光 聚光 发散
是否成像 成倒立像 不能成
教学资源：
十、教学反思：
教材分析：
光在直线传播中存在两种现象：反射与折射。在认识了光的直射现象以后，本课将继续探究透镜的折射现象 。教材从问题引入，让学生从上面和侧面看水中的吸光和铅笔，发现笔直的物品显得弯折了，这一现象说明了光线无论是从空气射入水面，还是从空气射入玻璃，传播的路线 都会发生偏折，所以水中的吸管和铅笔看上去都是弯折的。在学生初步认识光的折射现象后，又通过一系列凸透镜和凹透镜的比较研究，进一步探究对光的折射现象。
学情分析：
通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，学生了解了光的反射现象后，老师继续引导学生探究光的折射。从而了解光在直线传播中的两种现象。他们对凸透镜和凹透镜产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显,学习能力强的学生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，而懒于动手的学生学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般,别人怎样说就怎样做，研究气氛不浓。
教学目标：
知道凸透镜和凹透镜的镜片特点。用比较法研究。
知道凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线。了解它们的作用。
养成良好的探究习惯，在探究中感受学习科学的乐趣。
四、教学重点难点
重点：通过实验观察了解凸透镜和凹透镜的镜片特点和作用。
难点：知道光行进过程中遇到凸透镜和凹透镜时会改变行进路线。
教学准备：
教学准备： 教师：滴管 学生：每组实验桌上准备凸透镜、凹透镜、近视眼镜、老花眼镜、烧杯（盛水）、塑料片、蜡烛、火柴、纸屏、实验报告单
课时安排：
1课时
教学过程：
（一）谈话揭题
1.师：前面我们研究了光在同一种物质中是怎样行进的呢？（直线传播）
2.师：若是光行进过程中射到一个不透明的物体上时会发生什么现象？（反射） 那么光射到透明物体上呢？ （会穿透透明物体）
3.师出示：在盛水的烧杯中放入铅笔，让学生观察会发生什么变化？（路线改变了）
4、师小结：从上面和侧面看，发现笔直的铅笔显得弯折了，这一现象说明了光线无论是从空气中射入水面，还是从水面射入玻璃传播方向都发生了弯折，所以我们把光线从一种透明物体射入另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种叫光的折射现象。（板书：折射）
（二）观察认识凸透镜和凹透镜的特点。
1、老师这里有两块透明的镜片，我们把它叫透镜，透镜是光的折射现象的典型代表。（板书：透镜）
2、光线穿过透镜会有什么变化呢？想研究吗？（想）好，这节课我们就来研究透镜。板书：（研究）出示课题
实验一：观察凸透镜和凹透镜的镜片特点
1、师：下面请每组同学拿起材料盒中的两种透镜，仔细观察（手摸眼看的方法）它们有什么不同？（课件出示探究提示。）
强调：（1）.研究是可以用手摸，因为是光学仪器，后面还要用它做研究，所以不能直接用手摸，可以隔着餐巾纸摸一摸。
.透镜是用玻璃做成的，使用时不要相互碰撞，更不能在桌子上敲击。轻拿轻放。
2、学生观察，讨论。
3、学生汇报。
4、请同学到黑板画出这两种镜片从侧面图。
5、你们知道这两种透镜的名称吗？（学生回答）
6、师小结：一般我们把中间厚，边缘薄的镜片叫凸透镜。把中间薄，边缘厚的镜片叫凹透镜）
实验二：研究凸透镜和凹透镜是否放大
师：如果用这两种不同的透镜分别去观察书上文字会有什么发现呢？
学生预测
请你们分别用两种透镜来观察书上文字，看与你预测的是否一样？把你们观察后发现记录下来。（出示表格）
学生观察记录并汇报。
师小结：因为凸透镜有放大的功能，所以生活中人们常常把它叫放大镜；而凹透镜没有放大的功能，只有缩小的功能。
一滴水有没有放大的功能呢？我们一起来做实验。
7、小结：一滴水就是一个天然的放大镜。
实验三：探究凸透镜和凹透镜是否聚光
1、师：刚才同学们观察得很仔细，还想继续研究吗？我们共同来探究探究凸透镜和凹透镜是否聚光。
2、师演示：手电筒照射在黑板上的光线，让学生观察，然后让光线穿过凸透镜观察有什么现象？再让光线穿过凹透镜观察有什么变化？
3、学生观察后汇报。
4、思考：这是什么原因呢？学生自由回答。
出示示意图，让学生了解光的折射。
5、教师小结：研究的结果表明光在行进过程中会穿过凸透镜和凹透镜，但行进的路线改变了，凸透镜使光线会聚，凹透镜使光线发散。
6、提醒学生：千万不能用凸透镜对着太阳看，以防灼伤眼睛导致失明。（追问这是为什么，让学生说）
实验四：探究凸透镜和凹透镜是否成像
实验要求：把凸透镜对着窗户，调节凸透镜和白纸板的距离，使窗户的影像最清晰。再用凹透镜试试。
学生动手实验，观察后汇报。
小结：凸透镜能成倒立的像，凹透镜不能成像。
（三）、了解望远镜的结构
1、我们知道透镜的特征，你知道在生活中哪些地方会用到透镜吗？
2、学生交流回答：眼镜、放大镜、望远镜、门上的猫眼。
3．出示图象资料：凸透镜的应用。
4、引导提问：猜猜看如果将两种不同的透镜方在一起会出现什么情况呢？自己动手试试看？
5、总结：望远镜就是利用凸透镜在前凹透镜在后的原理制作出来的。
（四）、全课总结
这节课，我们通过对透镜的研究，知道光从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播的方向会在交界处上发生弯折，这种现象就是光的折射。
板书设计：
研究透镜
光的折射 凸透镜 凹透镜
镜片特点 中间厚，边缘薄 中间薄，边缘厚
是否放大 放大 缩小
能否聚光 聚光 发散
是否成像 成倒立像 不能成
教学资源：
十、教学反思：