花城版音乐五年级上册第3节《渴望春天》、学吹竖笛教学设计
课 时：1课时
课 类：设计·应用
教学策略/教学思路：在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情,唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验；在前几册已经有了几节课的竖笛学习的铺垫，这节是学会吹好sol、la、si三个音，并伴有一些小短曲巩固练习，为歌曲《虹彩妹妹》和《自新大陆》第四乐章音乐伴奏吹奏，在上一课学唱的基础上，更加深了学生对歌曲的体验。
教材分析：莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约,富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成,突出音乐清新、明朗的格调;6/8拍既轻快、活泼,又不过分张扬;曲式结构单纯、紧凑,恰倒好处,没有一个多余的音符;音乐素材的运用节省而富于表现力；《虹彩妹妹》由4个乐句组成，短小精悍，朗朗上口，歌词版本众多学生比较喜欢。《自新大陆》是著名捷克作曲家德沃夏克的第九部交响曲，本课的主部主题被定为国际展览局指定乐曲，用以升降国际展览局旗。
学情分析： 五年级开始，音乐课的知识偏重于深入的探究与学习，他们开始变得不喜欢律动，音乐课动着感受音乐的环节越来越少，但是他们的身体发育又偏重于可以演奏许多乐器了，竖笛的学习给学生开启了另一条通往音乐世界的道路，学生通过竖笛学习可以自主合作、探究、展示，极大地帮助了学生感受音乐。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
课题
《渴望春天》 学吹竖笛
第1课时
学科
音乐
年级
五年级
教学
目标
1、知识与技能：欣赏歌曲《渴望春天》,听辨出歌曲的乐句结构和乐句终止感,感受旋律中的主音。
2、过程与方法：进一步学习竖笛的基本吹奏方法,复习“5”的指法,学会“6”的指法,并能用“5、6”两个音按谱例要求为歌曲《虹彩妹妹》和《自新大陆》第四乐章音乐主题伴奏。
3、情感态度与价值观：能在歌曲演唱和竖笛演奏中感知音乐旋律的优美,喜欢参与歌曲、乐曲的表现。
重点
感知音乐作品中的乐句,旋律的终止感,主音。学吹竖笛,并能为歌曲《虹彩妹妹》和交响曲《自新大陆》音乐主题伴奏。
难点
感知音乐作品中的乐句,旋律的终止感,主音。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
引导学生通过吟诵古诗；
乐句：诗中的诗句有的用逗号划分,有的用句号划分。在音乐作品中同样也有句子,叫乐句。
学生有感情的吟诵古诗《游子吟》
根据吟诵古诗，引出乐句的概念，从而强调终止感。
讲授新课
旋律的终止感：
终止感不强、不稳定的乐句（逗号）
终止感很强、很稳定的乐句（句号）
2、欣赏《渴望春天》,体验旋律的终止感
（1）初听歌曲《渴望春天》
歌曲为四个乐句；图示关系为：a+a1+b+a
（2）带着问题复听这首歌曲
第1和第3乐句终止感不强、不稳定,是不能结束的乐句。
第2和第4乐句终止感强，有稳定的结束感。
歌曲介绍：莫扎特倾向于1791年，表达了对春天的向往和热爱之情。
歌曲演唱：感受乐句的终止感，用合理的情绪演唱。
3、主音:
（1）主音即核心音。一列音阶的调首音。在调式中存在一个中心音（主音），和弦的构成、曲调进行及收束的形式都围绕这个中心音进行。
（2）给旋律填主音。
学吹竖笛
回顾竖笛的结构和正确吹奏方法。
学习“6”音的指法和演奏方法
练一练：不同长短的6音的演奏
欣赏、演奏《虹彩妹妹》
感受不同风格的《虹彩妹妹》
唱一唱 奏一奏
欣赏、演奏《自新大陆》
欣赏《自新大陆》第四乐章演奏视频，分辨乐器、分析情绪
唱一唱 奏一奏：
学生结合刚刚诵读的古诗体会诗句的终止感。
2、师和合作。
（1）你能听出歌曲由几个乐句组成吗?能用图式表示乐句间的关系吗?
（2）哪个乐句的终止感不强、不稳定,歌曲不能结束;哪个乐句终止感很强,有稳定的结束感?
（3）学生按照屏幕上的文字，把歌曲介绍给同学听。
（4）学生跟着原唱录音带着感情轻声唱，感受乐句的终止感。
3、（1）在《渴望春天》这首歌曲中，有终止感的两个乐句最后的落音是哪个音？
说一说旋律应该怎样进行，结束在什么音上，才有很强的终止感。
4、在老师的指导下学习
（1）学生分辨四幅图片中正确的演奏姿势。
（2）学生按照标准摆好指位，并按要求吹奏“6”音。
（3）学生练习几遍练习曲，教师指导。
5、学生欣赏不同风格的《虹彩妹妹》，按谱例让学生先击拍视唱，重点是让学生力所能及,富有兴趣,然后与老师合唱。
(2)放慢速度跟随老师的指挥吹奏,老师唱旋律,多练习几次,直到较熟练为止。
6、学生按要求学习
（1）你能听出这个音乐主题的演奏乐器吗?表现
出怎样的情绪?
