六年级上册科学教案-2.1 地球的形状 苏教版

地球的形状
教学目标
知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
知道地球的形状和大小。
教学重难点
重点
知道人类认识地球形状的曲折过程
难点
比较观察船体在球面和平面上航行的差异
材料
排球、帆船、记号笔
教学过程
一、导入
出示地球表面图片，提问：你知道地球的形状吗？
学生回答（地球是球体）
2、你是怎么知道的呢？你有什么依据吗？
想想看，想要了解一个物体的形状，我们要怎么办呢？但地球又太大了，怎么做才能看到它的形状呢？
学生思考，讨论（利用卫星拍照、坐飞船去看它）
学生：用卫星给地球拍照
二、了解人类认识地球形状的历程
古代人在研究设备不发达的时候，他们猜想地球形状是什么样的呢？
学生：天圆地方
他们这么猜想的依据会是什么呢？
学生：
解说：当时的人看到无论从哪个方向，向远处看去，天和地总是连结在一起，而且头顶上方的天空感觉是最高的。人们凭直觉来认识地球的形状。提出了“天圆地方”的猜想。
再后来，人们开始观察天空中日月星辰的东升西落、交替循环现像，又使古代人做出了另一种猜想。像张衡的“浑天说”。（课件展示）及后来亚里士多德通过观察月食的景象，他也猜测“地球是个球体或近似球体。”
什么样的月食现象让亚里士多德做出了这样的猜测呢？（课件展示月食）
学生：月球被地影挡住的部分边缘是弧形的。
演示：月球被地影挡住的部分边缘是弧形（投影做太阳、排球做地球、白板做月球）
后来科学技术进一步的发展，人们制造出了大帆船，（出示大帆船实物、课件图片）
想一想，猜一猜，如果海面是平的，当人们站在海岸边看远处的航船进港时，我们会看到什么？如果地球是球体，看远处的航船进港时，我们又会观察到什么？（课件出示问题）
学生讨论，汇报
问题
如果海面是平的，当人们站在海岸边看远处的航船进港时，我们会看到什么？
如果地球是球体，看远处的航船进港时，我们又会观察到什么？
猜测
A、从远处一个点慢慢变大，整个船一起看到
B、从远处先看到船帆，后看到船身
C、其它
A、从远处一个点慢慢变大，整个船一起看到
B、从远处先看到船帆，后看到船身
C、其它
实验观察结果
你能设计一个实验证明你的猜测吗？
想想看，你们需要那些材料，怎么做呢？学生讨论，汇报
出示排球、小帆船，请同学汇报用这组材料如何演示实验，讲述实验要求。
（讲解帆船航行时，要时刻针向地心）
分发材料，小组合作探究模拟活动，我们一起来试试，仔细观察你先看到了什么、并填写实验记录（若不明显的话，展示演示实验：1、当帆船在平面上航行驶。2、当帆船在球面上航行。让学生观察，找到看到的不同）
实验观察结果
A、从远处一个点慢慢变大，整个船一起看到
B、从远处先看到船帆，后看到船身
学生汇报：平面上帆船一起消失。球面上帆船先看见帆后见到船身
总结：进港时总是先看到船只的桅杆，后看到船身。出港时，先消失船身，后消失桅杆。（出示课件）
实际上人们在港口观察到
结论
地球的形状是
通过这些观察，更多人认为地球是球体。而不是“天圆地方”了。
因为有了前人找到的这些科学依据，使得葡萄牙的航海家麦哲伦坚定的相信“地球是个球体”的猜测。所以他设计了一个这样的检测实验，“如果我一直、一直朝着一个方向航行，总会有一天，我一定会回到我的出发地”（用课件展示）于是1519年9月带领他的船队从西班牙出发，一直朝一个方向航行，历经3年船队回到了始发地西班牙，他的环球航行的成功，验证了他的猜想 “地球是球形”这一说法是正确的。当人类还不能飞离地球的时候，我们就凭借智慧知道了地球是个球体。
随着科学和技术的进一步发展，现在人类能飞离地球到太空中观察地球了。
（展示在月球上拍摄到的地球图片）
三、总结：通过科学的测量，科学家们发现地球其实并不是一个正球体，而是一个中间略扁的近似球体。
四、课外拓展
通过测量发现地球赤道周长：40091千米、地球赤道半径6378千米、地球表面积10067866平方千米
课件展示（如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你沿赤道走一圈，你要多长的时间呢？