Unit 1 This is my new friend Lesson 1 表格式教案+设计说明

小学英语教学设计案例
教师姓名
教材版本
人教版（精通）英语四上
课题名称
Unit1 This is my new friend.
Lesson1
课 时
1
一、教学内容分析
指导思想与理论基础（课标阐述）
《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以单词句型教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。
教学内容
本节课是《This is my new friend.》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下四个部分的学习内容：1. Nice to see you, again! This is … 句型的复习；2. 单词句型教学及对话教学；3.扩展训练：听力、iPad辅助学习下语言表达、完成填空并表达；4. 结合生活实际，巩固I’m from … 及单词的用法。在处理这四部分的教学内容时，我把重点放在了单词句型教学上，让学生通过看、听、说、写、自主学习等练习，巩固句型及其用法。在扩展训练中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加强书写练习，巩固了学生单词句型的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。
教学项目
new words:
China, America, England
basic sentences:
I’m from …
教学方法
任务型教学法、多媒体教学、语篇教学、自主学习
教学手段及信息技术运用分析
利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。
教学目标
语言知识
1. 能够掌握Nice to see you, again! I’m from ... This is … 等句型的意义。
2. 能够听、说、读、写China，听、说、认读America、England。
3. 从整体上让学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够运用目标语I’m from … 进行交际。
能 力
1. 能够准确运用I’m from … China, America, England. 进行交际；
2. 通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。
教学重点
1. 能够听、说、读、写China，听、说、认读America、England。
2. 对话教学。
3. 学生能够运用目标语I’m from … 进行交际。
教学难点
1. 通过学习，学生能够运用目标语I’m from … 进行交际。
2. 教给学生利用信息资源学习，通过大量语言的输入帮助学生内化后进行简单的语言输出。
教具准备
图片、卡片、国旗、多媒体课件
二、学习者分析
四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊四年级上册教材里的句型不是通过机械性的单句操练进行教学的，而是把它溶化在有情景的对话中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。
本课是通过教师介绍来自三个国家的朋友到我校参观为主线，引出新单词和新句型的与语言交际情景。鼓励学生利用iPad中教师提供的音频、图片和语篇进行自主学习。根据学生的特点,设计游戏活动，让学生在游戏活动中积极地参与交流，激发学生的学习兴趣和培养学生良好的语言学习习惯。培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力，在了解文化背景的同时，培养热爱祖国的情感。
为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价及国旗奖励，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬。
问题框架
1. 如何用多种方式记忆英语单词？
2. 如何在iPad为学生提供丰富的语篇信息后引导学生进行语言的输出？
3. 如何在有限时间里对全体学生进行评价？
三、Flow Chart of Teaching教学简案
Step1: Warm-up (review and set up the sentences)
Nice to see you, again.
What class are you in?
Do you like ...?
This is my friend …
Step2: Presentation
(teach the new word and dialogue)
1) Teach the new words and sentence
2) Listen and answer the questions according to the dialogue.
Step3: Extension
1. listen and choose
2. read and say
3. famous person
Step4: Self-assignment
Talk and talk.
Count the flag that they have got.
Step5: Summary
(Summary the class and set the homework.)
1) Summary the class with the students.
2) Set homework.
四、Teaching process教学过程
Teacher’s Activity教师活动
Students’ Activity预设学社活动
Purpose of Design设计意图
Step1: warm up
1. Sing a song.
2. Talk about class, color, friends with students.
T: Hello, Nice to see you again.
T: What class are you in? T: What color do you like? T: This is my friend, …
Sing a song.
S1: Nice to see you, too. S1: I’m in …
S1: I like …
S2: I’m … Nice to meet you.
S1: Nice to meet you.
歌曲激发学生学习兴趣，歌曲内容为新课作铺垫。
口语交际引领学生进入英语学习状态，为新课呈现做准备。
Step2: Presentation
1. Teach the sentence “I’m from ...”
say: We’re friend because I’m from辽宁. I’m from 营口. I’m from韶山.
(display the PPT)
Then put the sentence on the blackboard.
2. Point to the sentence and have Ss read.
3. Teach new word “China”
T: 韶山is very beautiful. Today 3 friend will come to our school. Who are they? Let’s go and see, ok?
T: This is my new friend, Panpan.
Panpan: I’m from China.
Ask: Where is Panpan from?
T: China is our motherland. Long long ago “秦” is very strong. Some Indians came to “秦”. They said “Chin” is very strong. After they went to Europe and told them “Chin” is very strong. At last they call us “Chin---a”.
(display the PPT)
Teacher read and write “China” on the blackboard.
T: /th/ - /ai/ - /ne/
T: Put up your finger, Let’s spell.
