Unit 6 What Did You Do Last Weekend Part A
教材分析
本单元教学共分为2课时。本课是第1课时，话题以日常活动为主要内容，学习掌握周末活动的表达方式。
教学目标
【知识与能力目标】
1. 能听、说、读、写短语：watch a show, look after, do housework, see a friend, have a match, go away。
2. 能在具体的语言环境中灵活运用所学短语。
3. 掌握动词过去式的构成规律和发音规律。
4. 能正确使用一般过去时态描述过去发生的动作或活动：What did you do last weekend? I did some housework. I cleaned the rooms.并能正确模仿对话，做到语音语调自然。
5. 理解并会用I’m sorry to hear that.对别人的不如意表达关切。
【过程与方法目标】
借助身体语言、肢体动作以及丰富的教学资源，如卡片、挂图和多媒体，帮助学生理解和掌握如何用行为动词的过去式描述过去某时的动作行为。
【情感态度价值观目标】
1. 激发学生勇于探索，敢于表达的学习热情和劲头。
2. 促使学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，激发其学习的积极性和创造性。
【教学重点】
1. 能听、说、读、写短语：watch a show, look after, do housework, see a friend, have a match, go away。
2. 能在具体的语言环境中灵活运用所学短语。
3. 掌握动词过去式的构成规律和发音规律。
【教学难点】
1. 能正确使用一般过去时态描述过去发生的动作或活动：What did you do last weekend? I did some housework. I cleaned the rooms. 并能正确模仿对话，做到语音语调自然。
2. 理解并会用I’m sorry to hear that.对别人的不如意表达关切。
课前准备
1. Let’s learn部分的教学卡片、音频。
2. Warming-up: Look and tick部分的动词短语卡片。
3. 篮球两个、水桶两个、一段篮球比赛的录像。
4. 组成Let’s learn部分的短语的单词卡片。
5. Let’s talk部分的音频。
6. Let’s talk部分所涉及到的动词原形卡片和相应的动词过去式卡片。
教学过程
新课导入
老师询问学生是否在家做家务，都做些什么。
2. Look and tick
教师承接上一环节，向学生出示所准备的本部分的短语卡片，让学生看图说短语。然后将卡片背面向上贴在黑板上，和班里的任意一名学生进行会话。如：
T: (取下黑板上的任意一张卡片)I can ... at home. I am helpful.
(走向任意一名学生) Are you helpful at home?
S1: (取下黑板上的任一卡片并描述)Yes, I am. I can...
通过会话引出Are you helpful at home?从而让学生结合图片，在课本上勾出各自在家所能做的家务活。
3. Talk with your friend
教师可以承接上一活动，邀请一位学生抽取Look and tick部分的短语卡片，要求学生根据短语卡片做动作，并与全班完成口语交际练习：
Ss: Are you helpful at home?
S1: Yes, I am.
Ss: What do you often do?
S1: I often...
教师也可以让学生借助书本上的图片，与同伴两人一组完成本部分的活动。让学生都能够参与到综合运用的活动中，达到学以致用的目的。
4. Let’s learn
(1) 教师可以将Look and tick部分的图片贴在黑板上，然后承接上一环节，对活动的完成情况进行小结：
T: S1 often ... S2 often ... S3 often…
Great! You are all helpful at home!
You can do so much housework.
教师可以将黑板上的六幅图片圈起来，然后在下面板书词组do housework并领读。
(2) 教师和学生继续进行问答：
T: Do you often do housework on the weekend?
Ss: Yes. / No.
T: What else do you often do? Do you often watch TV? Now let’s watch a show!
教师播放所准备的有关篮球比赛节目的录像视频，引导学生观看。
T: Do you like sports? This show is about basketball. It’s a basketball match!
What kind of show do you like?
引导学生作答，板书并教授词组watch a show。
(3) T: Do you like basketball? Let’s have a basketball match!
Ss: Great!
教师拿出所准备的篮球和水桶，用水桶当做篮球筐邀请两名学生一起进行运动。
T: I need two of you.
(教师随意走向一名学生询问)S1, who is your friend?
S1: S2 is my friend.
T: OK. Ask your friend to have a match with you.
教师让学生比赛投篮，比一比谁在规定时间内投进“篮筐”的次数多，谁就获胜。教师借此教授并引导学生练习短语have a match。
(4) 接下来教师可充分借助教学卡片或者多媒体教授短语see a friend和look after Grandma。在教授go away时，教师可借用学生的书包装作离开状，并和学生道别，使学生能够在充分的引导下完成学习。
5. 巩固活动
(1) 在教授完所有的短语之后，教师带领学生对短语进行拼读和范写，通过看、读、写对本节课所学短语加深记忆。
(2) 教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读、拼读短语中的生词。
6. Let’s talk
(1) 教师就本段对话提出问题，然后播放录音，让学生在对话中找答案。
Question 1: What did Li Shan’s parents do?
Question 2: What did Li Shan you do?
(2) 教师请学生来回答问题，检测他们对对话的理解。然后引导学生用完整的句子说出问题的答案。
Answer 1: She went to see some friends and we had a football match.
Answer 2: Her father had some work to do. He went away from home early in the morning.
Her mother looked after my grandma in the hospital.
教学小贴士
在教学过程中，教师要强调动词过去式的变化，注意对动词过去式变化规律进行归纳和总结，使学生对于繁杂的变化感到有规可循。在此，对动词过去式的变化规律予以小结：
1. 一般情况下，在动词原形后直接加-ed。如：cooked, looked。
2. 以不发音的字母e结尾的动词，直接加-d。如：liked, lived。
3. 重读闭音节单词需双写最后一个字母，再加-ed。如：stopped。
4. 以辅音字母+y结尾的动词变y为i，再加-ed。如：studied, tried。
5. 有些动词不符合上面的规则，需要特殊记忆。如：
go — went eat — ate see — saw swim — swam
buy — bought teach — taught bring — brought
think — thought fall — fell hurt — hurt
break — broke win — won lose — lost
动词过去式发音规律根据词尾读音的不同有3种情况：
1.在浊辅音和元音后读[d]，如lived, watered, listened, played；
2.在清辅音后读[t]，如liked, helped, watched；
3.在[t]，[d]音后读[id]，如planted, wanted, handed。
7. 布置作业
预习let’s learn more.
