北大师版数学三年级上册第四单元《丰收了》教案
文档属性
| 名称 | 北大师版数学三年级上册第四单元《丰收了》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 772.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-12 09:38:46 | ||
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文档简介
《丰收了》教案
教学目标
知识与技能
1．能根据“丰收了”的问题情境提出问题，探索并掌握整十数、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确地计算。
2．经历多种算法交流的过程，能正确表达自己的想法。
过程与方法
1．经历实际分物的过程，借助分小棒理解除法的算理，进一步体验计算方法的多样性。
2．结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
情感态度和价值观
1．在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
2．培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
教学重点
探索并掌握整十数、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确地计算。
教学难点
经历实际分物的过程，借助分小棒理解除法的算理，进一步体验计算方法的多样性。
教学方法
我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，经历实际分物的过程，借助分小棒理解除法的算理，进一步体验计算方法的多样性，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。
课前准备
课件、练习本。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
1．口答：
（1）30平均分成5份，每份是多少？
（2）24里面有几个8？
（3）20里面有几个十？
（4）48是由几个十和几个一组成的？
（5）4个20是多少？
师：秋天到了，小动物们正忙着收获食物呢，它们在分物的过程遇到了麻烦，你们愿意去帮助它们吗？这节课我们研究关于分物的数学问题。
（板书课题：丰收了）
二、新课学习
1．了解信息，提出问题
师:（出示主题图）你知道了哪些数学信息？
学生读懂图意，理解图中所呈现的数学信息的实际意义，以及信息之间的关系，养成认真读图、仔细审题的好习惯。
师:你能提出哪些数学问题呢？
学生提出不同的数学问题。
生：平均每只兔子能分到多少捆胡萝卜？
生：平均每只兔子能分到多少根胡萝卜？
3．解决问题，交流算法
师：大家很善于发现问题并大胆提出问题。请你想办法先算平均每只兔子能分到多少根胡萝卜？温馨提示：先独立分析解决，可以借助小棒摆一摆，再把自己的想法与同伴交流。
学生尝试想办法先算平均每只兔子能分到胡萝卜的个数？说出自己不同的算法。
指名说出不同的算法，可能有：
A．分小棒：把6捆小棒平均分成2份，也就是把6个十平均分成2份，每份是3个十，也就是30 。
B．30×2=60
60÷2=30
C．6÷2=3
60÷2=30
师：说说这几种方法有什么不同？你最喜欢哪种方法？
学生说出各自不同的想法。
4. 类比迁移，灵活应用
师：刚才大家经过努力自己解决了问题，我们继续挑战新的问题，山羊伯伯要把这些白菜运回家，需要运多少次？温馨提示：先独立分析解决，可以用学过的方法计算，再把自己的想法与同伴交流。
师:请你说说自己的想法。
学生交流各自解决问题的不同方法和结果，结合情境理解算式表示的意思。
5.尝试运用，总结规律
师：出示两组题，你能快速算出来吗？想想你有什么发现？独立算一算，想想你是怎样算的？
学生选择喜欢的方法独立算一算，集体订正结果。
师：每组中的三个算式之间有什么关系，你发现了什么规律？独立思考后，与伙伴说一说。
学生自主探究与合作交流相结合，说说自己发现的规律。
生：横着看，每组第一题都是表内除法，用乘法口诀直接算出得数；竖着看，三道题的除数相同，后两道题的被除数是在第一题被除数后面添上一个0两个0，也就是整十数或整百数，计算时可以先按表内除法计算，再在得数后面添上一个0或两个0。
生：自上而下观察，第一组算式中的被除数依次乘10，另一个除数不变，商也依次乘10。
师：通过观察，我们可以发现除数不变，被除数扩大到原来多少倍，商也随着扩大到原来的多少倍。?
师：请你尝试写出一组或两组这样的算式，与伙伴分享想法。
三、结论总结
1.总结计算方法
师：本节课我们都学会了哪些计算方法，你最喜欢使用哪种方法，为什么？
学生说说自己的想法
2.大胆质疑
师:说说你还有哪些不懂或还想知道的问题？
学生畅所欲言。
四、课堂练习
1．填一填，找规律。
师:请大家读懂图意，想一想，再列式算一算，有困难的可以与伙伴研究。
学生独立思考，先独立分析，列出算式，交流各自算法。
2.算一算，说一说你是怎样想的。
60÷3＝ 200÷5＝ 240÷8＝ 120÷4＝
560÷7＝ 900÷3＝ 210÷3＝ 270÷9＝
师:请大家独立计算，比一比谁最细心。
学生独立审题，认真计算，集体反馈结果。
3．夺红旗。
师:请大家读懂题意，仔细计算。
学生独立审题，认真计算，集体交流。
4．解决问题。
师:请大家读懂题意，列式计算。
学生独立审题，列式计算，集体交流。
5.填一填。
×
30
40
80
2
6
7
×
20
3
60
150
5
200
8
师:请大家读懂表格，先算一算，再填一填。
学生独立审题，计算结果，集体交流计算方法。
五、作业布置
必做题：
1.口算下面各题
80÷2= 150÷3 = 300÷6= 630÷9=
490÷7= 560÷7= 210÷7 = 480÷6 =
540÷9= 480÷8 = 400÷8 = 250÷5=
2. 涛涛和丽丽跳绳比赛，涛涛3分钟跳了300下，丽丽2分钟跳了240下，谁跳得快？
