2.4 辨别物质的元素组成 教案

2.4 辨别物质的元素组成（3）
一、教学目标
1.知识与技能
（1）进一步巩固对纯净物和混合物概念的理解。
（2）学会运用概念区别单质和化合物。
（3）能根据物质的组成元素识别氧化物。
2.过程与方法
（1）学习运用归纳的方法和寻找规律性的方法获取信息。
（2）让学生应用希沃白板功能通过展示学习成果，强化学生对概念的自我理解和认识过程。
（3）让学生逐步积累化学用语，为学习化学扫清障碍。
3.情感态度与价值观
（1）培养学生分析、比较、总结、归纳、概括能力和获取、加工信息的能力
（2）让学生通过相关概念的学习进行从微观到宏观认识方法的教育，让学生进一步体会化学世界的趣味性
（3）让学生在学习中体会与他人合作学习的重要性。
二、学情分析
本节内容是学生在学习了分子等微观粒子后，结合已经学习的元素的概念对物质分类的认识。由于学生无论是对单质、化合物、氧化物的概念的理解，还是对单质、化合物、氧化物的识别都需要以物质组成元素的具体情况作为基础，但在科粤版教材中把化学式的学习放在了第三章。为此，在教学中为了有效突破这一教学难点，采取了分散难点的做法，从学生学习的每一种新物质开始就进行相关化学用语（主要是化学式）的强化与记忆。当学习本节课时学生已经记住了约十几种典型而常用的物质的化学式，从而有效地降低了学生学习的难度，也提高了学生自主学习的能力。由于九年级的学生对事物的感性认识丰富，正在向抽象思维转型，所以本节课主要让学生在探究活动中，利用归纳和对比的方法解决问题，促使学生从感性认识向理性思维发展，从形象思维向抽象思维转型。
三、教学重难点分析及解决措施
1.教学重点：能正确理解和运用区分单质、化合物、氧化物的概念。
2.突出教学重点的措施：
(1)在前面的教学中为学生储备一些化学用语基础，让学生通过自主探究活动，通过对比和归纳总结出概念，并应用自主探究的结果解决相关问题。
(2)有效利用希沃白板的思维导图，课堂活动等功能，为学生建立准确的物质分类关系，增强学生对概念内涵和外延的准确理解。
3.教学难点：能对常见物质进行正确分类和准确识别常见的氧化物。
4.突破教学难点的措施：
有效利用希沃白板对图片的拖动、对图片文字的擦除、课堂活动等功能，设计适合学生操作的探究活动，形象地让学生在活动中通过自主活动准确掌握相关概念，并解决相关问题。
三、教学过程设计
教学环节
活动目标
教学内容
活动设计
明确目标
让学生明确本节课学习目标。
出示本节课学生学习的3个具体目标
教师用希沃白板的思维导图功能逐一出示学习目标，学生读出学习目标。　
情境导入
激发学生对本节课问题的关注与重视。
让学生认识到对物质分类既是学习的化学的重要内容，又是学习化学的重要方法。
通过为学生提供具体的材料，让通过类比的方法，让学生认识到学习物质要进行分类的必要性和重要性。
温故知新1
引导学生回忆前面所学知识，为本课学习作好知识准备
回忆物质分为混合物和纯净物，认识到纯净物还可以继续分类。
教师用希沃白板的思维导图功能通过逐级出示，激发学生对物质分类的进一步思考。
温故知新2
通过学生对常见的几种物质的分类，检查并进一步增强学生对已经学习知识的认识与理解。
让学生对矿石、牛奶、空气、食盐水、氧气、蔗糖、水、二氧化碳等几种常见的物质进行分类。
让学生先在导学单让对几种常见物质分类，然后让一生通过托动的方法在白板让进行演示。
提出问题
欲望学生的学习激发。
让学生思考纯净物如何继续进行分类。
教师用希沃白板的思维导图功能，提出新的问题。
观察思考1
引导学生通过，阅读自学，小组合作讨论，动手操作等方法自主学习单质和纯净物的概念。
让学生阅读自学，通过对常见的十几种纯净物的对比和归纳总结出单质和化合物的概念。
让学生先在导学单让对常见十几种纯净物进行分类，然后让一生通过托动的方法在白板让进行演示。
宝贝回家
检验和巩固学生自主学习成果。
让学生将常见四种纯净物进行分类。
学生完成“宝贝回家”的课堂活动。
配配对
让学生通过对概念关系的辨析，强化学生对概念的理解。
让学生通过思考与讨论，强化对“物质”、“纯净物”、“单质”、“化合物”几个概念间的关系。
学生用配对的形式对“物质”、“纯净物”、“单质”、“化合物”几个概念间的关系进行强化认识。
提高练习
通过判断练习，强化并提高学生对几种概念的理解。
完成四个判断练习。
让学生自主完成四个判断练习，通过教师的讲解，提升学生对概念的理解和应用能力。
观察思考2
引导学生通过，阅读自学，小组合作讨论，对比归纳等方法学习氧化物的概念。
让学生用对比、归纳的方法认识氧化物的概念。
让学生通过对四种常见氧化物的化学式的观察，用对比、归纳的方法认识氧化物的概念。
火眼晶晶
强化学生对氧化物概念的理解。
判断四种常见物质是不是氧化物，并说出理由和原因。
让学生讨论所给四种物质是不是氧化，并通过讨论强化学生对氧化物概念的理解。
课堂小结
通过总结让学生对物质分类产生整体认识，并形成相关知识框架。
用思维导图，让学生了解物质分类的关系。
通过逐级打开预设的思维导图，让学生理强化对物质分类的认识和理解。
检测练习
通过练习检测和进一步强化学生对本节所学内容的理解情况，并进一步提高学生应用能力。
指导学生自完成四个练习，通过核对答案，提高和强化学生认识。
指导学生完成3个选择　题和1个填空题，检测学生学习情况，并强化和提高学生认识与理解水平。
课堂评价与总结
总结学生课堂学习情况
对学生各组活动情况进行评比。
用“班级优化大师”对各组活动最后结果进行总评。