Unit 1 We have new friends Lesson 5 教案

Unit1 Lesson5 教学设计
一、教材分析
本课是人教（精通版）小学英语五年级上册第一单元的第五课。本课是在学习了介绍名字、年龄、籍贯以及爱好的基础上，继续学习如何介绍自己的家庭住址。
本课是一节对话课，通过Li Yan、Cathy和Carl三个人的对话，学生们展开对名字介绍、问好、住址问答的学习。
二、学情分析
1. 知识层面
学生们在三四年级已经学习了如何介绍自己的名字、年龄、爱好以及籍贯，并且能很好的表达这些内容，同时也考虑到本课是本单元的最后一课，所以在本节课里，在学习住址问答的同时，帮助学生构建起有关自我介绍知识的体系。
2. 心理层面
随着学生的年龄逐渐增长，他们对于同伴（同学）的依赖更加明显，他们开始越来越注重朋友之间的关系，但由于他们心智尚不成熟，无法掌控好朋友相处的关键，所以本课以如何交朋友为话题，对学生进行德育渗透。
三、教学课例
教学目标：
1. 知识与技能目标：
(1) 能够正确的听、说、认读词语city, road, street
(2) 能够正确理解、说出一下句子：Where do you live? I live on Shanghai Street.
(3) 能够在真实语境中运用本课内容并结合已学知识我向新朋友简单介绍自己的基本情况。
2. 过程与方法目标：
(1) 通过小组合作的方式培养学生能够积极与他人合作，共同完成学习任务的学习策略。
(2) 利用微课，为语法教学注入了活力，提高了学生的学习兴趣。
3. 情感态度价值观目标：
(1) 在小组合作的过程中，学会与他人友好相处，学会合作。
(2) 让学生了解真正朋友的含义，并能够践行之。
(3) 让学生珍惜现有的生活，增强民族自豪感，并为美好的未来努力学习。
教学重、难点：
重点：Where do you live? I live in the happy City I live on Nanjing Road I live on Shanghai Street.
难点：live in和live on的区别
教学准备：课件、装有friendship card的红包，印有图案的亚克力板，学生照片
教学流程与教学设计：
Ⅰ. Warming-up
1. Elicit the topic:
T: Let’s watch TV and then tell me what it is about?
S: Friends.
T: Everyone needs friends. Because everyone needs help. Me too. I need friend, too. Look his name is Zhang Jinxin. Zhang Jinxin is my friend. What about you. Who is your friend? Please tell me.
Ss: xxx is my friend.
设计意图：通过学生观看视频，将朋友间的不舍、责怪、包容等情感传递给学生，并引发学生共鸣。通过说出自己的朋友，拉近师生间的距离，并引出本课的主题---friends.
Ⅱ. Presentation
1. T: Boys and girls. We can be friends by introducing. So what should we introduce? Ss: Name.
T: Who can introduce your name?
Ss: My name is XXX.
教师走过去，T：Hello, Pleased to meet you. (并握手)
学生握手，Ss: Pleased to meet you, too.
设计意图：在师生自然的交流中，让学生体会真实的语境，并感知本课文本。
2. T: How to introduce age?
Ss: I’m …
3. T: Introduce hobby? Hobby means “like”. We can use “I like …” OK who can tell us your hobby.
Ss: I like …
与学生玩一个随机抽取游戏，提高学生的注意力，同时操练I like … 句型。
设计意图：通过学生描述自己的爱好，教师以深层次对话的方式对学生进行评价，增强学生的自信心及满足他们的表现欲，同时随机抽取的游戏，增加了学生的兴趣，提高了他们的注意力。
4. T: Introduce Native Place? We can use this sentence:
I come from … Who can introduce your native place?
Ss: I come from …
设计意图：因为班里的学生有一部分是外地转入的学生，通过表达自己的籍贯，以及教师的评价，增强学生的自豪感，并开阔学生的视野。
5. T: Do you know how we introduce address? Let’s learn how to ask. Where do you live?
1---5设计意图：因为本课是本单元的最后一篇文章，本着发挥其总结归纳的地位，所以将学生们以前学过关于介绍名字、年龄、爱好、籍贯的知识加进来，帮助学生构建自我介绍的知识体系，将零散的知识系统化。
Ⅲ. Practice
1. Quick answer
通过出示美国、中国、天津等地方的图片，让学生操练Where do you live? I live in …, I live on … 的问答。
设计意图：通过观察图片，操练本课的重点句型，一方面让学生自行体会live in和live on的区别，另一方面拓展了学生的视野，关于“the Statue of Liberty”和 “Wall Street”的知识。
2. Listen and finish the text.
通过认真听本课的对话，将短文补全完整，并朗读短文。
设计意图：回归文本，加深学生对所学知识的理解，即从语意出发，让学生体会语境和语用。
3. Listen and Practice:
设计意图：在掌握本课内容的基础上，以视听说的方式考察学生的第三人称单数情况下如何介绍他人的基本信息，为后几个单元的学习奠定基础。
Ⅳ. Practice
Showtime (self introduction, chant, sit come and a play)
设计意图：该环节的设计是对学生综合能力的培养与锻炼，学生在自信，合作，情绪调控等方面都能得到历练，同时该环节的四个活动的主题是层层递进的，最终升华主题，将本节课推向高潮
Ⅴ. Summary
T: Boys and girls, I think you have known how to be friends and how to be real friends in this class, and I think you must learn to treat people sincerely after class, and in the future I hope you can make your country stronger.
设计意图：提炼主题，并将育人的效果延伸到课下乃至以后。
T: Today you did a good job. Look at the packets, open it and see. This is today’s homework.
设计意图：将本节课的评价物与课后作业联系在一起，从而体现评价物的价值。 Ⅵ. Homework
1. Interview your good friend, and then make a beautiful card.
2. Find more pictures about our country to feel its developing.
设计意图：巩固本课知识点，深化本课的情感教育。
Ⅶ. Blackboard writing