11 ie üe er 教案（共6页）

《ie üe er》 教案
教学目标：
1.学习复韵母ie和üe、特殊韵母er，读准音，认清形，正确书写。
2.掌握复韵母ie üe怎样变成整体认读音节ye yue，并能正确区分。
3.练习书写整体认读音节ye yue。
教学重点：
掌握复韵母ie和üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue的发音及写法。
教学难点：
掌握复韵母ie üe怎样变成整体认读音节ye yue，并能正确区分。
教学准备：
教学课件、拼音卡片
教学课时：
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
小朋友，你们喜欢旅游吗？那你去过海南岛吗？今天老师就带大家坐上飞机去美丽的海南岛玩一玩，好吗？你们看，飞机来了。（出示）我们出发了。让我们闭上眼睛，伸开双臂（播放音乐）飞呀，飞呀，我们马上就要到海南岛了。瞧！海南岛到了。（出示）这里有清清的海水、洁白的海鸥、柔软的沙滩、高高的椰树，还有芬芳迷人的花朵和清香诱人的水果。你们喜欢海南岛吗？
二、复习复韵母、整体认读音节
海南岛上还住着许多拼音朋友呢。（出示）瞧，我们到了谁的家？猜猜里面都住着谁呀？（出示）让我们热情地跟它们打声招呼吧！
看，我们又到了谁的家？（出示）里面又住着谁呢？和它们也打声招呼吧。
三、整体感知，齐读课题
拼音朋友看到大家这么热情，它们特别欢迎我们。现在呀，它们想带我们去参观他们美丽的海岛。看一看，海岛上都有些什么呢？（出示）谁来说一说？（生汇报交流）
今天我们要认识的三位韵母朋友就藏在这幅图画当中，请大家跟我读课题。
四、学习ie üe er
1.学习ie
你能从这幅图中找到ie吗，看看它藏在哪里？（生答）
请大家跟我读：椰树椰树ie ie ie
ie是由哪两个单韵母组成的？（生答）这样的韵母叫什么韵母呢？
ie该怎样读好它呢？小耳朵可要听清楚了。我们读的时候先发i的音，然后快速滑向e的音，中间的气息不能断开。跟着老师读一读。谁来读一读，如果他读对了，你们就跟着他读一遍。（指名读）
2.区分ie和ei
ie有一个双胞胎好姐妹，和它长得特别像，你们知道是谁吗？那ie和ei有什么不一样呢？（生答）老师这儿有一首儿歌能帮助你们分清它们俩。（出示）跟着老师读一遍。一起读一遍。
下面老师来考考你们，看你们分清楚了没有。（出示ie和ei，生读）
3.学习üe
下面，我们再从图中找一找üe，看看üe藏在哪里？（出示图，生答）请大家跟我读：月儿月儿üe üe üe。
üe是由哪两个单韵母组成的？（生答）这样的韵母是什么韵母？
那üe该怎样读呢，谁来试一试。（指名读）能说一下你是怎样读出üe的吗？你能当小老师领着大家读一读吗？（小老师领读）
你们读会了吗？男生齐读，女生齐读，全班齐读。
4.学习er
接下来，我们再从图中找一找er，看看它藏在哪里？（出示图，生答）
请大家跟我读：耳朵耳朵er er er?。er又是怎样组成的？（生答）
er是个淘气鬼，喜欢独来独往，从不和声母交朋友，但是可以自己单独做音节。因为它很特殊，所以叫它“特殊韵母”。
我们读er的时候先把小舌头伸直，然后把舌尖翘起来。（师做手势）请大家跟着老师读一读。你们读会了吗？（指名读）
5.做自我介绍
这三位韵母朋友你们都认识了吗？它们是复韵母ie üe，特殊韵母er。（出示）这些韵母宝贝不仅想跟我们做朋友，还想认识更多的朋友，希望我们能帮他们做自我介绍，你们愿意帮助它们吗？老师先给大家做个示范：我想帮er做自我介绍，介绍的时候我们要把韵母卡片高高地举过头顶。（嗨！大家好！我是特殊韵母er，儿子儿子?er，er，er，请大家跟我一起读，er，谢谢大家！）
你们想帮谁做自我介绍呢？同桌之间先互相说一说。
谁上台来为我们介绍？（生上台做介绍）
6.学习ie，üe，er的标调
现在这三位韵母朋友要带我们一起去海边欣赏美丽的风景。可是，沙滩上的太阳实在是太大了，他们想戴一顶小帽子来遮阳，你们愿意帮助他们吗？好，我们先把标调歌复习一遍。（出示）我们一边拍手一边读。
这三位韵母朋友的帽子怎样戴呢？（出示）ie的帽子给谁戴？üe的帽子给谁戴？er的帽子给谁戴？（生答）
7.学习ie、üe、er四声的发音
现在，ie、üe、er都戴上了小帽子，你们还认识它们吗？自己先在下面练一练，待会儿我们要请小老师上台来领读。
谁来领读第一行？谁领读第二行？谁领读第三行？
好，我们一起读一遍，一边读一边划声调。
