《济南的冬天》课件（28张ppt）

(共28张PPT)
济南的冬天
老舍
第一课时
一、了解作者及其背景
1.老舍及其创作。

老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,满族,作家。有“人民艺术家”之称。在五四新文化运动中,开始用白话文进行创作。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,并开始进行文学创作。1929年离英回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸去世。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和戏剧《龙须沟》《茶馆》等。他以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感。作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
2.解题及创作背景。

《济南的冬天》是1931年春天老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情文并茂的写景散文。题目明确交代了描写的地点和时令。
　 在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山,传说帝舜耕稼于此。隋开皇间因岩石镌佛,遍布山崖,遂称千佛山。层峦叠翠,形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”,千佛山的主峰也只有海拔285米。
　 济南多泉水,素有“泉城”之称,所谓“家家听泉,户户插柳”。
1.学生自由朗读,掌握字词。

二、整体感知,理清文脉
镶( )　 水藻( )　 贮蓄( )　 发髻( )　 澄清( )　
着落( )　 看护( )
2.解释词义。

空灵:灵活而不可捉摸。
xiāng　 zǎo　 zhù　
jì　 chéng　
zhuó　 kān
3.默读课文,思考:
(1)济南的冬天有怎样独具一格的特点？
(2)文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？
三、再读课文,感知冬之美
1.速读第一自然段,理解济南的冬天有什么特点？作者是通过什么方法写出济南冬天的特点的？