T: Who can spell?
Teacher asks Ss to write it on the paper.
Teacher points to the paper and say:
I’m Panpan.
I’m from China.
I like China.
4. Teach new word “England”.
T: Another friend is coming.
This is my friend Peter. Look at the flag. Do you know where is he from?
Put the word on the blackboard then have Ss read the word one by one.
T: England is an old country. Many famous people come from England.
Do you want to know England? Let’s watch the VCR.
(display the PPT)
T: Who is from England?
5. learn the “America”
T: My friend peter is from England The last friend is coming, This is Mickey. Can you learn “America” with your iPad?
Teacher puts the word on the blackboard. Ask Ss to read one by one.
T: America is a modern country. Now let’s close to America with your iPad.
Point to the PPT and ask some questions.
T: What’s this?
How many stars are there?
What’s this?
Where’s it?
What is that?
It’s a famous university, do you want to study in it? You must study hard, OK?
Who’s he?
6. Teach the dialogue.
T: This is my friend. He’s from America, Let’s look at VCR, What’s his name? (display the VCR)
Ask: Who’s He?
Where is he from?
Teacher displays the VCR again.
Ask Ss to repeat every sentence.
Let Ss read in role then act it out in the group.
Step3: practice and extension
1. Let’s listen.
T: Well done, let’s play some games. Let’s listen. Ask Ss to listen then come to the front to fill in the blank.
2. Read and say.
Ask Ss to learn about every country With the iPad. Then say something like “I’m … I’m from …
3. Famous person.
Read the sentences and choose the right country then write them on the paper.
Ask Ss to come to the front. Choose and say.
Step4: self-assignment
Let’s talk and talk.
T: You’re great. Let’s talk and talk.
Tell Ss the ideas about part 1 and part 2 (display the VCR).
Ask Ss to choose one and make a dialogue in groups.
Step5: Summary
Have Ss look at the blackboard and read loudly.
Set the homework
1. Tell your friend about China, England and America.
2. Practice in pairs.
Look at PPT and listen to the teacher carefully.
I’m from辽宁.
I’m from 营口.
I’m from韶山.
Answer the teacher’s question “I’m from China.”
Listen carefully and look at the PPT.
Ch- i-na
c-h-i-n-a, China.
c-h-i-n-a, China.
Write “China” on the paper.
Look at the screen and listen carefully.
Then answer teacher’s question.
I’m Panpan.
I’m from China.
I like China.
Look at the flag in the PPT and answer the question.
England.
England, I’m from England.
Watch the VCR and learn about England, then answer the teacher’s question.
牛顿is from England.
莎士比亚is from England.
卓别林is from England. 狄更斯is from England. 达尔文is from England.
Look at the screen and listen carefully.
Learn America with the iPad.
Listen the sentence and repeat. “I’m from America.”
I’m from America.
Under the teacher’s help, read and learn about America with the iPad in the groups.
It’s the American flag. There are 50 stars.
It’s the White house.
It’s in Washington .D. C. It’s dollar.
It’s Harvard University. Yes.
He’s Donald Trump. He’s President of America.
Look and listen carefully then ask the teacher’s question.
He’s Jim.
He’s from America.
Repeat every sentence after the dialogue.
Read in role and act it out.
Listen carefully and choose the right country. Come to the front and fill in the blank.
Say: I’m from China.
I’m from America.
I’m from England. I’m from Canada.
Use the iPad to learn something about countries in the groups. Say something about the PPT. I’m statue of liberty. I’m from America.
I’m London eye, I’m from England.
I’m hamburger. I’m from America.
I’m Big Ben. I’m from England.
I’m Disneyland. I’m from America.
I’m the Great wall. I’m from China.
…
…
Read and write.
Come to the front and choose and say.
This is姚明, He’s from China.
This is比尔, He’s from America.
This is jk罗琳, He’s from England.
This is库里, He’s from England.
This is杨利伟, He’s from China.
Look and listen carefully.
Choose one topic and talk in the group.
Wave the flags that you got.
Look at the blackboard and read aloud.
