第三单元 分一分 认识图形
第1课时 分一分
【教学内容】?
教材第51~52页内容。?
【教学目标】?
1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。?
2.体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。?
3.在教学过程中发展观察能力、动手操作能力、语言表达能力，养成分类整理物体的好习惯。?
【重点难点】?
重点：能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。?
难点：能选择不同的标准对物体进行不同的分类。?
教学过程?
一、情境导入?
1.谈话引入：同学们在家整理过自己的房间吗？我们一起去看看小猴子的书房。（出示教材第51页未整理前的书房图）?
2.你觉得小猴子的书房看上去怎么样？请大家帮助他整理一下吧！应该怎样整理，谁来建议一下？（生说自己的想法）?
3.师小结：刚才大家提了许多建议，都认为应该把物体分类进行整理：书放在一起，玩具放在一起，球放在一起……小猴子听取了大家的意见，对房间进行了整理。（出示教材第51页整理后的书房图）?
看看整理后的房间，感觉怎么样？（生交流）?
4.揭示课题：在数学上，像这样把同一类物体放在一起就叫“分类”。看来分类在生活中的作用还真大，今天我们就一起来研究“分类”。（板书课题：分一分）?
二、合作新授?
合作探讨，学习分类方法。?
1.师：小猴子知道大家要学习分类，给大家带来了一些铅笔，（出示红色无橡皮头铅笔2支，红色有橡皮头铅笔1支，黄色无橡皮头铅笔1支，黄色有橡皮头铅笔2支。）仔细观察，这些铅笔一样吗？把这些铅笔分成两类，可以怎样分？请大家独立思考，自己用学具分一分。
生操作学具进行分类：可能按颜色进行分类，也可能按种类进行分类。?
2.小组交流。?
（1）活动要求：请同学们将自己的分法在小组里交流一下，说说你是怎样分的，小组长组织活动。其他同学在分的时候，请同学们认真看，仔细听，看看别人的分法与自己的一不一样？对你有没有启发？
（2）各组活动，教师巡视指导。?
（3）点评小组活动情况。（表扬活动开展得好的小组，引导小组学习方式方法）?
3.全班交流。?
师：刚才同学们在小组里交流了自己的分法，也听了别人的分法，对你有没有启发呢？下面请组长汇报小组交流的情况，说一说你们是怎么分的，为什么这么分？?
组1：我们发现这些铅笔的颜色不一样，可以按颜色分，红色的铅笔分一类，黄色的铅笔分一类。?
组2：我们发现这些铅笔有的有橡皮头，有的没有橡皮头。可以把有橡皮头的分一类，没有橡皮头的分一类，按种类分。?
（教师根据学生的回答板书按颜色分，按种类分。）?
小结：通过观察，大家发现了这些铅笔的不同，可以按颜色为标准进行分类，也可以按种类为标准进行分类。分类的标准不同，分出来的结果也不同。所以分类之前，大家要仔细观察，想一想可以按什么标准分类。?
三、巩固拓展?
1.联系生活想想：我们生活中哪些地方有分类？有什么好处？?
（学生独立思考，再与同桌交流，最后指名回答。）?
2.课堂游戏。?
选5个同学参加分类游戏，将5个同学分成两类，可以怎么分？?
（学生独立思考，再与同桌交流，最后指名回答。）?
3.巩固练习。?
教材第52页，“课堂活动”（学生独立思考完成，教师集体讲评订正。）?
4.实践活动。?
分类有很多好处，比如可以帮大家快速找到自己需要的东西。同学要从小养成分类摆放物体的好习惯，现在请大家检查自己书包里的物体，是不是分类摆放的？应该怎样放比较好？（学生查看自己的书包，并分类整理。）?
四、课堂小结?
通过本课的学习，我们知道了要对物体进行分类，而且要进行有标准的分类，课后大家回去将自己的房间进行分类整理。?
五、作业设计?
1.课堂作业?
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2.课后作业?
板书笔记
分一分?
教学反思?