2.课文顺着济南的冬天是“温晴”的这一主线,具体从哪两个方面来描述冬天的？
温晴。
山景和水色。
对比方法:北平(大风)、济南(无风声);伦敦(无日)、济南(响晴)、热带(日毒)。
【综观全文,可以看出“温晴”“宝地”两词是贯串全文的主线,“温晴”偏重特点,“宝地”偏重感觉。】
四、细读课文,探究山之美 (一)阳光朗照下的山景。
作者是怎样写出阳光朗照下的小山的特别可爱的？（运用哪些修辞手法？）
(1)用拟人手法:一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒。
“睡着”“唤醒”运用了拟人手法,烘托济南舒适温暖的环境。
(2)用比喻、拟人手法:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们全安静不动地低声地说……
用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的“特别可爱”。
(3)从人们的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。
人们的幻想,不仅描绘笑容,更突出其心理活动。
(二)薄雪覆盖下的山景。
1.这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？【朗读并充分调动学生的积极性,采用读、品、议相结合的方法来赏析第四自然段。】
(1)比喻:把“山上的矮松”比喻成“日本看护妇”,把“一道儿白,一道儿暗黄”的草比喻成山的“带水纹的花衣”。
(2)拟人:“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点儿薄雪好像忽然害了羞”,运用比喻、拟人手法,写出薄雪动人的情态。
2.文章是按怎样的顺序描写雪后的山景的？ 【学生结合文中相关词语、句子概括。】
按照空间顺序,从山上、山尖至山坡、山腰,有层次地写出秀美的山景。
3.自由朗读第五自然段,想想这一段是怎样写城外的远山的？
用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”;用两个“卧”字,传神、形象地照应上文“暖和安适地睡着”;用“唐代的名手画的”小水墨画,比喻城外的远山,简笔勾画出济南冬天城外远山的特点。
五、研读课文,精讲点拨　
品味济南冬天的水之美。
1.朗读第六自然段,想想这一段写济南冬天的水有什么特点？
(1)水的绿:作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。
(2)水的清、亮:作者描写澄清的河水,“自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶”。
2.这段文字运用什么修辞手法,作用怎样？
①拟人:“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。”把水藻、绿和垂柳人格化了，突出水绿的特征及其所孕育的无限生机。
②比喻:“整个的是块空灵的蓝水晶”,突出水的清亮的特征。
总特点：温晴（宝地）———对比
阳光朗照下的山景：温暖———拟人、比喻
薄雪覆盖下的山景：秀气———比喻、拟人
城外山景：淡雅———比喻、拟人
水色：绿、清、亮
济
南
的
冬
天
板书设计
喜爱和赞美
课堂小结
文章先将济南的冬天与北平、伦敦、热带一一进行对比,突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山,又绘水色,处处渗透着对济南冬天的喜爱和赞美。
六、布置作业：
1.找出文中能体现作者对济南的冬天情真意挚的语句,如:“对于一个在北平住惯的人,像我……”既写出个人的独特感受,又显得语意恳切。
2.根据你的亲身感受,说说家乡的冬天有什么特点。请以“家乡的冬天”为题目写一篇小作文,文体不限。
　【方法:先在小组内向大家说说家乡的冬天的样子,再借鉴课文的某些写法,将家乡冬天最有特点的景物写出来,字数不限。】
第二课时
一、精段研习,学习方法
【教给学生赏读景物描写的方法,让学生学会从修辞、用词、顺序等方面赏析景物描写。】
(1)全段写“小雪”之美妙,主要通过其他的景物进行烘托,这些景物是:矮松、山尖、草色、阳光。
(2)文中的动词用得好。如:树尖用“顶”,准确地写出白花的位置和形状；山尖用“镶”,形象地写出山尖连接着蓝天的景观；山坡用“穿”,形象地写出山坡上雪草覆盖的状态；山腰用“露”,形象地写出夕阳斜照下薄雪的形态。
1.齐读第四自然段,就如下内容品析研讨。
(3)文中的描写色彩的词用得好。如:青黑、白、蓝、银、暗黄、微黄、粉色。
(4)文中是通过什么方法化静为动的呢？主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。
2.朗读指导:这一段不仅要读好描写部分,而且要读好首尾两句,其中“最、呀、就、吧、太”充分凝聚了作者的情感。
3.这里老舍先生又给我们描绘了一幅美好的图画——雪霁初晴图。下面我们再次朗诵体味这一段。
小结：济南城山美水也美,它素有泉城的美称。所谓“家家泉水,户户垂柳”“一城山色半城湖”,就是对济南的写照。
二、揣摩语句,品析用词
【本文语言朴实清新,娓娓道来,情恳辞切,除了体现在比喻、拟人手法的运用上,同时在遣词造句上还非常讲究,值得玩味。】
1. “济南的冬天是没有风声的”,去掉“声”字可以吗？
不可以。“没有风声”不是没有风,济南的冬天只是微风而已,如果去掉“声”就说成了“没有风”,那不切合实际情况。
2.“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪。”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？
(1)“卧”字运用拟人的修辞，形象传神地写出了村庄和雪的情态,表现了一种安适平静的气氛,与文章相谐调,具有一字传神之效。
(2)和前文“一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着”相呼应。
3.比较下面几组语句的优劣,说说好在哪儿？
(1)甲:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们全安静不动地低声地说:你们放心吧,这儿准保暖和。
　乙:这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特别暖和。
甲句,运用了比喻、拟人的修辞,把山写得小巧秀丽。
(2)甲:等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。
　乙:快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露了点粉色。
甲句,运用拟人的手法,把薄雪写得情态可掬。
(3)甲:天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
　乙:天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中。
甲句,运用拟人的修辞,使水有了灵气,表现了济南冬天的无限生机和在冬天孕育着的朦胧春意。
老舍在平常之景中写出了哪些“不平常”之美?
(1)山尖全白了,给蓝天镶上一道儿银边。
→
和谐的色彩
连用了三个颜色“白”“蓝”“银”，写出了雪后初晴、远望山尖时特有的景象。“山尖”的“全白”连接着天与山，在视觉上给人以天、山相连之感，而“银边” 更能体现出“白”与“蓝”相晕染的色彩效果。
→
三、精段研习,探究写作技巧
(2)山坡上有的地方雪厚点儿,有的地方还露着；这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。
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丰富的层次
写出雪后山坡上由于雪分布不均而形成的黄白相间的美景，富有参差错落的层次美。
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(3)天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
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生动的比拟
“不忍得”将水人格化，把水写得脉脉含情；同时“垂柳”要在水里“照个影儿”，写出其娇美自赏的姿态，既体现了水的清澈，又生动地表现出水与柳的“情投意合”。
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借助作业本，结合具体语句，理解比喻、拟人在语言表达上的妙处。
四、课后拓展
(1)“枫树给张着伞”中的“伞”这个比喻，除了传达视觉意象外，还传达了一种很舒适的感觉，有浓浓的感彩。
(2)“小黑驴似的蚂蚁”这个比喻能给我们以想象的乐趣，既能想象出蚂蚁外形的结实，又能想象到蚂蚁的横冲直撞、慌手忙脚，读来趣味盎然。
(3)作者将昆虫拟人化，有慌手忙脚的蚂蚁，不知为何忙碌；有做着梦飞的小蓝蝶，一会儿“懒懒地飞”，一会儿“抱住”蕊儿，睡意十足；还有愣头磕脑的马蜂，憨态可拘，读来幽默风趣，让人忍俊不禁。
(4)比拟和比喻赋予静态的冰画以活泼的形象、动态的节奏、童话的趣味和强烈的情感，更易引起共鸣。