通过口语对话中friend的话题，引出我们是朋友，因为来自相同地点，自然的过度，学生容易理解。
结合PPT让学生练习I’m from句型，让学生了解家乡的地理位置， 同时突破重点。
教师创设三个来自不同国家的朋友参观学校的情景，通过PPT的图像和声音让学生在真实的情景中感受新知。
播放课件“I’m from China.”图形和声音配合，给学生直观印象又做了示范。
通过教师的讲解结合有趣的PPT设计使学生了解单词“China”的来历并指导学生用音译法掌握“China”的拼写，突破重点。
教师通过自然拼读法再一次使学生巩固China的拼写。
空书让学生了解字母在四线格的位置。
学生快速拼写单词记忆单词。写一写使学生得到练笔的机会。
播放课件通过教师示范让学生在语篇中练习“China”，用课件中提供的语篇示范为学生运用减轻负担。突破教学难点同时培养爱国意识。
通过朋友来校参观的情景，让学生根据国旗猜国家并通过声音I’m from England. 学习单词。
one by one使大部分学生获得说的机会。
播放介绍英国的视频使学生对英国的地理，文化，名人有所了解，为学生提供真实语境，使学生感知流畅英语。
学生通过观看视频获得信息，在教师的指导下，用英语进行简单有效的输出，同时练习了人称的单三替换。突破难点。
学生根据老师在iPad中提供音频“I’m from America.”来自学“America”。英语学习听先行，让学生在听中习得语言。突破重点。
在语言输出时，教师对学生进行口头表扬，使学生获得自己习得语言的成就感。
学生利用教师在iPad中提供的美国建筑，文化，名人等图片及小语篇来了解America，开放自主的学习和大量的语言输入，使不同知识水平的同学获取不同信息量的语言。
iPad教学使教师有平台提供给学生大量的语言文化信息，使学生在有限时间内频繁接触英语语篇，并在教师的提问帮助下使语言内化在进行语言输出。运用iPad教学突破教学难点。
利用图片提问自然导入课文，激发学习求知欲，为课文讲解减负。
有目的的听，使任务有针对性，同时了解课文内容。
安排小组合作学习每个小组成员可说不同句型，体现小组间合作学习的意义。
分角色表演及时评价激发兴趣对所学知识及时总结在句子中加深学生对词汇的理解与运用。
学习英语听先行，因此拓展练习首先在听中让学生复习巩固新知，学生听出答案并用语言输出，同时对大屏幕进行有效操作，及时的口头评价，激发学生兴趣。
学生根据教师在iPad中提供各国的信息，进一步了解各国文化，提高跨文化交际能力，同时根据语篇按教师要求输出语言。
在句子中选择并书写单词使重点单词进一步得到巩固。
个别学生提问并奖励激发学生学习兴趣重点单词，单词在语篇中得到运用，人称的转换在语篇中使学生自然习得。
小组合作学习依照教师提供的VCR中的对话，自创对话。教师提前准备的语篇为学生语言输出提供了信息，减轻了学生的负担。
三组学生进行汇报，使学习能力得到发挥和提升，同时让学生感到学习的成就感。
观看个人评价结果，让学生感受到成就并激励其他同学。
师生互动总结本节课所学知识。 布置作业，培养学生跨文化交际意识。
Blackboard Designing (板书)
Lesson 1
评价方式
本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。
1. 口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
2. 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的flag进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。
3. 小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了四组，根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
五、教学设计说明
在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：
一、结合本课的特点，课堂上在语篇中进行单词句型教学为重点。
课堂上，单词和句型在老师提供的生活情景以及在iPad中准备的语篇进行新授和运用。体现用中学，学中用的理念。如教师以来我校参观的外国朋友为线索逐一教授新词，通过小语篇、视频、iPad中提供的跨文化英语语篇针对句型进行操练，教师及时的帮助为学生的语言输出减负。
二、安排设计任务，体现小组合作。
在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的课文学习中，我设计了让小组成员间合作表演对话，不同水平的学生的到不同的角色，不但让每一个学生都能张嘴说英语，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。在拓展练习中，小组合作学习iPad中提供的外国文化的语篇时，互帮互助，有效学习。
三、利用多媒体自主学习，在教师的辅助下进行语言输出。
在课堂上，教授America时指导学生利用iPad中提供的音频自主学习I’m from America.并利用iPad中的图片和语篇了解国家文化。iPad为学生提供了大量语言信息，使学生在自主学习中获得收获，并通过师生问答，帮助学生完成语言输出。
四、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。
在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。
1. 口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
2. 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的flag进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。
3. 小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了四组，根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习效率。
反思：
在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。
一、听：
在单词教学中利用听音来让学生感知学习；在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。在拓展练习中听音完成选项的活动，使学生在听短文的练习中巩固新知。与此同时，学生的听力也得到了训练。
二、说：
在新授单词和句型时，我设计了多种训练方式。如:根据语篇说一说，直接师生问答等等。此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课内容，我安排了学生接待来我校参过的朋友和在PPT中介绍中国为主题，在小组内进行对话，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。
三、读：
在读的方面，我安排了学生分角色朗读表演对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。
四、写：
在写的环节中，我利用根据人物选择国家的内容，设计了填空的形式，让学生在真实的语境中练习巩固新知。使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。
五、评价：
根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，这样由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。
当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。