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课内作业
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。思考课文主要写了什么内容？什么是桂花雨？
2.说一说：桂花给“我”带来哪些美好的回忆？
3.拼一拼，写一写。
yī luó ɡāo bǐnɡ chén jìn chá yè
课外作业
1.巩固字词，写一写。
懂得 兰花 一箩 婆婆 糕饼 沉浸 缠着 茶叶
2.积累课文中描写桂花树的句子。
3.小练笔：琦君借桂花抒发了自己的思乡之情，请你也选择一种事物写一写，要表达出自己的感情。
4.读一读。
拓展阅读：《故乡的桥》、《粽子中的乡愁》
昵图网 uuu.nipIc. col
By:九朵彩虹N。.20121219105857210150
3 桂花雨
一、教材分析
本文是一篇语言优美的散文，作者以“桂花雨”为题，先写了自己喜欢桂花，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。
桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。课文语言清新，感情丰富而真挚，弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆。教学时，要引导学生品味语言，体会重点句子蕴含的感情，初步了解课文借助桂花抒发感情的方法，感受作者挥之不去的淡淡乡愁。
二、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中优美的词语、精彩的句段。
2.认识“箩、杭”2个生字。会写“懂、兰”等10个字，重点指导书写“懂、浸、缠”三个横画较多的字，注意多横等距。
3.想象课文描绘的情境，联系生活实际，体会重点句子蕴含的感情；体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的含义，感受作者挥之不去的淡淡乡愁。
4.品味语言，初步了解课文借助桂花抒发感情的方法，体会作者对童年生活的留恋和浓浓的思乡之情。
三、教学准备
教师准备：教学课件
学生准备：搜集桂花、琦君的资料。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）谈话激趣，导入新课???
1.（课件出示琦君图片）交流课前搜集的关于琦君的资料。
2. 板书课题，齐读课题。
（二）自主预习，尝试自学
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。思考课文主要写了什么内容。
2.思考：什么是桂花雨？
（三）交流预习，促进发展
1.多种方式读准词语。
⑴出示“一箩” 结合图片，理解：箩是指用竹子编的底方上圆的器具，如：箩筐。
⑵出示词语：杭州、糕饼、茶叶 认读词语。
2.交流课文主要内容。
课文先写了作者喜欢桂花，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨。
3.交流：什么是桂花雨？
（四）引读课文，重点探究
1.学习第1、2自然段，初品桂花之香。
⑴指名朗读，思考：在众多的花中，“我”为什么偏偏喜欢桂花呢？
交流，板书：桂花香
⑵作者还写到了桂花树，桂花树是什么样的？
联系已有知识，理解“姿态”，引导学生明白“不像梅树那样有姿态”是说桂花树的样子不如梅树姿势优雅好看。通过对比，表现了作者对桂花情有独钟。抓住关键词语“笨笨的”，引导学生理解作者写桂花树“笨笨的”，是为了突出桂花的“香气迷人”。
⑶指导朗读。
（五）综合练习，实践运用
1.指导写字。重点指导“懂、浸、缠”的写法。三个字都要注意多横等距，写紧凑。“缠”还要注意右半部分不要漏掉“丶”，不要写成“厘”。
2.教师范写指导，学生练写，评价交流。
（六）课堂总结，布置作业
1.说说自己这节课的收获。
2.布置作业。
⑴读熟课文，抄写本课的词语。
懂得 兰花 一箩 婆婆 糕饼 沉浸 缠着 茶叶
⑵积累课文中描写桂花树的句子。
板书设计：
3 桂花雨
桂花香
第二课时
（一）复习检查，巩固提升
1.拼一拼，写一写。
yì luó ɡāo bǐnɡ chén jìn chá yè
根据学生的完成情况，反馈评价。
（二）引读课文，重点探究
1.学习3—6自然段，品桂花之香
⑴默读课文3—6自然段，画出文中描写桂花香气迷人的句子。
⑵交流，根据学生的汇报，指导朗读。
课件出示：
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
啊！真像下雨，好香的雨啊！
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
①指名读句子。
②抓住关键字“浸”，引导学生感受桂花之香。
A.指名交流对“浸”的理解。
B.出示字典意思，浸：泡的意思。一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气。
C.抓住关键词语“没有不浸在”“都浸在”，关注感叹号，指导朗读，再次感受桂花之香。
⑶思考：为什么整个村子全年都浸在桂花的香气里呢？
引导学生读第6自然段，明确人们是如何保存桂花的，明白桂花不仅香甜了人们的生活，更香甜了人们的口福。
2.学习第5自然段，寻摇花之乐
⑴指名读，思考：桂花的香已经深深地铭刻在作者的记忆之中，但是，让作者难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？你认为更重要的是什么？
课件出示：
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
板书：摇花乐
⑵默读课文第5自然段，画出描写作者快乐的词语或句子。引导学生抓住关键词句，体会作者摇花的快乐。
