14我要的是葫芦 教案

《我要的是葫芦》教学设计
教学目标：
1、会认7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。理解“有几个虫子怕什么！”和“有几个虫子不可怕。”表达的是同一个意思；明白“叶子上的虫还用治？”即是“叶子上的虫子不用治。”的语气更强的另一种表达方式。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。会分析“小葫芦”、“葫芦叶子”和“虫子之间”存在着联系的道理。
教学重点：理解“有几个虫子怕什么！”和“有几个虫子不可怕。”
教学难点：会分析“小葫芦”、“葫芦叶子”和“虫子之间”存在着联系的道理。
教学流程：
经典诵读（大屏幕出示）
导入：
出示课件，看图说话。
孩子们，今天老师给大家带来一位新朋友。（出示葫芦图你们认识它吗？（提示：“葫芦”的“芦”念轻声。）
齐读
识记生字：葫芦，认识草字头。
这两个字都是草字头，草字头和什么有关？
葫芦是一种植物，它可以作为蔬菜食用，也可以用来作为工艺品用。比如：用来做葫芦丝，舀水的瓢等。它还可以装水，装酒。嫩的时候还能够炒起来吃呢，怪不得有一个人说——我要的是葫芦（课件出示课题
请同学们拿出小手跟老师一起板书课题，齐读课题。
三、朗读感悟，体会葫芦的可爱以及那个人对葫芦的喜爱。
1、出示第一幅插图，指导看图说话。
他的葫芦长的怎么样？
（出示句子：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！）
2、师范读句子。[来源:学_科_网Z_X_X_K]
你们喜欢这些可爱的小葫芦吗？练习有感情朗读：多么可爱的葫芦哇！（读出感叹号中包含的可爱喜欢之情）
指生朗读。
齐读。
4、识记生字“哇”“挂”
（1）这句话中藏着一个生字宝宝（出示：哇）
“哇”是个语气词，得读轻声。
生练习读。
（2）这个句子中还有一个字跟“哇”长得很像，你发现了吗？（出示： “挂”） 联系生活理解“挂”的意思？（挂衣服、月亮挂在天上……）
（3）给生字换一个偏旁，变成新字（蛙、娃，洼）
（设计意图：识字教学是低年级的重点，课堂上注重引导学生生字与熟字的结合学习，做到学习新知的同时也能复习旧知。）
5、再次齐读，读出对葫芦的喜爱。
6、感受种葫芦人对葫芦的喜爱
从你们的朗读里我感觉到你们很喜欢这葫芦，其实那个人也很喜爱他的葫芦，你能从文中哪些句子看出？
（出示句子：那个人每天都要去看几次。）
早晨，太阳刚刚升起，那个人就从床上爬起来去看他的（小葫芦）；中午，刚准备吃饭，又想起他的小葫芦，于是他又跑去看（小葫芦）；傍晚，太阳都落山了，他还是忍不住去看他的（小葫芦）......他就是这样（每天都要去看几次）真是越看越喜欢！
（设计意图：创设语境，引导学生想象种葫芦的人对葫芦的喜爱之情。）
7、练习朗读，读出那个人对葫芦的喜爱之情。
8、师出示句子范读：每次他盯着自己心爱的小葫芦都会自言自语地说“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
（1）理解：自言自语
从这个词中你又体会到了什么？（喜欢，急切，着急）
（2）还从哪里感受到他的这种心情？学习生字“盯”[来源:Zxxk.Com]
盯就是眼睛一动不动地看着，请你盯着这幅图动作表演盯）
识记生字“盯”。
9、还从哪里感受到他迫切着急的心情？（出示：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”）
你能试着读出种葫芦的人的心急吗？[来源:Z§xx§k.Com]
感受感叹号的作用，指导读好感叹号。[来源:学科网]
(设计意图：结合课文的插图让学生在观察中走进课文描写的情境，让学生直观地感受小葫芦的可爱，学生发自内心地对小葫芦产生喜爱之情，朗读时自然地加入了自己的真实情感，为后文与邻居的对话情感打好铺垫，后文的感情朗读水到渠成。抓关键词动作演读课文，能将学生和文本融为一体，更好地理解那个人当时的心情。)
三、朗读比较，体会种葫芦人对葫芦藤上长虫子的不屑。
1、那个人这么关心他的葫芦，希望葫芦快快长大，那他得到葫芦了吗？（出示第二幅插图）指导看图。
（出示句子：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。）
2、小组合作理解二三自然段。想一想：小葫芦为什么会落呢？ 找出句子读一读。
（设计意图：通过变序教学，激发学生学习的疑问和探究的兴趣。）
3、全班交流
（1）出示：有几个虫子怕什么！
有几个虫子不可怕。
你觉得哪个句子好？为什么？你能读出这个人的不屑一顾吗？
(2)出示句子2：叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
试着朗读比较句子的语气有什么不同。
第一句通过反问的方式加重了语气，更加证明了这个人的无知。我们再来读读这句话，读出这个人的无知。
生齐读，感受反问句所表达的强烈的感情。
（设计意图：通过对比朗读，体会感叹句、反问句所包含的强烈感情。）
师：你还能说几句这样的话吗？
4、生仿说句子：
（1）这种话还用听吗？
（2）自己的事情还要爸爸去做？
（3）小河不过十米，还用游那么久吗？
5、同桌练习角色朗读，读出邻居的热心与着急，读出那个人的无所谓和无知。
6、种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？
理解事物之间的联系：一株植物要想长大长好，是要经过生根，发芽，开花才能结出好果子的，如果光重视结果，而忽略了中间的过程，是不可能的。
7、明白道理后，种葫芦的人会想些什么呢？
四、总结课文
1、课文学到这，你有什么话想对种葫芦的人说吗？
2、如果第二年种葫芦的人还种葫芦,他会怎么做呢?
（设计意图：这一拓展练习既是对寓意的揭示，更是学生人性化，个性化见解的展示形式。）[来源:Zxxk.Com]
五、课后作业：
1、试着把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、练习用感叹号和问号说话。