课件10张PPT。十一月四日风雨大作(其二)七年级语文上人教版
教学课件学习目标1.能有感情朗读、背诵这两首诗；
2.了解诗人的生平，明确写作背景；
3.感受诗人的爱国情怀，培养爱国情感。 走进作者陆游(1125—1210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人,南宋诗人。一生笔耕不辍。今存诗作九千多首,内容极为丰富。著有《剑南诗稿》《渭南文集》等。创作背景《十一月四日风雨大作(其二)》选自《剑南诗稿校注》卷二十六(上海古籍出版社1985年版)。此题下共有诗两首,这里选的是第二首。作此诗时诗人已经67岁。他虽然年迈,但是爱国热情丝毫未减,日夜思念报效祖国。诗人收复国土的强烈愿望,在现实中当然已不可能实现。就在十ー月四日那个“风雨大作”的夜里,诗人在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。重点解读僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。十一月四日风雨大作陆游重点解读理解诗句
僵卧孤村不自哀，
尚思为国戍轮台。 点明处境及心态，
直抒报国情怀!重点解读理解诗句
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
虚实结合的写法。
实写雨夜之声，
虚写梦境战场杀敌。
表达报国情怀！(高要求：会赏析)重点解读 本诗体现了诗人怎样的感情？ 渴望收复中原，统一祖国为国效力的爱国情怀重点解读迁移运用，内化积累 同学们，假如作者陆游现在就站在我们的面前，你特别想对他说些什么呢？诗词主旨这首诗情感激昂,精神饱满。诗人晚年境遇困顿,身体衰弱,但自己并没有哀伤,而是想着从军奔赴边疆,跨战马,抗击敌人进犯,表达了忧国忧民的思想感情。课件12张PPT。夜雨寄北七年级语文上人教版
教学课件作者简介李商隐(约813—约858),字义山,号玉谿生,怀州河内(今河南沁阳)人,唐代诗人。李商隐是晚唐乃至整个唐代为数不多的刻意追求诗美的诗人。他擅长诗歌写作,骈文文学价值也很高,和杜牧合称“小李杜”,与温庭筠合称“温李”。创作背景《夜雨寄北》选自《李商隐诗歌集解》(中华书局1998年版)。寄北,当时诗人在巴蜀,妻子在长安,所以说“寄北”。重点解读解诗题? 这首诗的诗题或作“夜雨寄内”，“内”即李商隐的夫人王氏。而现传各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或为妻子，或为友人。重点解读李商隐夜雨寄北君问/ 归期/ 未有期，巴山/ 夜雨/ 涨秋池。何当/ 共剪/ 西窗烛，却话/ 巴山/ 夜雨时。重点解读1.君：对对方的尊称，于现代汉语中的“您”。
2.归期：指回家的日期。
3.巴山：指大巴山，在陕西南部和四川东北交界处。这里泛指巴蜀一带。
4.秋池：秋天的池塘。
5.何当：什么时候。重点解读6.共：副词，用在谓语前，表示动作行为是由两个或几个施事者共同发生的。可译为“一起”。
7.剪西窗烛：剪烛，剪去燃焦的烛芯，使灯光明亮。这里形容深夜秉烛长谈。（“西窗话雨”“西窗剪烛”用作成语，所指也不限于夫妇，有时也用以写朋友间的思念之情。）重点解读
您问我的归期，但我的归期没有定，现在我是独居在巴山的旅馆里，面对不停夜雨，只见秋天的池水往上涨。什么时候才能够与您在家中西窗下面一起剪烛长谈，又说起我独居巴山的旅馆中面对夜雨的情景。重点解读君问归期未有期一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念友人、欲归不得的愁苦跃然纸上。重点解读巴山夜雨涨秋池 写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池。
“涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。重点解读何当共剪西窗烛 何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉烛长谈。此句设想日后重逢的时候。却话巴山夜雨时 向“君”追话今夜“我”思“君”而不得归的情景。“巴山夜雨”重出，令人的思绪在现实与想象中徘徊。
诗词主旨这首诗是诗人寄给妻子的信。虽然归期难以确定，但诗人想象中的他日相逢，烛光下共话巴山夜雨的情景，定会给“问归期”的妻子以慰藉。课件7张PPT。潼 关七年级语文上人教版