①交流，根据学生的汇报，指导朗读、理解。
A.抓住关键词语“大事”，引导学生说说：在生活中，哪些事情算得上是“大事”？从而体会一年一度的摇桂花对于作者来说，非常重要，是一件令我高兴、快乐的事。
B.抓住关键词语“总是缠着”，感受作者对摇桂花的期盼之情。
C.结合课文插图，想象说话：现在你就是作者，你会怎么摇呢？心里会想些什么呢？从而体会作者的激动和快乐。
D.抓住提示语“喊”，体会作者的快乐，引导学生明确为什么叫“桂花雨”。
②指导朗读。带着自己的感受，关注感叹号，指名读，齐读，再次感受作者摇桂花的快乐。
⑶讨论交流：桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。
课件出示：
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
有感情的齐读。
3.学习第7自然段，感悟思乡情。
⑴指名读，思考：为什么母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。
联系第3自然段，引导学生体会：母亲不是用鼻子去分辨的，而是用感情来判断的。母亲对家乡院子里的桂花有感情，所以才会这样说，表达了母亲的思乡之情。
板书：思乡情
⑶出示阅读链接，感受作者的思乡情。
每回我写到我的父母、家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。……我常常想，我若能忘掉亲人、师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？
——选自琦君的《<烟愁>后记》
恋乡的人，终于忍不住喊出：“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”
——选自琦君的《家乡味》
引导学生结合资料，再来谈谈自己的感受。
桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人是故乡的亲。所以说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。
（三）综合练习，实践运用
1.拓展阅读。
家乡的桥
王申浩
我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。
小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！
家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最漂亮、最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，两边几十级石阶缀上去，形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！
家乡小桥的名称也美极了。千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……大人们告诉我，元宝桥、骆驼桥是人们根据它们不同的形状叫出来的；而震龙桥、娘娘桥，就跟民间传说有关系了；至于如意桥，是从唐朝诗人王维的诗句：“流水如有意，暮禽相与还”中撷取来的。有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。记得有一年清明节，我跟外婆坐船扫墓去，每过一桥，我大声地念一遍桥名，接着就听外婆讲一个关于这桥的故事。几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船！
家乡的桥是我们的乐园。整个炎热的夏天，我们在桥头下棋猜谜讲故事；我们把桥当作跳水台，比跳水本领，练胆量；我们在桥边钓鱼摸螺蛳，碰得巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡……
长相忆，最忆家乡的桥。
思考与练习：
文章从哪几个方面介绍了家乡的桥？表达了作者怎样的感情？
（四）总结全文，布置作业
1.总结：这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，香了整个院子，香了整个村庄，更香了作者的童年生活。让作者难以忘怀的不仅仅是桂花，更让作者难以忘怀的是自己的故乡啊！
2.布置作业。
⑴拓展阅读。带着琦君这浓浓的思乡之情，课后去阅读她的散文
集《桂花雨》或她的其他作品。
⑵小练笔：琦君借桂花抒发了自己的思乡之情，请你也选择一种事物写一写，要表达出自己的感情。
板书设计：
3 桂花雨
桂花香
摇花乐
思乡情
(共39张PPT)
3 桂花雨
琦君，原名潘希真，散文家、小说家，一生飘泊。
1917年生于浙江温州
11岁跟随父亲来到杭州
32岁迁至台湾
60岁旅居美国
84岁回到故乡温州
87岁回到台湾居住
89岁病逝在北京
导入新课
第一课时
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。思考课文主要写了什么内容？
2、什么是桂花雨？
自主预习
一箩
箩筐
交流预习
杭州 糕饼 茶叶
交流预习
课文主要写了什么内容？
课文先写了作者喜欢桂花，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨。
交流预习
什么是桂花雨？
交流预习
思考：在众多的花中，“我”为什么偏偏喜欢桂花呢？
分段学习
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
分段学习
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
分段学习
浸
缠
懂
综合练习
懂
浸
缠
