3.4 物质组成的表示式 教案

《物质组成的表示式》教学设计
科粤版义务教育教科书 化学 九年级（上册）
课型：新授课
一、教学目标分析：
1.知识与能力： ①理解化学式的意义，掌握常见单质化学式的书写规律。
②掌握常见元素以及某些原子团的化合价。
③初步了解化合价与最外层电子数的关系。
2.过程与方法：通过分析、推理、归纳，初步认识化合价与化学式。
3.情感态度与价值观：培养学生的合作与奉献精神。
二、重点难点：
1.重点：化学式的意义；单质化学式的书写；掌握常见元素的化合价。
2.难点：化合价与最外层电子数的关系。
三、教法学法
教学方法：分析、推理、归纳、分类、练习
学法指导：阅读、分析、归纳、练习
四、教学过程详解
【导课】学生课前阅读物质分类。
（设计意图：通过复习物质分类，前后结合，用学过的知识引出新知识，体现认知的层次性）
【副板书】空气、海水、Al、Fe、H2O、H2、NaCl
【教师】通过对比我们发现，纯净物有固定的组成，可以用一个式子来表示，这种表示物质组成的式子叫化学式。
【板书】 3.4 物质组成的表示式
一、化学式定义：用元素符号表示物质组成的式子。
【教师】Al、Fe、H2O、H2、NaCl这几种物质分别代表了原子、分子和离子构成的物质，它们具有什么意义呢？
【学生活动】分析、讨论、归纳、总结化学式的意义。
（设计意图：学生思考讨论，调动气氛，培养分析与合作能力，学生相互评价，互相促进）
【板书】二、化学式含义：（一般包括宏观和微观角度）
宏观上：（1）表示一种物质；
（2）表示组成这种物质的元素。
微观上：（3）表示构成物质的一个分子或者一个原子；
（4）表示构成这个分子的原子种类和数目。
【练习】说出下列符号表示的含义
CO2 P2O5 H2SO4 Fe KCl
（设计意图：进一步强化巩固学生对化学是含义的理解，纠正学生语言表达中的错误）
【教师】纯净物分为单质和化合物，如何书写它们的化学式呢？
【板书】三、化学式书写
1、单质的化学式书写
（设计意图：让学生感知，化学学习有很多的规律可循，要敢于尝试分类研究，有助于学习和生活）
2、化合物的化学式书写：依据化合价
【副板书】NaCl、MgCl2、H2O、HCl
【师生互动】通过分析个数比，初步感知化合价，并引出化合价产生的原因。
【分析】分析NaCl的形成过程
【教师】化合价的表示方法：写在元素符号正上方，正负号在前，数字在后。
【思考】让学生写出MgCl2的形成过程，体会化合价与元素原子的最外层电子数的关系。
（设计意图：通过练习，进一步体验化合价，在书写的过程中充分暴露学生的问题，解决在认识新知识中存在的问题）
【分析】分析H2O和HCl的形成过程

【结论】化合价产生的两种途径：电子得失和电子对的偏移。
【学生活动】阅读课本90页常见元素的化合价，记忆、体会、分析、找规律、总结。
（设计意图：由学生自己总结元素化合价规律，培养学生发现问题、收集、处理信
息能力，培养主动获取知识的好习惯）
【板书】元素化合价规律
?①在化合物中，金属元素的化合价一般为正价，非金属元素有正价，也有负价。
②部分元素可显示不同的化合价；
③在化合物中，正负化合价代数和为零；
④单质中元素的化合价为0；
⑤在化合物中，氢元素一般为+1价，氧元素一般为-2价。
【练习1】标出下列物质中元素的化合价
H2 FeO Fe2O3 H2S CaCl2
【练习2】写出下列物质的化学式
氧化钠 氯化钾 氧化钙
（设计意图：通过标注元素的化合价以及简单化学式的书写，进一步熟悉化合价，并初步了解化合价的应用，为下节知识的学习做铺垫）
【板书】化合价口诀
【视频播放】化合价之歌
（设计意图：利用化合价之歌，将枯燥的的知识变得丰富有趣。学生在快乐中学习，学习中学习知识、学能力、学做人）
【学生谈收获】本节课的知识框架、重点与细节
【作业】满分中考P41
五、板书设计
3.4 物质组成的表示式
一、化学式定义：用元素符号表示物质组成的式子。
二、化学式含义：（一般包括宏观和微观角度）
宏观上：（1）表示一种物质；
（2）表示组成这种物质的元素。
微观上：（3）表示构成物质的一个分子或者一个原子；
（4）表示构成这个分子的原子种类和数目。
三、化学式书写
1、单质的化学式书写
2、化合物的化学式书写：依据化合价
元素化合价规律
?①在化合物中，金属元素的化合价一般为正价，非金属元素有正价，也有负价。
②部分元素可显示不同的化合价；
③在化合物中，正负化合价代数和为零；
④单质中元素的化合价为0；
⑤在化合物中，氢元素一般为+1价，氧元素一般为-2价。
六、教学反思
新课程理念强调：基础教育的任务不仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，能够自主获取知识。在新课程理念的指导下，本节课使用体现学生参与合作，师生互动，探究创新的教学模式，努力引导学生自主专研，通过学生的切身体验，感受知识的生成过程，积累获取知识的方法。授课过程中具体特点如下：①注重课堂生成性问题的解决，在学生回答问题、解决问题、相互评价的过程中，生成了一些新的问题，教师巧妙地利用这些问题，解决了学生的疑惑，对知识的认识和理解更深刻。②课堂没有局限于教材知识，引领学生一起体验化合价的生成过程，了解化合价的本质，拓展学生的知识面，做好初高中的知识衔接。③课堂多次使用分类的学习和研究方法，授课过程中有意识的给予学生一定的学法指导。④在学生情感上，通过化合价产生过程，培养学生的合作与奉献精神，利用化合价之歌，将枯燥的的知识变得丰富有趣。学生在快乐中学习，学习中学习知识、学能力、学做人。
本节课有一点不足之处，共用电子对再稍微降低一些难度，初步认识即可，留出更多的时间用于课堂知识的检测然、反馈。