本节课通过情境图引入新课，激发学生分类的兴趣，突出了分类的好处，同时还渗透教育学生要养成分类整理房间的好习惯。教学新知时注重让学生动手操作、合作交流，放手让学生自主探索分类方法，留足时间，让学生充分感知积累分类的直接经验，再小组交流合作，探索分类方法，让学生成为学习的主人。但在小组交流的环节，发现有些小组学习效果不太好，由于个别小组长组织能力不够，个别学生的合作学习意识薄弱、学习习惯差等导致部分学生没有完全参与到活动中来。因此，在日常教学中还要特别注意引导学生学会合作学习。
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第三单元 分一分 认识图形
第2课时 认识图形（1）
【教学内容】?
教材第53~54页内容。?
【教学目标】?
1.熟悉长方体、正方体、圆柱和球的形状和名称。?
2.初步认识长方体、正方体的面的特点，能辨认和区别这两种立体图形。?
3.能辨认圆柱和球，培养学生初步的空间观念。?
【重点难点】?
重点：能辨认长方体、正方体、圆柱和球。?
难点：感知长方体、正方体、圆柱和球的特点。?
教学过程?
一、情境导入?
师：喜羊羊兴高采烈地来了，它想和我们一起学习，还给我们带来了一些礼物，想知道是什么吗？（礼物有牙膏盒、魔方、正方体积木、乒乓球、垒球、易拉罐、薯片筒、烟盒）?
二、合作学习，深入探究?
（一）分一分：初步认识，揭示概念?
1.师：喜羊羊给每个小组都送了这些盒子，请同学们把形状相同的分在一起。?
2.小组交流。?
（1）活动要求：小组内交流你们是怎样分的，请说明你们的理由。
（2）小组活动，教师指导：教师巡视各组的活动并对个别小组的活动进行指导。?
（3）点评小组活动的情况。（表扬一些做得好的小组，比如：小组好的学习方法。）?
3.全班交流。?
师：刚才同学们在小组内交流了自己的想法，请小组派一个代表说说你们小组是怎样分的。?
组1：我们小组把牙膏盒和烟盒分为了一类，因为我们认为它们都是长方体。?
组2：我们小组把魔方和积木分在了一起，我们认为它们都是正方体。
组3：我们小组把易拉罐、薯片筒分在了一起，我们认为它们都是圆柱。?
组4：我们小组把乒乓球、垒球分在了一起，我们认为它们都圆圆的像球一样。?
……?
4.小结并揭示概念。?
师：通过我们集体的智慧，按形状分为了四大类。其实每种形状相同的物体都有一个共同的名字，你们知道吗？?
（学生思考、指名回答。）?
板书四类物体的名称：长方体、正方体、圆柱、球。?
（二）摸一摸：感知物体的形状?
师：请你们把分好的长方体、正方体、圆柱、球认真地看一看，摸一摸，并把你的感觉跟小组的同学说说。?
组1：我发现长方体都是长长方方的。?
组2：长方体有6个面，每个面摸起来都是平平的。?
组3：我看到正方体是正正方方的。?
组4：正方体也有6个面，而且6个面一样大，摸起来也是平平的。
组5：我看到圆柱是直直的，摸起来光光的；圆柱上下两个面看起来圆圆的；上下两个面一样大。?
组6：球是圆溜溜的；摸起来光光的。?
老师逐一肯定学生的发言。?
（三）搭一搭：区别物体的特征?
师：把桌子上的学具像搭积木一样搭一搭，看谁搭得最漂亮、最平稳。相互说说你们发现了什么？?
组1：我发现不能把球放在最下面，因为它容易滑动。?
组2：薯片筒和易拉罐只能竖着放在下面，如果横着放也容易滑动。
组3：我发现把牙膏盒或魔方放在下面搭得比较平稳。?
点评：大家真棒，抓住了它们各自的特征，所以在建筑中我们一般都是把正方体或者长方体放在下面。?
三、巩固练习?
1.在我们日常生活中有很多物体是长方体、正方体、圆柱、球，想一想，你见过哪些东西的形状和我们今天学习的这四种物体的形状相同呢？（学生找生活中的长方体、正方体、圆柱、球。）?
2.巩固练习。?
（1）完成教材第54页“课堂活动”第1题。?
（学生独立思考完成，教师集体评讲订正。）?
（2）完成教材第54页“课堂活动”第3题。?
