五年级上册数学教案-5.2 分数的再认识（二） 北师大版

分数再认识（二）
教学目标：
再具体的情境中了解分数单位产生的意义。
在具体情境中，进一步加深对分数的认识。
在探索与发现的过程中，激发对分数的兴趣，增强学习数学的自信心。
教学重点：认识分数单位，并会解决相关问题。
教学难点：分数单位是由分母决定的。
学情分析：
通过设计具体问题情境，引导学生认识分数单位，为进一步学习真分数、假分数等知识打下基础。
教具：相关情境图。
教学过程：
一、导入新课：
你能根据成语说出下面的分数吗？
一分为二（ ）七上八下（ ）百里挑一（ ）十拿九稳（ ）
2、一个图形的是□，那么这个图形是（ ）。说一说你的做法？
把这个图形的作为了一个标准，4个它也就是整体“1”。
3、 我们认识了整数的计数单位，谁来说一说213，各个数位上的计数单位？
4、在度量长度、面积时都使用过单位，说说单位有什么作用？
师总结：不仅长度由长度单位，面积有面积单位，整数有整数计数单位，同样，分数也有它的单位。那么这节课我们就进一步认识分数，学习分数的计数单位。
二、探索新知：
1、量一量
（1）学生拿出附页3的纸条，小组合作量一量数学书的长和宽各是多少？
出示测量要求，小组汇报。
（2）同桌合作，如何继续量下去呢？选择你手中合适的纸条，再来试一试。先想一想，然后同桌议一议，再动手操作。
同桌汇报
师：当我们选取的单位大了时，可以选用较小的单位继续测量，而这个较小单位，就是把原来纸条平均分成的份数作为了它的分母。
想一想
课件出示“分数墙”，填一填，想一想，你发现了什么？独立完成后，小组交流。
师：几分之一就是把单位”1”平均分成若干等份，表示其中一份的量。几分之几就是几个几分之一
认一认
师：那么像、、、、、、这样的分数叫做分数单位。
你能说出几个分数单位吗？
分数单位有多少个呢？有最大？最小的吗？
三、巩固练习
1、填一填
（1）10cm＝（ ）dm
1cm是1dm的—
3cm是1dm的—
（2）1元＝（ ）角
1角是1元的—
7角是1元的—
2、在括号里填上适当的数。
3个 是（ ）， 里有（ ）个 ，
（ ）个 是1。
在这些分数中，最接近0的是（ ），最接近1
的是（ ）。
3、下面哪些分数更接近0，哪些分数更接近1？分别
填入圈内，并尝试说明理由。
板书设计
分数的再认识（二）
像、、、、、、这样的分数叫做分数单位。
平均分的分数越少，分数单位越大。
有无数个分数单位，最大的分数单位是
教学反思：
本节课以引导学生自主探索为根本出发点，让学生发现：单位“1”是由2个、3个、4个、5个、、、、、组成，分子都是“1”，分母越小，数越大；单位“1”都是由几个几分之一组成，为学习真分数、假分数做好铺垫。