北师大版数学三年级上册第六单元《乘火车》教案第二课时

《乘火车》教案
教学目标
知识与技能
在“买车票”的情境中，探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法
使学生经历多位数乘一位数（连续进位）的计算过程。提高学生计算和解决实际问题的能力。
情感态度和价值观
在数学活动中体会到数学与生活的密切联系，并获得成功的体验，建立数学学习的自信心。
教学重点
复习巩固两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法。
教学难点
可以根据不同的情况解决数学难题。?
教学方法
讨论法、探究法。
课前准备
视频、图片、多媒体课件。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排
2课时
第二课时
教学过程
一、导入新课　　　　
同学们，大家都知道我们三（2班）同学爱动脑筋，积极回答问题。那么，我们的计算能力又如何呢？是不是也很棒呢？今天这节课，我们就要比一比，选出一些计算小能手和计算小明星，希望大家能认真思考，细心计算。你们有信心吗？那我们先做几道口算练习吧。
（教师出示口算卡，指名口答）
6×4+6= 9×7+8= 4×4+9=
16×3= 15×6= 14×7=
新课学习
（一）创设情境，激情导入。
1．在我们准备旅游的时候，都要买车票，现在我们来帮爸爸、妈妈来了解一下各旅游景点的车票价格吧！（利用多媒体出示火车票价格表）
辽源至各旅游城市价格表
　　 地点
价格(元)
大连
58
千山
86
秦皇岛
117
北京
189
上海
264
2．你能提出哪些数学问题？
学生提问：如果我们一家三口去大连，那需要多少元钱呢？
（评析由出游引入买车票的思考，注重数学与生活的密切联系，重视学生提出问题、解决问题的能力。）
3．教师把学生提出的问题做为全班共同讨论的话题。下面就请大家帮助他来估计一下，大约需要多少元钱？再算算。
学生列式：58×3＝？
4．这个算式比我们上节课学习的内容稍有一些难度，能运用你们的聪明才智来解决这个难题吗?
5．教师组织学生用自己的方式，先独立思考，再在小组内互相交流。
（评析灵活设置教学环节，如学生提出的问题，引发大家思考与交流，同时感受到数学的价值。）
6．组织全班学生进行交流汇报。
学生的方法多种多样，有的是用50×3＝150(元)，8×3＝24(元)，150+24＝174(元)；有的同学是用口算的方法在算式旁边加好进位的标志；还有的用列竖式的方法。
（评析小组合作形式扩展了学习的时间和空间，使学生有更多的机会展示自己，帮助他们获得成功的喜悦，培养合作的意识。）
7．在学生解决了58×3＝174(元)和基本掌握了算法之后。再由每组一名同学提出问题，然后其他同学解答、汇报。教师随时指导。
学生在小组内按旅游价格表自由提问，如果有的学生想去秦皇岛，票价是117元，5人就是117×5。尝试解决，并同老师、同学一起交流。
（评析把学习的主动权留给学生，你想怎样买？怎样算？这样给学生一个非常广阔的思维空间，真正把学生放在了主体的地位，便于他们自由选择、自主探索。）
8．请同学帮助老师算一算，500元买3张去北京的车票够吗?先估算，然后解答。
学生先交流估算的方法，然后可以通过分步列式和综合列式解决问题。
（二）巩固深化，解释应用。
1．今天我们带来了一个好朋友（电脑出示卡通图片），它吹出了许多带算式的泡泡，你能算出他们的得数并找出得数最大的泡泡吗？

学生自由在卡片上进行计算，并把最大的得数举起来。
2．（多媒体展示）森林里正在举办动物运动会，它们分成了两组，你们能根据它们的得数算出它们是哪一组的吗？
学生先计算，然后指名学生说得数，并给他们找到队友。
小鹿队得数接近200。
小象队得数接近500。
小动物图片身上有算式，
36×4 148×3 16×9-6 (15+36)×7 132+17×3
115×5
（评析采用多层次的练习使学生进一步掌握乘法的计算方法，体现了教学的民主，提高了学生参与的热情。）
（多媒体出示课件）小明“十一”准备去姥姥家，先乘4个小时的火车（火车行驶路线图），又坐了2个小时汽车（汽车行驶路线图）。火车每小时时行驶120千米，汽车每时行驶45千米。小明到姥姥家一共走了多少千米？
三、结论总结　
通过这节课的学习， 使学生经历多位数乘一位数（连续进位）的计算过程。提高学生计算和解决实际问题的能力。培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。在数学活动中体会到数学与生活的密切联系，并获得成功的体验，建立数学学习的自信心。
四、课堂练习
竖式计算。
63×8= 38×7=
56×4= 18×3=
作业布置
1．学生独立完成33页1题，核对答案。
2．三年级有4个班，每班45人，一共多少人？其中男同学有91人，女同学有多少人？六、板书设计
乘火车
买车票
解释应用