（示范一次，小组内开展活动。）?
四、课堂小结?
今天我们一起认识了物体。它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。通过学习你还知道了什么？（学生积极踊跃地说出自己的想法。）?
五、作业设计?
1.课堂作业?
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2.课后作业?
板书笔记
认识图形（1）?
教学反思?
这节课要完成的主要任务是让学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。教学中充分调动学生学习的主动性，从学生喜欢的动画人物出发进入学习。课中主要让学生在分类的基础上分别认识长方体、正方体、圆柱、球，并初步地感知它们的特征。教学时，还应该多放手，给学生更多自主学习的时间，让课堂真正成为学生的学堂，这样的教学中，必须注重学生独立学习和合作学习的习惯养成。教学时，应该更多的是指导学生怎样去学会学习，不是单纯传授知识，而是传授一种学习的方法。
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第三单元 分一分 认识图形
第3课时 认识图形（2）
【教学内容】?
教材第54~55页内容。?
【教学目标】?
1.由实物对长方体、正方体、圆柱和球进行分类，从而加深学生对这四种图形的认识。?
2.培养学生初步观察、想像和语言表达能力。?
【重点难点】?
重点：加强对长方体、正方体、圆柱和球的认识。?
难点：培养初步观察、想象和语言表达能力。?
教学过程?
一、复习导入?
1.同学们，你们回家用橡皮泥做了长方体、正方体、圆柱和球了吗，带来了吗？哪些同学愿意来展示一下你的作品？（学生积极上台展示讲解。）?
2.同学们，你们想知道这袋子里装的什么吗？下面我们来做个游戏，闭上眼睛在袋子里摸物体，说出形状，如果说对了，同学们就用掌声表示，好不好？（学生摸物体并判断。）?
3.揭示课题：看来同学们对长方体、正方体、圆柱和球都比较熟悉了，那我们今天就上一节“认识图形”的活动课。?
二、合作探究，加深理解?
1.活动一：摸物游戏，加强认识?
（1）你们真棒，摸出物体后能准确说出它们的形状。如果告诉你们物体的形状，让你们摸一摸，你能从这么多的物体中摸出来吗？?
（2）教师示范：谁愿意和老师做这个游戏？（请一学生上台，闭上眼睛，师说形状，生摸物体。）?
（3）同桌两个同学共同完成这个游戏。（同桌两人一组开展这个游戏。）?
（4）点评活动情况。（表扬完成得较好的同桌。）
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2.活动二：联系生活，丰富联想?
（1）同学们真能干，摸得这么准。那你们想一想在生活中哪些物品的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？?
（学生举例说生活中的长方体、正方体、圆柱、球，过程中学生思考反驳交流。）?
3.活动三：搭拼学具，发挥想象?
（1）在我们的生活中，这四个伙伴随处可见，它们的用途可广了，不仅给我们带来了方便，还能美化我们的生活呢！现在分小组，请同学们用这些物体搭一件你们小组最喜欢的东西，当个小小的设计师。（学生动手搭学具。）?
（2）谁愿意把你们最有创意的作品展示给大家？（允许学生下位欣赏。）?
（学生展示：有搭大酒店、火箭、电脑、大炮、滑滑梯、天安门、火车、足球场、高楼、公园、战斗机、坦克、动物园……）?
三、巩固练习?
完成教材第55页“练习九”思考题。?
猜一猜用几个一样的小正方体才可以搭成一个较大的正方体？?
（学生先独立思考——猜测——动手操作证实。）?
四、课堂小结?
今天的数学课有趣吗？通过练习你们又收获了哪些知识？（学生思考、谈自己的收获。）?
我想大家都很喜欢搭积木，回家自己搭一搭，给爸爸妈妈介绍你的作品。?
五、作业设计?
1.课堂作业?
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2.课后作业?
板书笔记
认识图形（2）?
教学反思?
本节课教学的主要任务是加强对长方体、正方体、圆柱、球的认识，本节课主要围绕三个主体活动进行。整节课学生保持着极高的兴趣，在课堂中积极参与，积极表现。但是也有一些遗憾，学生在动手实践过程中独立思考还不是很好，小组间的合作还有待提高。
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