北大师版数学三年级上册第四单元《植树》教案
文档属性
| 名称 | 北大师版数学三年级上册第四单元《植树》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 694.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-12 09:37:02 | ||
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文档简介
《植树》教案
教学目标
知识与技能
1．能根据“植树”的问题情境提出问题，探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能正确地计算。
2．经历多种算法交流的过程，能正确表达自己的想法，积累数学活动经验。
过程与方法
1．经历实际分物的过程，借助分小棒、圈点子图再次体验分物过程与除法的内在联系，在与他人交流的过程中进一步体验计算方法的多样性，渗透符号化思想。
2．结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
情感态度和价值观
1．在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
2．培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
教学重点
探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能正确地计算。
教学难点
经历实际分物的过程，借助分小棒、圈点子图再次体验分物过程与除法的内在联系，进
一步体验计算方法的多样性。
教学方法
我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，经历实际分物的过程，借助分小棒、圈点子图再次体验分物过程与除法的内在联系，进一步体验计算方法的多样性，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。
课前准备
课件、练习本。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
1．口答：
30÷3＝ 60÷2＝ 180÷6＝ 200÷4＝
90÷3＝ 80÷4＝ 450÷9＝ 1000÷5＝
师：同学们，秋天到了，为了我们今后的生活到处美景如画，我们三年组计划去进行植树活动。这节课我们研究关于植树的数学问题。
（板书课题：植树）
二、新课学习
1．了解信息，提出问题
师:（出示主题图）你知道了哪些数学信息？
学生读懂图意，理解图中所呈现的数学信息的实际意义，以及信息之间的关系，养成认真读图、仔细审题的好习惯。
师:你能提出哪些数学问题呢？
学生提出不同的数学问题。
生：平均每班分到多少棵树苗？
生：4个班平均每班分到多少棵树苗？
3．解决问题，交流算法
师：大家很善于发现问题并大胆提出问题。请你想办法先算平均每班分到多少棵树苗？
温馨提示：先独立分一分，可以借助小棒摆一摆，再把自己的想法与同伴交流。
学生尝试想办法先算平均每班分到多少棵树苗？说出自己不同的算法。
指名说出不同的算法，可能有：
A．分小棒：先把3捆小棒平均分成3份，也就是把3个十平均分成3份，每份是1个十，也就是10 。再把剩下的6根小棒平均分成3份，每班分到2根，合起来就是12根。
B．30÷3=10
6÷3=2
10+2=12
C． 12×3=36
36÷3=12
师：说说这几种方法有什么相同和不同的地方？你最喜欢哪种方法？
学生说出各自不同的想法。
4. 类比迁移，灵活应用
师：刚才大家经过努力自己解决了问题，我们继续挑战新的问题，三（1）班共有48人参加植树，每4人一组，可以分成几组？温馨提示：先独立分析解决，可以圈点子图或分小棒帮助计算，再把自己的想法与同伴交流。
师:请你说说自己的想法。
学生交流各自解决问题的不同方法和结果，结合情境理解算式表示的意思。
5.尝试运用，总结规律
师：出示口算题，你能快速算出来吗？想想你发现了什么？独立算一算，想想你是怎样算的？
学生选择喜欢的方法独立算一算，集体订正结果。
师：四个算式之间有什么关系，你发现了什么规律？独立思考后，与伙伴说一说。
学生自主探究与合作交流相结合，说说自己发现的规律。
生：自上而下观察，四道题的除数相同，被除数每次加上3，商每次增加1。
生：自下而上观察，四道题的除数相同，被除数每次减少3，商每次减少1。
师：通过观察，我们可以发现除数不变，被除数增加除数的1倍，商也随着增加1。?
师：请你看看笑笑的这组算式，说说自己发现的规律。
学生说说自己发现的规律。
师：想想用你的发现尝试计算52÷4，说说自己的想法。
学生说说自己的算法。
师：请你尝试写出一组或两组这样的算式，与伙伴分享想法。
学生写出算式交流分享。
三、结论总结
1.总结计算方法
师：本节课我们都学会了哪些计算方法，你最喜欢使用哪种方法，为什么？
学生说说自己的想法
2.大胆质疑
师:说说你还有哪些不懂或还想知道的问题？
学生畅所欲言。
四、课堂练习
1．分一分，算一算，说说你是怎么想的。
师:请大家读懂图意，想一想，再列式算一算。
学生独立思考，先独立分析，列出算式，交流各自算法。
2.去购物。
60÷3＝ 200÷5＝ 240÷8＝ 120÷4＝
560÷7＝ 900÷3＝ 210÷3＝ 270÷9＝
师:请大家独立计算，比一比谁最细心。
学生独立审题，认真计算，集体反馈结果。
3．赛跑。
师:请大家读懂题意，仔细计算。
学生独立审题，认真计算，集体交流。
师:请大家读懂题意，列式计算。
学生独立审题，列式计算，集体交流。
5.接着写下去，你能写出几个算式？
师:请大家先算一算，再想一想规律，写出几个算式。
学生独立审题，根据规律写出算式，集体交流计算方法。
五、作业布置
必做题：
1.口算下面各题
46÷2= 84÷4 = 630÷9= 96÷3=
66÷3= 100÷5= 720÷8 = 48÷2 =
84÷4= 96÷3 = 68÷2 = 88÷8=
2. 44人打羽毛球，如果双打可以分成多少组？如果单打呢？
