Unit 2 A new student Fun time 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 A new student Fun time 表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-09-11 12:17:22 | ||
图片预览
文档简介
学校
姓名
年级
五年级（上）
课题
Unit 2 A new student
Grammar time & Fun time
时间：
一、教学内容
《英语》五年级（上）Grammar time & Fun time
二、目标确定依据
1.学情分析：
学生分析：本节课的情境话题是谈论学校；主要教学内容是综合运用There be句型的四种句式：肯定句、否定句、一般疑问句和肯、否定回答以及There be句型的特殊疑问句。
通过第一、第二单元There be句型的学习，在这些方面学生掌握薄弱，运用上存在困难：一、在操练的过程中，学生在be动词和名词单复数及不可数名词的匹配方面产生混淆；二、学生对There be句型的各种句式不能准确熟练的进行综合运用；三是学生在介绍地方时只运用There be句型进行描述，句式单一，没有形成结构意识。
2.知识分析：
本节课是there be句型的专项复习，分步重点复习there be句型的肯定句：其中涉及并归纳总结单数、复数、可数名词和不可数名词，以及就近原则，在教学中提醒学生在运用时要区分可数名词的单复数形式，从而正确选择运用be动词；there be句型的否定句；there be句型的一般疑问句和肯定否定回答；there be句型的特殊疑问句。
知识基础：学生在二年级初步接触过there is句型，但是没有进行过深入的学习和太多的灵活运用，而且时间过去很久，已经淡忘。并且由于这个句子的语序与汉语表达习惯有所不同，学生学起来存在较大的困难，灵活运用更需要经过一定时间的练习。因此教学中要注意多创设情境，让学生体会句型特点，从而能够达到灵活运用。
三、教学目标
1.能进一步明确there be...各类句型的意义和用法。
2.能综合运用there be的各种句式对学校进行多维度的描述，感受不同的校园文化。
3.通过阅读能把握文章的脉络结构并运用生成结构进行语段输出。
4.能通过各项任务设置，激发设计梦想学校的愿望，体验合作与竞争。
五、课前准备
PPT，教材
六、教学过程设计
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming up
1.Enjoy a video about different schools.
T: What is the video about?
2.Free talk
What’s in our school? 3.Summarize the rules of “there be”.
4.Play a game
1.Ss: It’s about schools.
2.Teacher talks with the students. playground / library / classroom / computer room…
欣赏视频，引出本节课的话题线schools，通过谈论School，复习there be句型的肯定句式。
通过游戏明确there be肯定句型中be动词的使用方法。
Pre-task preparation
T: Do you want to know my school? Do you have any questions about my school?
Ss:Is there…?
Are there…?
让学生用Is there…?Are there…?对老师的学校进行提问，复习运用there be…的一般疑问句式及其肯否定回答。提高学生提问的能力。
While-task
1.Watch a video about the teacher’s school.
2.Read the passage.
Try to find the structure.
3.Try to know Nancy’s new school!
Where is music room / classroom...?
What’s in Nancy’s room?
完成填空练习
Ss work in pairs.
Is there…?
Yes, there is.
No, there isn’t.
Are there…?
Yes, there are.
How many?
No, there aren’t.
Ss:
It’s…
They are…
We like…
We can…
We have…
1.Try to remember: how many...are there in the teaching building?
It’s on the first / second / third floor.
A:What’s in Nancy’s room?
B:There’s / There’re...
A:How many...
B:There are...
通过观看视频，将与新学校相关的信息进行匹配。并用对话的形式对所获取的信息进行核对。复习并巩固了there be…的一般疑问句式及其肯否定回答。
通过阅读，让学生自主发现归纳文本写作的总分总结构。
通过记忆大挑战这种PK大挑战来练习：
How many...
Are there..?
这一句型在运用中了解基数词和序数词的区别。
在了解Nancy的新教室时：综合运用本单元所有句型。
Post-task activities
Write the passage
This is…
There is…
There are…
There isn’t…
There aren’t…
It’s…
They are…
We like…
We can…
We have…
运用所生成的结构以my school为题进行语段输出。
Homework
1.Try to design a school.
2.Try to describe the school.
Design
Unit 2 A new student
This is… it’s…
School There is… It’s…
There are… They’re…
There isn’t… we can…
There aren’t… we have…
How many…? Are there…?
