《它在什么方位》教学设计
一、教学目标?
1．科学知识?
知道使用上下、前后左右、东南西北等名词描述物体所处的位置和方向。?
2．科学探究?
通过观察、比较、分析等思维方法，体会到用前后左右描述物体位置和方向的相对性。?
3．科学态度?
初步体验描述位置的本领在生活中运用的乐趣。?
二、教学重难点?
重点：知道使用上下前后左右，东南西北等名词解释物体所处的位置和方向。?
难点：通过观察比较分析等思维方法，体会到用前后左右描述物体位置和方向的相对性。?
三、教学准备?
教师准备：参考小猫在哪里活动的场景，进行真实的室内场景布置或场景的PPT投影。?
学生准备：学生活动手册?
四、课时安排?
一课时?
五、教学过程?
（一）游戏导入?
师：上课之前老师想邀请同学们和我一起玩一个“拍手游戏”。游戏规则是：老师说小手拍拍前，小朋友就举起小手在前面拍两下，老师说小手拍拍后，小朋友就举起小手往后拍两下，以此类推，老师说拍哪个方向，小朋友们就在相应的方向拍两下，大家明白了吗？?
生：明白了。?（师生游戏互动）?
师：同学们真棒，掌声整齐而响亮。同学们，上课之前我们为自己鼓掌加油了，相信这节课大家的表现一定很棒。?
师：同学们注意到了吗，刚才游戏中虽然我们一直在拍手，但是我们拍的方向不同，我们用到的方位词有哪些呢？?
生：上、下、左、右、前、后。?
师：是的，这些都是我们常用的方位词，如果要回答某物体在什么方向，我们就需要这些词语的帮助。（导入课题：它在什么方位方位）?
新课学习?
1.小猫在哪里?
（1）观察图片。（出示小猫在哪里的图片）?
（2）想一想：怎样描述小猫的位置。?
（3）引导学生使用前后左右上下描述小猫的位置。
?例如：小猫在小女孩的右边。?
数一数：“小猫在哪里”有多少种说法.?
（5）讨论：这些说法有什么不同，有什么相同。?
相同点：?
①句式相同：小猫在……的……
②目的相同：都是描述小猫的位置?不同点：参照物不同，方位不同?
思考：如果站在图中男孩或者女孩的角度观察，小猫的位置又应该怎么描述呢？?结论：观察者所处的位置不同，观察到的结果也不同。?
2.旗杆在哪里?
（1）观察图片。（出示旗杆在哪里的图片）?
（2）想一想：怎样描述小猫的位置。?
（3）引导学生使用东南西北描述旗杆的位置。?
例如：旗杆在太阳西面。?
数一数：“旗杆在哪里”有多少种说法，这些说法有什么相同，有什么不同。?
例如：都是描述旗杆与另一个物体之间的位置关系，描述方法都是旗杆在什么的哪边。?
1.?小结：?
（1）要说明物体的方位，常用它在某个物体的前后左右、上下、东南西北?来描述。?
（2）学生自己谈收获?
4.随堂练习：儿童乐园在哪里？?
出示活动手册第10页图片。观察公园游览图，说一说如何先到指南车那里拿到票后，?3?
再去儿童乐园。?
六、板书设计?
1.?它在什么方位
小猫在……的……
旗杆在……的……
上下左右、前后、东南西北
七、课后反思