选做题：
有3个装有相同质量油的油桶，如果从每个桶中倒出60千克油，那么3个桶里剩下油的质量正好等于原来1桶油的质量，原来每桶装多少千克的油？
六、板书设计
植 树
教学目标
知识与技能
1．能根据“植树”的问题情境提出问题，探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能正确地计算。
2．经历多种算法交流的过程，能正确表达自己的想法，积累数学活动经验。
过程与方法
1．经历实际分物的过程，借助分小棒、圈点子图再次体验分物过程与除法的内在联系，在与他人交流的过程中进一步体验计算方法的多样性，渗透符号化思想。
2．结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
情感态度和价值观
1．在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
2．培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
教学重点
探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能正确地计算。
教学难点
经历实际分物的过程，借助分小棒、圈点子图再次体验分物过程与除法的内在联系，进
一步体验计算方法的多样性。
教学方法
我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，经历实际分物的过程，借助分小棒、圈点子图再次体验分物过程与除法的内在联系，进一步体验计算方法的多样性，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。
课前准备
课件、练习本。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
1．口答：
30÷3＝ 60÷2＝ 180÷6＝ 200÷4＝
90÷3＝ 80÷4＝ 450÷9＝ 1000÷5＝
师：同学们，秋天到了，为了我们今后的生活到处美景如画，我们三年组计划去进行植树活动。这节课我们研究关于植树的数学问题。
（板书课题：植树）
二、新课学习
1．了解信息，提出问题
师:（出示主题图）你知道了哪些数学信息？
学生读懂图意，理解图中所呈现的数学信息的实际意义，以及信息之间的关系，养成认真读图、仔细审题的好习惯。
师:你能提出哪些数学问题呢？
学生提出不同的数学问题。
生：平均每班分到多少棵树苗？
生：4个班平均每班分到多少棵树苗？
3．解决问题，交流算法
师：大家很善于发现问题并大胆提出问题。请你想办法先算平均每班分到多少棵树苗？
温馨提示：先独立分一分，可以借助小棒摆一摆，再把自己的想法与同伴交流。
学生尝试想办法先算平均每班分到多少棵树苗？说出自己不同的算法。
指名说出不同的算法，可能有：
A．分小棒：先把3捆小棒平均分成3份，也就是把3个十平均分成3份，每份是1个十，也就是10 。再把剩下的6根小棒平均分成3份，每班分到2根，合起来就是12根。
B．30÷3=10
6÷3=2
10+2=12
C． 12×3=36
36÷3=12
师：说说这几种方法有什么相同和不同的地方？你最喜欢哪种方法？
学生说出各自不同的想法。
4. 类比迁移，灵活应用
师：刚才大家经过努力自己解决了问题，我们继续挑战新的问题，三（1）班共有48人参加植树，每4人一组，可以分成几组？温馨提示：先独立分析解决，可以圈点子图或分小棒帮助计算，再把自己的想法与同伴交流。
师:请你说说自己的想法。
学生交流各自解决问题的不同方法和结果，结合情境理解算式表示的意思。
5.尝试运用，总结规律
师：出示口算题，你能快速算出来吗？想想你发现了什么？独立算一算，想想你是怎样算的？
学生选择喜欢的方法独立算一算，集体订正结果。
师：四个算式之间有什么关系，你发现了什么规律？独立思考后，与伙伴说一说。
学生自主探究与合作交流相结合，说说自己发现的规律。
生：自上而下观察，四道题的除数相同，被除数每次加上3，商每次增加1。
生：自下而上观察，四道题的除数相同，被除数每次减少3，商每次减少1。
师：通过观察，我们可以发现除数不变，被除数增加除数的1倍，商也随着增加1。?
师：请你看看笑笑的这组算式，说说自己发现的规律。
学生说说自己发现的规律。
师：想想用你的发现尝试计算52÷4，说说自己的想法。
学生说说自己的算法。
师：请你尝试写出一组或两组这样的算式，与伙伴分享想法。
学生写出算式交流分享。
三、结论总结
1.总结计算方法
师：本节课我们都学会了哪些计算方法，你最喜欢使用哪种方法，为什么？
学生说说自己的想法
2.大胆质疑
师:说说你还有哪些不懂或还想知道的问题？
学生畅所欲言。
四、课堂练习
1．分一分，算一算，说说你是怎么想的。
师:请大家读懂图意，想一想，再列式算一算。
学生独立思考，先独立分析，列出算式，交流各自算法。
2.去购物。
60÷3＝ 200÷5＝ 240÷8＝ 120÷4＝
560÷7＝ 900÷3＝ 210÷3＝ 270÷9＝
师:请大家独立计算，比一比谁最细心。
学生独立审题，认真计算，集体反馈结果。
3．赛跑。
师:请大家读懂题意，仔细计算。
学生独立审题，认真计算，集体交流。
师:请大家读懂题意，列式计算。
学生独立审题，列式计算，集体交流。
5.接着写下去，你能写出几个算式？
师:请大家先算一算，再想一想规律，写出几个算式。
学生独立审题，根据规律写出算式，集体交流计算方法。
五、作业布置
必做题：
1.口算下面各题
46÷2= 84÷4 = 630÷9= 96÷3=
66÷3= 100÷5= 720÷8 = 48÷2 =
84÷4= 96÷3 = 68÷2 = 88÷8=
2. 44人打羽毛球，如果双打可以分成多少组？如果单打呢？
选做题：
有3个装有相同质量油的油桶，如果从每个桶中倒出60千克油，那么3个桶里剩下油的质量正好等于原来1桶油的质量，原来每桶装多少千克的油？
六、板书设计
植 树
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