六年级上册科学教案-6.1我们怎样做判断｜湘教版

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六
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科 目
科 学
课 题
我们怎样做判断
第 1 课时
教学目标
1、知道合理地归纳和演绎才能对事物做出正确的判断。
2、初步认识演绎推理的方法。
重 点
知道合理地归纳和演绎才能对事物做出正确的判断。
难 点
初步认识演绎推理的方法。
教学用具
课件
学习用具
教学过程
修改栏
一、教学导入
1、课件出示：单元页上的几个特写画面，再配上富有哲理的小诗。
2、过渡：在科学研究中经常需要我们做出各种判断。
二、教学新授
阅读：哥伦布发现新大陆的故事
1、出示：关于哥伦布发现新大陆的资料。
2、提问：哥伦布做出了怎样的判断？他是怎样做出这样的判断的？
3、学生回答问题。
4、教师引导学生挖掘、补充故事中没有交代出来的推理过程，对学生进行逻辑思维能力的训练。
5、明白“什么是推理和判断”：判断是由概念组成的，推理是由判断组成的。我们怎样做判断，重点应该放在“怎样做”（即从一个或几个已知判断中得出一个新判断的思维过程，也即推理的过程）
6、过渡：我们总是根据自己已有的知识和经验，对一些事物做出推想和判断。在我们的学习过程中，我们是怎样做出这些判断的？说一说做出这些判断的思考过程和理由。
活动：怎样进行推理和判断
1、出示：研究昆虫时的过程性资料。
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教学过程
修改栏
2、回顾、整理自己的学习过程。
通过《蚕宝宝的一生》的养殖活动知道蚕的一生经历卵——幼虫——蛹——成虫4个时期。再通过蝴蝶、蜜蜂等动物的资料找到他们具有的共同特征：变态。最后通过蚕蛾、蜻蜓、蝗虫、蚂蚁等实物的观察，对这些动物的身体进行比较（它们的身体由几部分组成？每部分是什么样子？它们的身体有什么相似之处？），通过分析、比较、抽象、概括，舍去非本质的东西，抽出它们的本质特征归纳总结出昆虫的共同特征。（这是一个由形象思维到抽象思维的归纳推理过程，属于不完全归纳），最后利用这个概念观察其他小动物是否具有这样的特征，以此来判断它是不是昆虫（这是演绎推理中的三段论）。
3、总结出归纳、演绎的推理过程。尝试换成本册教材中的例子（如植物的向性运动、能量家族等）进行学习。
三、教师小结
板书设计
后记