Unit 6 What Did You Do Last Weekend Part B
教材分析
本单元教学共分为2课时。本课是第2课时，话题以日常活动为主要内容，在此基础上做拓展，以Let’s learn more部分的对话为主，学习使用一般过去时态描述更多过去的活动。
教学目标
【知识与能力目标】
1. 能听懂、会说What happened to…?并能用一般过去时态描述某人曾经发生的事。
2. 进一步学习行为动词一般过去时的特殊疑问句及其回答，初步了解一般疑问句和否定句并认识when引导的状语从句。能灵活自如地运用所掌握的一般过去时态在生活中与人进行交流。
3. 了解字母组合al, igh在常见单词中的读音规则，并学习运用其读音规则拼读新单词。
4. 能熟练运用一般过去时态描述过去发生的事情，能正确使用动词的过去式，做到发音准确、语音流畅。
【过程与方法目标】
通过播放部分音频以及利用动词过去式卡片灵活掌握所学知识。
【情感态度价值观目标】
1.激发学生勇于探索，敢于表达的学习热情和劲头。
2.促使学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，激发其学习的积极性和创造性。
【教学重点】
1. 能听懂、会说What happened to…?并能用一般过去时态描述某人曾经发生的事。
2. 进一步学习行为动词一般过去时的特殊疑问句及其回答，初步了解一般疑问句和否定句并认识when引导的状语从句。能灵活自如地运用所掌握的一般过去时态在生活中与人进行交流。
3. 了解字母组合al, igh在常见单词中的读音规则，并学习运用其读音规则拼读新单词。
4. 能熟练运用一般过去时态描述过去发生的事情，能正确使用动词的过去式，做到发音准确、语音流畅。
【教学难点】
1. 了解字母组合al, igh在常见单词中的读音规则，并学习运用其读音规则拼读新单词。
2 能熟练运用一般过去时态描述过去发生的事情，能正确使用动词的过去式，做到发音准确、语音流畅。
课前准备
教师准备：
1. Let’s learn more部分所涉及到的动词原形卡片和相应的过去式卡片。
2. 原中国女子体操队队员桑兰参赛视频、受伤时的比赛录像视频资料以及伤后视频资料。
3. 准备几个人物以及他们的生活背景关键词。
4. Let’s learn more部分的音频。
5. 动词过去式卡片。
6. Read the words部分的音频。
7. 准备本单元所学的短语图片和一些周末活动的图片。
教学过程
1. 新课展示
(1) 新授句子 What happened to her?
教师给学生播放一段有关原中国女子体操队队员桑兰的比赛视频和伤后的视频资料，让学生在观看视频中引发思考，理解并学习功能结构：What happened to her?
T: What did you do last night? Did you watch the show? I’ll play it again. Look, her name is Sang Lan. She is a very good girl. But now, she can’t stand up any more. What happened to her?
(2) 教师再次播放桑兰受伤时的比赛录像视频资料，让学生边看边描述：
T: What happened to her?
Ss: She hurt her neck in the match.
2. 听读练习
(1) 教师带领学生仔细观察Let’s learn more部分的图片并根据图片内容提出问题。问题可参考如下：
Question 1: Who’s in the picture?
Question 2: Where are they?
(2) 教师播放录音，让学生边听边画出文中出现的动词的过去式。然后再次播放录音并提出以下问题：
Question 1: What did Wu Chen do last night?
Question 2: What show did Wu Chen watch?
Question 3: What happened to the Shaanxi girl?
Question 4: What did the Shaanxi girl do at home?
Question 5: Did the Shaanxi girl go to school?
Question 6: Did the Shaanxi girl study well?