综合练习
1、读熟课文，抄写本课的词语。
懂得 兰花 一箩 婆婆
糕饼 沉浸 缠着 茶叶
2、积累课文中描写桂花树的句子。
布置作业
第二课时
拼一拼，写一写
yì luó
chén jìn
chá yè
ɡāo bǐnɡ
复习回顾
默读课文3—6自然段，画出文中描写桂花香气迷人的句子。
分段学习
分段学习
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
啊！真像下雨，好香的雨啊！
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
啊！真像下雨，好香的雨啊！
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
泡的意思。
分段学习
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
啊！真像下雨，好香的雨啊！
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
为什么整个村子全年都浸在桂花的香气里呢？
分段学习
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收到铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
桂花不仅香甜了人们的生活，更香甜了人们的口福。
分段学习
思考
桂花的香已经深深地铭刻在作者的记忆之中，但是，让作者难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？你认为更重要的是什么？
分段学习
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
分段学习
默读课文第5自然段，画出描写作者快乐的词语或句子。
分段学习
摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身
都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好
香的雨呀！”
分段学习
摇花对我来说是件大事。
在生活中，哪些事情算得上是“大事”？
分段学习
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
分段学习
现在你就是作者，你会怎么摇呢？心里会想些什么呢？
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
分段学习
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
分段学习
思考：桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？
分段学习
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
分段学习
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
?
分段学习
母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
思乡情
分段学习
我若能忘掉亲人、师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？
——选自琦君的《<烟愁>后记》
恋乡的人，终于忍不住喊出：“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”
——选自琦君的《家乡味》
拓展延伸
我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。
小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！
家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最漂亮、最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，两边几十级石阶缀上去，形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！
家乡的桥
王申浩
拓展阅读
家乡小桥的名称也美极了。千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……大人们告诉我，元宝桥、骆驼桥是人们根据它们不同的形状叫出来的；而震龙桥、娘娘桥，就跟民间传说有关系了；至于如意桥，是从唐朝诗人王维的诗句：“流水如有意，暮禽相与还”中撷取来的。有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。记得有一年清明节，我跟外婆坐船扫墓去，每过一桥，我大声地念一遍桥名，接着就听外婆讲一个关于这桥的故事。几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船！
拓展阅读
家乡的桥是我们的乐园。整个炎热的夏天，我们在桥头下棋猜谜讲故事；我们把桥当作跳水台，比跳水本领，练胆量；我们在桥边钓鱼摸螺蛳，碰得巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡……
长相忆，最忆家乡的桥。
拓展阅读
文章从哪几个方面介绍了家乡的桥？表达了作者怎样的感情？
拓展阅读
1.拓展阅读
带着琦君这浓浓的思乡之情，课后去阅读她的散文集《桂花雨》或她的其他作品。
2.小练笔
琦君借桂花抒发了自己的思乡之情，请你也选择一种事物写一写，要表达出自己的感情。
布置作业
