Unit 7 I Had a Good Time Part A
教材分析
本单元教学共分为2课时。本课是第1课时，学习一般过去时态，话题是过去的假期活动。学习不同活动的英文表达方式，学习一般过去时态的一般疑问句形式，并进一步学习使用过去时态描述过去的假期活动。
教学目标
【知识与能力目标】
1. 能听、说、读、写短语：play beach volleyball, visit the museum, buy some gifts, eat sea food, make a cake。
2. 能熟练运用所学短语，并能正确掌握相应动词的过去式。
3. 能听懂Did you go out to play last weekend?并能运用功能结构Where did you go last weekend? / What did you do there? 与他人谈论过去的假期活动，语音语调自然。
4. 能听懂Sounds interesting!等表达，并能在实际生活中正确运用。
【过程与方法目标】
以学生的日常活动为话题，借助照片、图片、 教学挂图以及多媒体辅助手段等进行教学。
【情感态度价值观目标】
1. 培养学生之间良性竞争以及合作学习的意识，鼓励学生最大限度地发挥学习的积极性和创造性。
2. 帮助学生树立乐观向上、健康积极的生活态度。
【教学重点】
1. 能听、说、读、写短语：play beach volleyball, visit the museum, buy some gifts, eat sea food, make a cake。
2. 能熟练运用所学短语，并能正确掌握相应动词的过去式。
3. 能听懂Did you go out to play last weekend?并能运用功能结构Where did you go last weekend? / What did you do there? 与他人谈论过去的假期活动，语音语调自然。
【教学难点】
1. 能听懂Did you go out to play last weekend?并能运用功能结构Where did you go last weekend? / What did you do there? 与他人谈论过去的假期活动，语音语调自然。
2. 能听懂Sounds interesting!等表达，并能在实际生活中正确运用。
课前准备
1. 教师准备：
(1) Let’s learn部分的教学卡片。
(2) Let’s talk部分的音频。
(3) 排球一个。
(4) Let’s learn部分的音频。
(5) Let’s learn中的短语的纸条。
(6) Warming-up: Look and choose部分的图片。
(7) 中国地图一张。
2. 学生准备：动词及其相应的过去式单词卡片一组，如：go—went。
教学过程
1. 新课导入
教师将所准备的中国地图张贴在黑板上，并和学生进行交流：
T: Look, what’s this?
Ss: It’s a map.
T: Yes. It’s a map of China. Where do you live? Can you show me?
学生根据实际情况回答，并在地图上找到所在地区：
S1: I live in ... It’s here.
教师可以多次询问，为本节课的教学做铺垫。也可以根据学生程度询问：Where can you visit in...? 程度好的学生可以尝试描述，不要求学生一定完全用英文，教师也可在必要的时候加以提示，但要求学生敢于描述，大胆表达。
2. Look and choose
教师出示所准备的本部分图片，带领学生仔细观察图片并尝试说出每幅图所对应的名胜古迹的名称。之后，让学生尝试说一说每个名胜古迹所在的省份。教师可以让学生分为6个小组进行讨论，之后由小组代 表借助对话Where is ...? It’s ... 进行展示。教师也可以将所准备的图片分发给各小组，请每组讨论完毕后派一名代表将图片贴在黑板上地图中的相应省份旁边。其他学生根据张贴结果完成书中的活动，将表示省份的序号写在相应的名胜图片下面的圆圈中。
3. Let’s learn
教师创造情境进行单词的新授：
(1) T: Yesterday was my grandpa's birthday.
What did we do yesterday? Can you guess?
教师带领学生对过去的活动进行描述。在此过程中，教师可以根据学生的回答进行引导，如：
Ss: You ate a birthday cake.
T: Yes, and we made that cake.
教师出示做蛋糕图片带领学生认读make a cake，强调动词make—made的变化。
(2) T: And we bought some gifts for Grandpa. We buy gifts for his birthday every year. Do you like gifts?
Ss: Yes!
T: We bought many gifts yesterday. What did we buy? Do you know?
教师出示买礼物图片带领学生认读buy some gifts，在引导学生回答时，注意强调动词buy—bought的变化。引导学生对关键词进行替换练习，达到学以致用的目的。
(3) T: We also bought some sea food. We like to eat sea food. (教师出示词汇卡片) What kind of sea food do you know?
教师引导学生说出他们所知道的海鲜，并可借此向学生渗透均衡饮食的理念，告诉学生不要喜欢吃的就吃很多，不喜欢吃的就不吃。为了身体健康，要合理搭配谷物以及各种蔬菜水果，均衡膳食。之后教师可以继续和学生进行交流：
T: Did you eat sea food yesterday?
Ss: No, we didn’t. (引导学生回答)
T: Who ate sea food yesterday?
Ss: You and your family.
T: Yes, we ate sea food yesterday. We had a big dinner.
教师强调动词eat—ate的变化。
教学小贴士
sea-food一般作作可数名词用，但是用来表示各种各样的海鲜时，用作可数名词。如：
1. I bought some sea food for my mother yesterday.
2. You can buy fishes, crabs and other sea foods here.
4. Let’s talk
(1) 上一环节结束之后，教师可引导学生学习对话的第一部分，学习新的功能结构。
T: What did you do last weekend? Did you go out to play, S1?
并引导学生根据实际情况回答：
S1: Yes, I did. / No, I didn’t.
教师板书功能句：
— Did you go out to play?
— Yes, I did. / No, I didn’t.
— What did you do at home? Did you learn to cook?
— Yes, I did. I made a big cake.
教学小贴士
一般疑问句的过去式同一般现在时一样，都需要在主语前加助动词，不同的是一般现在时要根据人称的变化灵活选用do或does，而一般过去时只需用did。简略回答同样用助动词did,肯定回答为：Yes, I/We/He/ They /... did.否定回答为：No, I / We / He / They /... didn’t.
教师强调一般疑问句的肯定和否定回答都要用到助动词did，过去时态的动词没有人称和数的变化。
(2) 教师可以和学生继续进行会话交流，学习第二部分对话，进一步巩固一般疑问句及回答。要求学生会问、会答。以下问题可供参考：
Q1: Where did Alice go last weekend?
Q2: How did Alice go there?
Q3: Who did Alice go with?
Q4: What did Alice do there??
教师找学生回答问题：
a. Hainan
b. By plane.
c. Her uncle and cousin.
d. Swam in the sea, played beach volleyball and watched a nice show.
5. 布置作业
预习let’s learn more部分。
