五年级上册科学教案及教学反思-1.2大脑丨湘教版

《大脑》教学设计
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【教学目标】
1.知道大脑在人体活动中起着指挥中心的作用
2.知道大脑的不同区域具有不同的功能。
3.体验到大脑在人体活动中的重要作用。
4.了解保护大脑的基本知识
【教学重点和难点】
重点：借助图片认识大脑的特点和构造。
难点：了解大脑的功能
教学过程
一、导入：
师：世界上最复杂的机器是什么？谁机器人还是电脑······？
二、新授
（一）了解大脑的质量、大小、软硬、形状、颜色等特点。
师：好，就像同学们说的那样。我们一起通过阅读教材的方法先来解决这几个问题。师出示课件，生阅读教材，师巡视。生汇报，教师指导、点拨。
（二）认识、了解大脑的表面。
1、师：同学们说大脑的表面像核桃一样，有许多凹陷的沟和隆起的回，你能在图中标出沟和回吗？师课件出示大脑的图片。生在图中标出沟回。师讲解。
2、师：人的大脑有这么多的沟回，你有什么疑问吗？生质疑：人的大脑为什么有这么多的沟回？
3、师：出示纸制大脑模型。请同学们仔细观察，思考刚才的问题。老师把它打开。现在你能解答刚才的问题吗?生答。
4、师：大脑长得凹凸不平，就增加了大脑的表面积。
沟回越多，大脑皮层的表面积就越大，就越聪明。
（三）大脑的功能
1、功能
1）师：大脑虽然不好看，但是它对于我们来说却非常的有用。大脑究竟有哪些功能呢？生猜。
2）师板书：功能：语言、运动、思维、感觉、情绪、记忆……
3）师：科学家通过研究不但发现我们的
大脑具有这些功能，而且准确地找
到了掌管这些功能的位置。
2、大脑的分工
1）师：通过观看短片我们知道，原来大脑还有许多综合性的功能。
2）师：早在17世纪前，我们所说的这些功能，人们都认为是由心脏来控制的，后来，通过专业人员的研究发现这些功能都是由大脑控制的。现在的研究人员用的最重要的一种方法就是研究人的病例。你想不想也来研究一下？
3）师：请各组组长组织组员一起结合病人主要症状和医生诊断结果，认真阅读并分析病例，说说你有什么发现？生分组讨论交流。汇报。
4）师：大脑对人体的管理，是一种交叉的关系。（引出左脑和右脑的分工，课件出示）
5）师：我们通过观察、实验，了解了我们的大脑是什么样子的，又有那么多重要的功能。那你现在能不能用一个词来形容一下，我们的大脑像什么？（板书：指挥中心）
（四）保护大脑的方法
师：大脑如此重要，我们应该好好保护它。
你觉得我们平时该如何保护它呢？生答。
师：除了同学们所说的保护大脑的方法外，平日我们还需多吃一些健脑的食品。师出示课件：健脑食品。
三、小结
师：通过本课学习，同学们有什么收获？生答。
师：对于大脑，你还有什么新的问题吗？生质疑。
师：今天咱们一起认识了大脑，了解了它的功能，大脑这个重要的器官时刻有条不紊地指挥着我们的行动，是我们人体的“司令部”，科学用脑，合理保护，它会指挥着我们成为一个更出色的人。
教学反思
大脑对学生而言，是非常神秘的。虽然我们都有一个大脑，可我们没有见过更没有研究过大脑。因此，教师要引领着学生热情探究，揭秘大脑，并实现多元化目标的达成。
在教学时，为了让学生更好地了解大脑的形态结构，我在课件图片的基础上准备了与大脑某些特征相似的具体实物来让学生比较认识。比如：学习脑的大小时，让学生用拳头模拟自己的大脑；认识大脑的形状以及脑的表面结构时，指导学生认真观察核桃仁的样子……这样学生对大脑的认识就更具体了，化解了难点、突出了重点。这节课美中不足之处，教学设计时有设计到，但在实际教学中，学生没有观察与体验实物的机会。上课时有些学生不是很热情，这样有些学生对大脑的一些结构及功能认识就不会很到位。
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