四年级上册数学表格式教案-2.15 角的认识 浙教版

《认识角》（第1课时）
教学目标：
1、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。
2、结合直观操作活动，通过找一找、画一画等活动让学生直观认识角。
3、结合生活情境，感受生活中处处有“角”，体会数学与生活的密切联系。
教学重、难点：让学生初步认识角，学会找角、数角、标角。
教学过程：
流程
教师活动
学生活动预设
设计
活 动 一 ：感 知 角
1.拿出三角板：小朋友们，这是？
2.为什么叫三角板？
因为它有三个角
3.角？你认为角是什么样子的？
学生自由说
板：角
今天认识数学中的角。
5.角非常顽皮，它们很喜欢玩捉迷藏的游戏。它们藏在了这几个物体中，请你仔细观察，找到它们了吗？
剪刀张开的地方；
分针和时针之间；
红领巾有三个角
淡出实物图
总结：剪刀张开形成角，分针转动与时针
形成角，静止的红领巾上也找到了角。
拖拽角到对应实物图的下面
7.这些图形都是角。这节课我们就来认识角。
板：认识
现在请小朋友们用手比划一下这些角，
你能吗？怎么比划？
谁看懂了？说一说怎么比划的？
9.也就是说从一个点开始向不同的方向引出两条直线。举起右手跟老师一个一个来比划。
一个一个比划，感受不同的角
魔术笔聚光灯效果
10.教室里还有那些物体上有角呢？
你能边说边给大家比划一下吗？
（请3~4人）
数学书上有角；黑板上有角；
若出现墙角或桌角，及时纠正：这是我们数学上所说的角吗？我们再来看看什么样的图形是角？角长什么样的？
11.现在都能找对角了吗？请把你找到的教室里的角，比划说给同伴听。
活动二：画角及认识角各部分名称
想不想把角请到我们的纸上？
怎么请？怎样画好一个角呢？仔细观察 怎么画角。
播放画角短视频，画成的瞬间进行屏幕捕获
谁看清楚是怎么画的？请你来说一说。
谁还知道怎么画？
先画一点，然后从这一点出发分别用尺子画出两条直直的线。
都会画了吗？会画的同学坐直！
那你能画出几个不同的角吗？给大家两分钟的音乐计时，看谁画得又快又好！拿出1号本动手开始！
教师先巡视进行指导，然后请3人排队到白板上画角，要求后面的尽量和前面的同学画得不同。
点击对象播放音乐；将画线工具调动出来，调整颜色和粗细。
4.两分钟到了：画完的同学先和同桌说一说你是怎么画的？
等待3人画角。
5.说一说画的时候要注意什么？
两条直线要相交在一起，
但两条直线不能交叉。。。。。。
6.怎样调整成规范的角？
选箭头，根据回答调整边的位置
7.这下好了。看看这些角都有什么相同的地方吗？
两条直线，两条直线相交的点
8.角各部分还有自己的名称呢。一起来了解，翻书62页，认一认角各部分的名称，看看你有哪些发现。
9.哪位小老师来给大家介绍角各部分的名称？
橡皮擦擦除“顶点”和“边”
10.谁能说得更清楚？
拖拽名称到示范角上
这个角我们可以把它叫做角1，我们用一个小弧线把两边连起来，写上数字1。
记作∠1，读作角1。
手写小弧线和数1；拖拽“记作”和“读作”
12.指着其他角：那这个角就是？这个呢？
角2；角3；角4
标注上
13.你自己画的角现在可以给它们命名了吗？动笔在角上标注出来。
活动三：练习巩固
1.好了，小朋友们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可要看你接下来的表现了。这里有一组图形，你能从中找出角并标注出来吗？给大家计时2分钟。马上翻书62页完成。
直接请四人排队到白板上标角。
学生翻开书同时点击爆竹进行两分钟计时
2.已经完成的小朋友看看台上的小朋友标对了吗？
根据回答，适当进行调整，或擦除，或添加
最后一幅图：找到6个角的同学有哪些？
请找到4个角的同学来说。
角是有一个顶点和两条直边组成的
4.刚才说是6个角的同学听明白了吗？
接下来，我们一起来火眼金睛判对错！迅速判断哪些是角，哪些不是角？
为什么不是？
对的放在那儿，错的丢进垃圾桶
剩下的三个角，我们为它们命名角1、角2、角3，能帮它们比一比谁大谁小吗？
用笔标出三个角
到底角1和角3是不是一样大，角的大小又和什么有关，留给大家下来思考，下节课我们再一起交流！