（2）按谱例的要求唱会,再学习连音吹奏法,有连音线的若干个音,只需要“吐”第一个音。
通过诗的终止感来引入歌曲的终止感，化难为简。
通过欣赏歌曲实例来体验旋律的终止感，使难懂抽象的理论具体到歌曲中的每个乐句，让学生去分辨体会和理解。
积累知识，开阔眼界。
跟唱歌曲的主要目的是感受乐句的终止感，并不是学唱，所以轻声跟唱就可以。
通过找歌曲中的结束音，来引入“主音”的概。通过给旋律填主音，体会旋律的终止感，来巩固主音的概念。
通过回顾竖笛的结构、前面学过几个音的指法以及正确的演奏姿势来检验之前的学习成果；学习并熟练的掌握“6”音。
5、
（1）引起学生的学习兴趣。
（2）插放音乐,让学生为乐曲伴奏,能获得很好的效果。
6、先放慢速度跟老师合奏,再跟音乐合奏。老师可以放开双手关注到每一个学生
的学习,这样效果更好。
拓展延伸
任选一个本节课的曲子，师生合作。
师指挥，跟着《自新大陆》的伴奏录音，全体学生合奏。
巩固成果，培养学生的合作意识，和集体主义感。
课堂小结
今天我们的收获真大啊！我们知道了乐句的终止感和主音，还欣赏了《渴望春天》，学吹竖笛的“6”音，并且练习演奏了两音经典的乐曲《虹彩妹妹》和《自新大陆》。课下我们试着把本课学习的三首歌（乐）曲，任选一首用竖笛演奏给爸爸妈妈。
学生总结本课都收获到了哪些知识。
总结本课学习内容，巩固加深记忆。
板书
课件26张PPT。渴望春天
学吹竖笛花城版 五年级上新知导入游子吟
作者：孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。新知导入旋律的终止感游子吟
作者：孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。终止感不强、不稳定的句子终止感很强、很稳定的句子欣赏分析你能听出歌曲由几个乐句组成吗?能用图式表示乐句间的关系吗?歌曲由4个乐句组成aa1ba乐句关系：a+a1+b+a欣赏分析乐句终止感不强、不稳定，歌曲不能结束aa1ba终止感强，有稳定的结束感歌曲介绍 《渴望春天》由奥地利作曲家莫扎特作曲，奥弗贝克作词，作于1791年。歌曲表达了对春天的向往和热爱之情。歌曲演唱 唱一唱，感受乐句的终止感 ；用愉快热情的歌声来表达对春天的热爱。 在这首歌曲中，有终止感的两个乐句最后的落音是哪个音？新知讲解 主音即核心音。一列音阶的调首音。在调式中存在一个中心音（主音），和弦的构成、曲调进行及收束的形式都围绕这个中心音进行。主音新知讲解 说一说旋律应该怎样进行，结束在什么音上，才有很强的终止感？给旋律填主音新知讲解1 －6 －学吹竖笛新知讲解学吹竖笛新知讲解选一选，看哪位同学演奏姿势是标准的。学吹竖笛新知讲解 学吹“6”音 学吹竖笛新知讲解 学吹“6”音
在“5”的指法基础上，松开3号音孔；坐直，脚平放在地面；用自然平稳的气息，对着竖笛的吹口吹“tu”音，这个音就是“6”。练一练新知讲解新知讲解 感受不同风格的《虹彩妹妹》 合唱版 摇滚版新知讲解唱一唱 奏一奏 范奏 伴奏和老师一起表演吧！ 该乐章的主部主题已被定为国际展览局指定乐曲,启用于1928年国际展览局成立。此后,在每届世博会的开闭幕式上都会演奏,升降国际展览局旗时奏起。新知讲解 《自新大陆》第四乐章新知讲解你能听出这个
音乐主题的演奏乐器吗?表现出怎样的情绪?
由圆号、小号、竖笛共同
奏出；表现出威武而雄壮的情绪新知讲解唱一唱 奏一奏拓展活动师指挥，跟着《自新大陆》的伴奏录音，全体学生合奏。课堂总结谈一谈这节课学到了什么吧！旋律的终止感主 音学吹竖笛渴望春天虹彩妹妹自新大陆板书设计作业布置 把本课学习的三首歌（乐）曲，任选一首用竖笛演奏给爸爸妈妈。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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