人教部编版九年级历史上册第9课 中世纪城市和大学的兴起【课件】 （15张PPT）

(共15张PPT)
西欧庄园
绝大多数人口居住在庄园里
城市
世界历史 九年级上册
第三单元 封建时代的欧洲
第9课 中世纪城市和大学的兴起
1、西欧城市的兴起：
从10世纪起
在封建主和教会的领地上
威尼斯
佛罗伦萨
巴黎
伦敦
时间

地点


代表城市




原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。
1、西欧城市的兴起：
材料1：从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万……重型犁、马颈轭的发明和改善……农业上从两田制种植到三田制种植的变化。
——《中世纪盛期的欧洲》
材料2：在亚得里亚海靠近意大利的这一侧有威尼斯城，而在半岛的西北沿岸地区，则有热那亚和比萨。它们通过一些手段来获取权势与财富，比如商业和转口贸易。威尼斯人通过出口产自潟湖的盐获利，拥有不断扩张的玻璃制品行业。 ——《中世纪盛期的欧洲》
根本原因：生产力的发展
2、争取城市自治和自由：
2、争取城市自治和自由：
常用手段：
金钱赎买和武力斗争
城
自
琅
治
之
路

城市取得自由和自治权的形式：是从国王或领主手里取得“特许状”。
免税、保护私有财产和人身安全、免除徭役、诉讼自由、保证交易，保障人身自由。
自由城市
国王与城市代表共同管理城市。市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向
市民任意征税。
自治城市
市民选举产生的市议会是最高权力机构。
市民通过选举产生市长、法官等管理人员，行使行政、司法、财政大权。城市的义务只是每年向国王缴纳定额赋税。
取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制
2、争取城市自治和自由：
常用手段：
金钱赎买和武力斗争

结合封建欧洲权利示意图，想一想城市与国王之间存在怎样的利益关系？
双赢的关系。国王：削弱割据势力，获得城市拥护，巩固王权。市民：与国王的联合可以获得自由和自治。
1、城市的基本居民都是哪些人？
2、他们如何生产和生活？
3、城市居民来自于哪里？
4、早期的城市建筑简陋、环境糟糕、瘟疫横行。周围农村的人为什么愿意到城市生活？
手工业者和商人
手工业者主要从事小商品生产，商人专事商业和贸易。
周围农村的农民/农奴转变而来
农奴逃离庄园进入自由城市，居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。领主无权强迫他们重新变成农奴。
“城市的空气使人自由”
为什么要建立行会？
面包师
酿酒
裁缝
铁匠
为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯。
行会类型：商人行会和手工业行会
市民阶级的形成与分化
富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。
1、时间
12世纪
2、发展
①12世纪，巴黎出现许多教会学校和教师私人办的学校。
②13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。
3、大学的特权
材料1：中世纪大学的自治并不等于可以不受束缚地自由发展。它必须依靠主宰者所赋予的特许权作为生存保障。如教宗颁发的特许状，凭此获得了向学子授予通行执教资质的特许权，这是大学能够授予学位的前提。皇帝颁发确认大学身份的特许状，将大学庇护在羽翼下。此外，城市当局者均向大学提供实质性的支持，包括限价供应、减免赋税、免除军役和司法独立等。 ——《欧洲大学史》
大学的自治地位主要体现在
免赋税特权、司法特权、教育自主权。
前提：不违反正统教义
4、大学的课程
文法
修辞
音乐
逻辑
算数
几何
天文
专业课程
基础课程
评价：大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
中世纪城市
中世纪大学
孕育
城市的空气使人自由
中世纪教育“最美好的花朵”
促进
恢复、兴起时间
10世纪
城市主要居民
手工业者和商人
产生
行会
教师学生行会
兴起时间
发展
课程设置
12世纪
得到教会、国王的支持
专业课程
基本课程
自主权和特权