科 目
科 学
课 题
和谐统一的身体
第 1 课时
教学目标
1. 感知呼吸与血液循环系统的协调性。帮助学生认识人体是一个复杂的正体,是在各个系统共同的作用、相互协调下,达到一个相对平衡稳定的状态。
2.对学生进行假设的合理性逻辑性训练。
重 点
人体是一个统一体
难 点
感知呼吸与血液循环系统的协调性
教学用具
学习用具
教学过程
修改栏
一、教学导入
从人体的活动来理解人体是一个统一的整体
(1)在前面的学习中,我们做了眼疾手快的游戏,请你再谈谈我们的大脑是怎样工作的?
(2)在抓尺子的游戏中,我们人体的哪些器官参入了呢?
学生讨论小结:器官之间的关系。揭示课题。
二、教学新授
1.让学生从人体各器官系统活动的协调性来理解
(1)通过前面的学习,我们已经了解到胸腔的舒张与收缩可以让气体
进入我们的肺部,心脏的跳到可以将血液运输到身体的各个地方。但两者之间有什么联系呢?为什么说我们的身体是和谐统一的呢?
2.引导学生进行假设
3.在教室里测量身体平静时呼吸的次数和心跳的次数。
4.室外运动后再测量身体运动后的呼吸次数与心跳次数
5.回教室再平静一段时间活身体呼吸次数与心跳次数(填写在记录表)
研究记录
教师备课用纸
教学过程
修改栏
呼吸次数
心跳次数
平静时
运动后
我们的发现:
学生通过数据比较,引导得出结论:人体平静时,呼吸
心跳平稳,运动后呼吸次数与心跳次数加剧。
为什么人体平静时,呼吸
心跳平稳,运动后呼吸次数与心跳次数会加剧呢?
思考(1)运动时的呼吸(2)运动时的心跳
(二)指导阅读指南车信箱
讨论1:为什么说人的某一器官受到影响时,也会波及人体的其他部分的健康?2.人体各个器官系统的结构和功能虽然各不相同,是什么让他们相互密切配合,保持高度的协调性?
思考: 1.为什么当手碰到热的东西会飞快缩回,而且动作准确、迅速?
2.为什么说长期睡眠不足会给人体的其他器官带来各种各样的疾病?
三、课外延伸
思考:你认为哪些因素影响我们的健康
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后记