学生听录音并回答问题，可以在全班内交流答案，也可以在小组内互相交流。教师在学生回答问题时要关注学生对动词过去式的使用情况。
(4) 在师生问答之后教师可小结一下过去时态的特殊疑问句及回答，并让学生了解一般疑问句和否定句的构成。
(5) When she was 8 years old, her mother was ill in bed.是个复合句，这样的句子教师需要提示学生，句中的“when +陈述句”构成的是一个状语从句，用来说明其后面的情况发生的时间。
教学小贴士
过去时态的特殊疑问句同一般现在时中的一样，都需要借助助动词，所不同的是在过去时态里，助动词只有did。它没有人称和数的变化，而—般现在时要根据人称和数的变化合理使用do或does。一般疑问句也需要在主语前加助动词did，如：
Did she go to school? Did you watch the show?
否定句直接在did后加not，也可以用其的缩写形式didn’t，如：
My mother didn’t wash the clothes yesterday.
We didn’t water the plants.
介绍一般过去时的一般疑问句和否定句的构成时，教师要强调：助动词之后的行为动词要用原形。 ?
3. 巩固活动
教师带领学生模仿录音中的语音语调朗读对话内容，要求学生在朗读的过程中注意动词过去式的发音。也可以让学生扮演对话中的人物角色进行对话练习，比比看谁朗读表演得最出色。
4. Let’s play
(1) 教师承接上一环节，拿出所准备的动词过去式卡片，让学生抽取一张卡片并用卡片上的动词过去式造句；第二个学生依旧从教师手中抽取卡片，先重复第一个学生所造的句子，然后再用手中卡片上的动词过去式造句；第三个人继续抽卡片，在重复前两人句子的基础上再造句，以此类推。
(2) 完成上一环节之后，教师可以和没有造句的学生进行交流：
T: I didn’t... or ... But I... What did you do last weekend?
Did you…? (引导学生根据实际情况作答)
S1: Yes, I did. / No, I didn’t. But I...
(3) 教师引导学生进行新一轮次的造句，功能结构可以进行替换，如：
S1: Last Sunday, I played football.
S2: I didn’t play football. But 1 played ping-pong.
S3: I didn’t play football or play ping-pong. But I swam.
S4: I didn’t... But I...
5. Do a survey
(1) 教师可以先和学生进行示范练习，如：
T: (教师随意和一名学生进行问答) What did you do last weekend?
Sl: I...
T: (走向另一名学生继续询问)Did you...?
S2: Yes, I did. / No, I didn’t. I...
(2) 之后，教师可以将学生分为若干小组，请学生在组内调查；或者要求学生通过采访各自的好朋友展开调查：What did you do last weekend? 学生采访完毕后，要将被采访同学的姓名写在书中P49表格左边Name一栏中，并将活动词组写在右边What did he/she do last weekend?—栏中。教师在学生进行活动时可以多巡视，注意强调词组的正确书写并向遇到困难的学生提供帮助。
(3) 同桌两人一组，根据各自完成的表格进行问答：
S1: What did ... do last weekend?
S2: He / She ... and...
What did ... do last weekend?
S1: He / She …And...
6. Let’s chant
播放音频,让学生完整地听一遍录音。
7. Read the words
(1) 教师播放Read the words部分的录音，要求学生认读并跟读单词，注意字母组合al及igh的发音。
(2) 教师引导学生归纳字母组合al及igh的发音规律，并引导学生找出含有这两个字母组合的单词，和同伴们在全班进行交流。
教学小贴士
字母组合al在重读音节中读长音[?:]，发音时双唇收圆，微微凸出，发音时口型不要太大成了[a:]，也不能太小成了[u:]。
字母组合igh在重读音节中读双元音[ai]，发音的特点同元音字母i的发音。教师可参考元音字母i的发音特点帮助学生掌握。
(3) 请学生先试读单词，然后跟录音读一读Try to read more部分的词汇，进一步巩固读音规则。
(4) 教师可搜集更多符合本读音规则的单词供学生练习拼读：
al: tall, hall, mall, small, walk, walkman
igh: knight, fright, sight, might, tonight, tight