选做题：
一个数（整数）加1，乘3，再加1，再加上这个数，告诉我得数。我把你的得数减4后再除以4就得到你想的数。请试一试，并想想为什么？
六、板书设计
丰收了
教学目标
知识与技能
1．能根据“丰收了”的问题情境提出问题，探索并掌握整十数、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确地计算。
2．经历多种算法交流的过程，能正确表达自己的想法。
过程与方法
1．经历实际分物的过程，借助分小棒理解除法的算理，进一步体验计算方法的多样性。
2．结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
情感态度和价值观
1．在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
2．培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
教学重点
探索并掌握整十数、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确地计算。
教学难点
经历实际分物的过程，借助分小棒理解除法的算理，进一步体验计算方法的多样性。
教学方法
我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，经历实际分物的过程，借助分小棒理解除法的算理，进一步体验计算方法的多样性，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。
课前准备
课件、练习本。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
1．口答：
（1）30平均分成5份，每份是多少？
（2）24里面有几个8？
（3）20里面有几个十？
（4）48是由几个十和几个一组成的？
（5）4个20是多少？
师：秋天到了，小动物们正忙着收获食物呢，它们在分物的过程遇到了麻烦，你们愿意去帮助它们吗？这节课我们研究关于分物的数学问题。
（板书课题：丰收了）
二、新课学习
1．了解信息，提出问题
师:（出示主题图）你知道了哪些数学信息？
学生读懂图意，理解图中所呈现的数学信息的实际意义，以及信息之间的关系，养成认真读图、仔细审题的好习惯。
师:你能提出哪些数学问题呢？
学生提出不同的数学问题。
生：平均每只兔子能分到多少捆胡萝卜？
生：平均每只兔子能分到多少根胡萝卜？
3．解决问题，交流算法
师：大家很善于发现问题并大胆提出问题。请你想办法先算平均每只兔子能分到多少根胡萝卜？温馨提示：先独立分析解决，可以借助小棒摆一摆，再把自己的想法与同伴交流。
学生尝试想办法先算平均每只兔子能分到胡萝卜的个数？说出自己不同的算法。
指名说出不同的算法，可能有：
A．分小棒：把6捆小棒平均分成2份，也就是把6个十平均分成2份，每份是3个十，也就是30 。
B．30×2=60
60÷2=30
C．6÷2=3
60÷2=30
师：说说这几种方法有什么不同？你最喜欢哪种方法？
学生说出各自不同的想法。
4. 类比迁移，灵活应用
师：刚才大家经过努力自己解决了问题，我们继续挑战新的问题，山羊伯伯要把这些白菜运回家，需要运多少次？温馨提示：先独立分析解决，可以用学过的方法计算，再把自己的想法与同伴交流。
师:请你说说自己的想法。
学生交流各自解决问题的不同方法和结果，结合情境理解算式表示的意思。
5.尝试运用，总结规律
师：出示两组题，你能快速算出来吗？想想你有什么发现？独立算一算，想想你是怎样算的？
学生选择喜欢的方法独立算一算，集体订正结果。
师：每组中的三个算式之间有什么关系，你发现了什么规律？独立思考后，与伙伴说一说。
学生自主探究与合作交流相结合，说说自己发现的规律。
生：横着看，每组第一题都是表内除法，用乘法口诀直接算出得数；竖着看，三道题的除数相同，后两道题的被除数是在第一题被除数后面添上一个0两个0，也就是整十数或整百数，计算时可以先按表内除法计算，再在得数后面添上一个0或两个0。
生：自上而下观察，第一组算式中的被除数依次乘10，另一个除数不变，商也依次乘10。
师：通过观察，我们可以发现除数不变，被除数扩大到原来多少倍，商也随着扩大到原来的多少倍。?
师：请你尝试写出一组或两组这样的算式，与伙伴分享想法。
三、结论总结
1.总结计算方法
师：本节课我们都学会了哪些计算方法，你最喜欢使用哪种方法，为什么？
学生说说自己的想法
2.大胆质疑
师:说说你还有哪些不懂或还想知道的问题？
学生畅所欲言。
四、课堂练习
1．填一填，找规律。
师:请大家读懂图意，想一想，再列式算一算，有困难的可以与伙伴研究。
学生独立思考，先独立分析，列出算式，交流各自算法。
2.算一算，说一说你是怎样想的。
60÷3＝ 200÷5＝ 240÷8＝ 120÷4＝
560÷7＝ 900÷3＝ 210÷3＝ 270÷9＝
师:请大家独立计算，比一比谁最细心。
学生独立审题，认真计算，集体反馈结果。
3．夺红旗。
师:请大家读懂题意，仔细计算。
学生独立审题，认真计算，集体交流。
4．解决问题。
师:请大家读懂题意，列式计算。
学生独立审题，列式计算，集体交流。
5.填一填。
×
30
40
80
2
6
7
×
20
3
60
150
5
200
8
师:请大家读懂表格，先算一算，再填一填。
学生独立审题，计算结果，集体交流计算方法。
五、作业布置
必做题：
1.口算下面各题
80÷2= 150÷3 = 300÷6= 630÷9=
490÷7= 560÷7= 210÷7 = 480÷6 =
540÷9= 480÷8 = 400÷8 = 250÷5=
2. 涛涛和丽丽跳绳比赛，涛涛3分钟跳了300下，丽丽2分钟跳了240下，谁跳得快？
选做题：
一个数（整数）加1，乘3，再加1，再加上这个数，告诉我得数。我把你的得数减4后再除以4就得到你想的数。请试一试，并想想为什么？
六、板书设计
丰收了
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