六年级上册科学教案-1.3 走进池塘 湘教版

电子教案统一模板
单元
第1单元 生物与环境
课题
3.走进池塘
课时
共 1 课时，本堂为第 1 课时；总第 5 课时。
目
标
任
务
科学探究
1．能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。
2．能模拟池塘制作生态瓶研究池塘生物之间的关系，并坚持长期观察和记录。
情感 态度、价值观
能正确看待生物之间的食物关系。
科学知识
1.知道食物链是生物之间的重要关系。
2.知道食物链的基本特点。
科学、技术、社会、环境
初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的。
重点难点
知道食物链是生物之间的重要关系。
知道食物链的基本特点。
教具学具
池塘生态挂图、池塘有关生物的图片、制作生态瓶的材料
教
学
程
序
一．教学导入
1．教师出示池塘群落的挂图，引导学生观察。
2．提出问题：小池塘里生活着各种生物，它们是怎样生活在一起的呢？
二．活动 池塘里的生物吃什么
1．出示鱼、水虿、孑孓的图片，提问：说一说它们都吃什么？
2．学生汇报。
3．教师：聪明的同学们，你们能把它们的食物关系排列出来吗？
4．学生进行食物关系的排列：浮游生物→孑孓→水虿→鱼。强调“箭头指向谁就是被谁吃”。
5．提问：你有什么发现？
6．总结：这种食物关系就像链子一样把各种生物紧紧联系在一起，我们把它叫做事物链。
7．学生练习写出池塘里、草原上、森林里的一些食物链。
8．分析多条食物链，提问：你发现这些食物链的共同特点吗？
9．明确：食物链总是从植物开始到凶猛的肉食动物结束。
三．指南车信箱 池塘里的微生物
1．学生阅读。
2．教师向学生补充介绍池塘里的微生物：池塘里的植物、动物大多能通过肉眼直接看到，微生物却是无法用肉眼直接看到的，但微生物又是池塘里不可缺少的生物成员之一，它们在池塘群落的能量传递中起着不可替代的作用。
四．活动 把池塘搬回家
1．过渡：为了便于我们观察池塘，我们可以在家里制作一个模拟的“小池塘”。
2．要想把池塘搬回家，需要准备哪些材料？怎样做？
3．学生阅读教材内容并完善自己的设想。
4．组装实验装置。
5．写出模拟池塘中各生物的生存状况和影响它们生存的因素。
五．巩固练习
课
外
作
业
做好观察记录，并及时整理，分析池塘中生物之间的相互关系。
板
书
设
计
3.走进池塘
池塘里的生物吃什么：浮游生物→孑孓→水虿→鱼。
这种食物关系就像链子一样把各种生物紧紧联系在一起，我们把它叫做事物链。
教
学
后
记