刚才，我们是按顺序读出了他们的四声，现在我们增加一点难度，把他们的顺序打乱，看看还能正确读出他们吗？（出示拼音卡：齐读，开火车读。）
五、做韵律操《声调符号歌》
为了奖励你们，拼音朋友想教我们跳一段韵律操来放松一下，你们说好吗？好，全体起立！
六、学习整体认读音节ye，yue
你们知道吗，今天我们学习的两个复韵母ie和üe特别厉害，它们还会变魔术呢，你们相信吗？让我们来看看它们是怎样变的。
1.学习ye
复韵母ie很调皮，总是想自己当音节。一天，它对小i说：“小i妹妹，你的读音和大y一样，你干脆变动一下，让我当音节好吗？”于是，小i把身子一晃，变成了大y，复韵母ie就变成了整体认读音节ye。它的读音和复韵母ie一样，但因为它是整体认读音节，所以要一口气读出来，不能拼读。请大家跟我读：ye，ye。
ye也想戴上帽子去沙滩上玩，ye的帽子给谁戴呢？（生答）
戴上帽子的ye怎样读，自己先在下面读一读。谁来读一读？（指名读）一起读一遍。
你能选择其中一个来组组词吗？老师举个例子：椰树椰树yē，yē，yē。谁还能组词？如果他说对了，你们就跟着他说一遍。（学生组词）
2.学习yue
小üe看到小ie变成了整体认读音节，可急坏了，好心的大y说“别急别急，我来帮助你。”于是大y就站到了小üe的前面，小üe高兴极了，赶紧擦掉了眼泪，变成了整体认读音节yue。它的读音和复韵母üe一样，也要一口气读出来，不能拼读。赶紧和它打声招呼吧。
yue也想戴上拼音小帽，yue的帽子给谁戴呢？（生答）
戴上了拼音小帽，你还认识它吗，自己先读一读。谁来读一读？（指名读）一起读一遍。
3.编儿歌
整体认读音节ye和yue想编一首儿歌，让你们快速记住它们，可是还没有编完整，你们能帮帮它们吗？好，我们来看一看。（学生编）
在你们的帮助下，儿歌编好了，我们一起读一遍。
4.动手变一变
你们想成为小小魔术师吗？那咱们来试一试吧。看看谁来了？（出示卡片ie）老师的讲台上还有一些拼音卡片，你能用其中的卡片把它变成整体认读音节吗？（学生上台操作）
再看看谁来了？（出示卡片üe）谁来变一变，把它变成整体认读音节？（学生上台操作）
七、做游戏巩固新知
游戏一：送小鱼回大海
当我们在海边欣赏美丽的海景时，沙滩上有好多小鱼正被太阳晒着，它们好可怜呀，好想快点回到大海中，你们愿意帮助他们吗？如果你们读对了，它们就能马上回到大海了。
谁来帮帮它们？（指名读）
游戏二：送拼音回家
在你们的帮助下，小鱼重新回到了大海。天快黑了，拼音朋友该回家了，可是它们却迷路了，你们愿意送它们回家吗？（出示）它们读什么？该回哪个家？
八、练习书写
现在，拼音宝贝们都顺利地回到了自己的家。它们说，如果你们还想继续和它们交朋友，还必须得写好它们。它们是复韵母ie和üe，特殊韵母er，整体认读音节ye和yue。
1.学习?ie、üe、er的书写
我们先看看ie、üe、er是怎样占格的？（生答）
想写好它们吗？那就请你们举起右手跟着老师说边写。
我们一起来写ie：先写小i，竖要直，点要圆，不能点太高。挨近一点再写e，一笔写成占中格。
我们再写üe：先写ü，一笔竖右弯，二笔竖，两点点得一般高。挨近一点再写e。
我们再写er：先写e，挨近一点再写r，一笔竖要直，二笔右上弯。
2.学习ye、yue的书写
（出示ye和yue）它们是怎样占格的呢？（生答）
他们有什么区别？（生答）（师提示：中间多的是ü，不是u。）我们来写ye：先写大y，一笔右斜，二笔左斜。挨近一点再写e。）
我们再写yue：三个字母要靠近。大y在前面，小ü去点在中间，小e在后面。
3.生练习书写
现在你们会写了吗？那就请你们拿出拼音本写一写吧，每个拼音写2个，要按老师刚才讲的要求来写。待会儿我们还要把写得特别好的作业拿到前面来展示，看谁写得最漂亮。请同学们摆好自己的姿势：头正，身直，臂开，足平。还要做到三个一，再检查一下你的握笔姿势。
4.作业评讲
老师选了两位同学的作业，我们先来看看第一位同学的作业，看他的作业好在哪里？还有哪些不足的地方？（生交流）
再看看另外一名同学的作业，谁来评一评他写得怎样？（生交流）
九、课堂小结
同学们，今天学习了这一课，你们都有哪些收获呢？（生交流）
师小结：看来，同学们的收获可真不少。今天，我们认识了几位新朋友，它们是复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue，我们学习了它们的读音，还练习了它们的写法。希望大家下去之后好好地复习，和它们成为真正的朋友，好吗？