教学课件走进作者谭嗣同(1865—1898),字复生,号壮飞,湖南浏阳人,清末维新派政治家、思想家,戊戌变法“六君子”之一。他主张中国要强盛,只有发展民族工商业,学习西方资产阶级的政治制度;公开提出废科举、兴学校、开矿藏、修铁路、办工厂、改官制等变法维新的主张。创作背景《潼关》选自《谭嗣同全集》(中华书局1981年版)。潼关,在今陕西潼关北,关城临黄河,依秦岭,当山西、陕西、河南三省要冲,历来为军事重地。重点解读潼 关
谭嗣同
终古高云簇此城，
秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，
山入潼关不解平。重点解读诗文译读
这位英气勃发的少年，骑马登上半山间的潼关古道，任清脆的马蹄声被猎猎西风吹散、吹远，飞入滚滚的云涛里。黄河从北面高原峡谷奔腾怒吼而来，到悬崖脚下猛然一转弯，奔向平坦广阔的原野，但气势却不见缓和，好像仍嫌河床箍得太紧，大概从古到今，这巍峨的雄关就被白云团团簇拥着，一直不曾解围吧？ 重点解读归纳提升 这首充满浪漫主义精神的山水绝句是17岁的谭嗣同在陕西潼关饱览番北国山河的壮丽风采时所作。反映着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲破封建束缚、追求思想解放的愿望，而这愿望，这激情，同当时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完全合拍的。从诗中，我们仿佛听到一个迅速临近的新时代的脚步声。诗词主旨本诗是一首充满浪漫主义精神的山水绝句,通过对北国山河壮丽景象的描写,反映了这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲破封建束缚、追求思想解放的愿望。课件11张PPT。秋词（其一）七年级语文上人教版
教学课件学习目标1.掌握有关文学常识； 2.感受诗歌中所表达的思想感情； 3.学习作者不怕困难、高昂的进取精神。 4.背诵默写全诗。作者简介刘禹锡(772—842),字梦得,河南洛阳人,唐代文学家,有“诗豪”之称。他出生于一个世代以儒学相传的书香门第。政治上主张革新,是王叔文政治革新运动的中心人物之一。其《竹枝词》《杨柳枝词》等别开生面。有《刘梦得文集》。创作背景此诗选自《刘禹锡集》卷二十六(中华书局1990年版)。此题下共有诗两首,这里选的是第一首。永贞元年,唐顺宗即位,任用王叔文改革朝政,刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对,以失败告终。顺宗被迫退位,王叔文被赐死,刘禹锡被贬。《秋词(其一)》就是他被贬朗州时写的。重点解读秋 词
刘禹锡
自古/逢秋/ 悲/寂寥，
我言/秋日/ 胜/春朝。
晴空/一鹤/ 排云/上，
便引/诗情/ 到/碧霄。重点解读第一句中的“自古”有什么作用？自古，包含一切，也有例外，为什么还这么说？是为了突出下文的“我”。反映作者的豪迈的气概。重点解读自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。 自古以来人们是逢秋悲寂寥，而我却是认为秋天比春天更美好。
一二句用对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比，表现作者乐观豁达的心境。重点解读 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 诗人借“鹤”在秋日晴空中振翅高飞、排云而上，矫健凌厉，表达的是一种积极乐观的人生，反映作者高远豪迈的心情。万里晴空中一只白鹤冲云直上，我的诗情也随它飞上了蓝天。重点解读归纳提升 这首秋词赞颂了秋天的美好，并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发向上的精神和豁达乐观的情怀。 重点解读其他关于秋天的诗句秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。
秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。
秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿。 诗词主旨诗人一改传统秋词的凄凉基调,赞美了秋天的开阔明丽,反映出诗人乐观的心态和不屈的斗志。
