北师大五年级上数学教案-第4单元：2 认识底和高（表格式，含反思）

第2课时　认识底和高
【教学内容】
教材第51页例题及练一练第1~4题。
【教学目标】
1.通过动手活动,找到高这条特殊线段,体验高的基本特征。
2.能判断、画出、测量三角形、平行四边形、梯形的高。
3.根据图形的高和底的数据画符合条件的图形。
【教学重点】
能判断、画出、测量三角形、平行四边形、梯形的高。
【教学难点】
会画梯形、平行四边形和三角形的高。
【教学准备】
PPT课件,方格纸。
教学过程
教师批注
一、创设情境,揭示问题
师:在日常生活中,我们常常会看到这样的一些标志(PPT课件出示教材第51页情境图),你们知道这个标志的含义吗?对,这就是“限高”。
今天,我们就一起来认识底和高。(板书课题:认识底和高)
设计意图:通过PPT课件演示,让学生从生活中了解什么是“限高”,在哪见过,有什么作用,从而形成对高的初步认识,并引出本节课要探究的问题。
二、探究发现,建立模型
1. PPT课件出示教材第51页情境图,理解“限高”的含义。
师:这个桥洞是什么形状的?图中“限高4.5 m”是什么意思?你知道为什么要限高吗?
引导学生明确:这个桥洞是梯形的。“限高4.5 m”的意思是通过的车辆的高度应低于4.5 m。生活中的“限高”起到提示、警示交通安全,避免桥洞受损等作用。
2.PPT课件出示教材问题一。
(1)认识梯形的高。
师:请大家看图,你认为桥洞的高(即梯形的高)指的是哪一条线段的长度?引导学生明确:梯形的高指的是一条垂直线段的长度。
(2)画梯形的高。
师:请大家在教材中的梯形上再画一条高,画完之后与同伴交流一下,看看你画的高是否正确。
(学生动手操作,小组成员互相交流、指正)
3.解决教材问题二。
(1)呈现标有梯形底和高的图形,引导学生观察,明确梯形各部分的名称。
师:梯形中平行的两条边是梯形的底,其中较短的底是梯形的上底,较长的底是梯形的下底,高指的是上底和下底间的垂直线段。
(2)补充变化图形。
师:下面这两个图形是梯形吗?
如果是,请指出它们的上底和下底。(学生看图,集体交流)
(3)认识平行四边形的底和高。呈现标有平行四边形底和高的图形:平行四边形的底和高分别是哪条线段?
学生发言后教师指出:平行四边形两条平行边之间的垂直线段就是平行四边形的高,这两条平行线就是高对应的底。
(4)认识三角形的底和高。
教师指出:三角形的一个顶点到对边或对边延长线的垂直线段是这个三角形的高,这条边是三角形的底,三角形有三组对应的底和高。
4.解决教材问题三。
PPT课件出示教材第51页下面的三种图形。
师:我们已经认识了这三种图形的高,你能不能在给定的边上画出这三种图形的高呢?
5.总结:画图形的高,实际上是过直线外一点,画已知直线的垂线。画高时要用虚线。
设计意图:学生在动手实践中探索高的画法,在小组中展示、交流、学习,留给学生充分的思考及表现自我的时间和空间。
三、巩固应用
完成教材第52页练一练第1~3题。
四、课堂总结
这节课大家有什么收获?有什么问题要向老师提出吗?
五、布置作业
相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处]　本节课开始结合学生熟悉的“限高”情境,引出梯形的高,让学生从身边的情境出发,从感性上先来认识梯形的高,这样就降低了学生学习的难度。
[不足之处]　学生对三角板、直尺的使用不够灵活。
[再教设计]　加强对学生基本学习能力的培养,如灵活使用三角板。