姓名
年级
五年级（上）
课题
Unit 2 A new student
Grammar time & Fun time
时间：
一、教学内容
《英语》五年级（上）Grammar time & Fun time
二、目标确定依据
1.学情分析：
学生分析：本节课的情境话题是谈论学校；主要教学内容是综合运用There be句型的四种句式：肯定句、否定句、一般疑问句和肯、否定回答以及There be句型的特殊疑问句。
通过第一、第二单元There be句型的学习，在这些方面学生掌握薄弱，运用上存在困难：一、在操练的过程中，学生在be动词和名词单复数及不可数名词的匹配方面产生混淆；二、学生对There be句型的各种句式不能准确熟练的进行综合运用；三是学生在介绍地方时只运用There be句型进行描述，句式单一，没有形成结构意识。
2.知识分析：
本节课是there be句型的专项复习，分步重点复习there be句型的肯定句：其中涉及并归纳总结单数、复数、可数名词和不可数名词，以及就近原则，在教学中提醒学生在运用时要区分可数名词的单复数形式，从而正确选择运用be动词；there be句型的否定句；there be句型的一般疑问句和肯定否定回答；there be句型的特殊疑问句。
知识基础：学生在二年级初步接触过there is句型，但是没有进行过深入的学习和太多的灵活运用，而且时间过去很久，已经淡忘。并且由于这个句子的语序与汉语表达习惯有所不同，学生学起来存在较大的困难，灵活运用更需要经过一定时间的练习。因此教学中要注意多创设情境，让学生体会句型特点，从而能够达到灵活运用。
三、教学目标
1.能进一步明确there be...各类句型的意义和用法。
2.能综合运用there be的各种句式对学校进行多维度的描述，感受不同的校园文化。
3.通过阅读能把握文章的脉络结构并运用生成结构进行语段输出。
4.能通过各项任务设置，激发设计梦想学校的愿望，体验合作与竞争。
五、课前准备
PPT，教材
六、教学过程设计
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming up
1.Enjoy a video about different schools.
T: What is the video about?
2.Free talk
What’s in our school? 3.Summarize the rules of “there be”.
4.Play a game
1.Ss: It’s about schools.
2.Teacher talks with the students. playground / library / classroom / computer room…
欣赏视频，引出本节课的话题线schools，通过谈论School，复习there be句型的肯定句式。
通过游戏明确there be肯定句型中be动词的使用方法。
Pre-task preparation
T: Do you want to know my school? Do you have any questions about my school?
Ss:Is there…?
Are there…?
让学生用Is there…?Are there…?对老师的学校进行提问，复习运用there be…的一般疑问句式及其肯否定回答。提高学生提问的能力。
While-task
1.Watch a video about the teacher’s school.
2.Read the passage.
Try to find the structure.
3.Try to know Nancy’s new school!
Where is music room / classroom...?
What’s in Nancy’s room?
完成填空练习
Ss work in pairs.
Is there…?
Yes, there is.
No, there isn’t.
Are there…?
Yes, there are.
How many?
No, there aren’t.
Ss:
It’s…
They are…
We like…
We can…
We have…
1.Try to remember: how many...are there in the teaching building?
It’s on the first / second / third floor.
A:What’s in Nancy’s room?
B:There’s / There’re...
A:How many...
B:There are...
通过观看视频，将与新学校相关的信息进行匹配。并用对话的形式对所获取的信息进行核对。复习并巩固了there be…的一般疑问句式及其肯否定回答。
通过阅读，让学生自主发现归纳文本写作的总分总结构。
通过记忆大挑战这种PK大挑战来练习：
How many...
Are there..?
这一句型在运用中了解基数词和序数词的区别。
在了解Nancy的新教室时：综合运用本单元所有句型。
Post-task activities
Write the passage
This is…
There is…
There are…
There isn’t…
There aren’t…
It’s…
They are…
We like…
We can…
We have…
运用所生成的结构以my school为题进行语段输出。
Homework
1.Try to design a school.
2.Try to describe the school.
Design
Unit 2 A new student
This is… it’s…
School There is… It’s…
There are… They’re…
There isn’t… we can…
There aren’t… we have…
How many…? Are there…?