人教版语文初中八年级下册知识讲解，巩固练习（教学资料，补习资料）：第03课 安塞腰鼓--八年级语文人教版（下册）

知识
1．作者简介。
刘成章，当代诗人、散文家，共产党员，陕西省延安市人。1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系，他在中学时代就开始了文学创作。曾任该系助教、延安歌舞剧团编剧、《文学家》主编，陕西人民出版社文艺部副主任、陕西省出版总社副社长。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。代表作品主要有《 》《 》等。
2．主旨归纳。
《安塞腰鼓》运用多种修辞手法、表现手法等，从视觉、听觉等多角度生动形象地再现了安塞腰鼓的表演盛况。从而表达了作者对腰鼓这一艺术形式的喜爱。同时也透露出了作者对黄土高原的热爱之情。
3．课外链接。
安塞腰鼓
安塞腰鼓被称为“天下第一鼓”，是北方黄土高原的一种艺术形式。堪称黄土高原的“绝活儿”。它的粗犷、雄浑、动力十足的风格正与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体、不可分离。此外，安塞腰鼓还是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的结合必须达到这样的高度。人的表演和乐器的“表演”完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势、鼓借人威、酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍，一脉贯通。
4．给下列加点的字注音。
捶（ ） 骤雨（ ） 瞳仁（ ）
恬静（ ） 困倦（ ） 亢奋（ ）
晦暗（ ） 束缚（ ） 羁绊（ ）
冗杂（ ） 烧灼（ ） 磅礴（ ）
淋漓（ ） 愈加（ ） 戛然（ ）
5．解释下列词语。
（1）忘情：
（2）狂舞：
（3）闪射：
（4）火烈：
（5）亢奋：
（6）晦暗：
（7）羁绊：
（8）碰撞：
（9）搏击：
（10）烧灼：
（11）奔突：
（12）辐射：
（13）翻飞：
参考答案
1．羊想云彩 安塞腰鼓
4．chuí zhòu tóng tián juàn kàng huì fù jī rǒng zhuó páng bó lí yù jiá
5．（1）不能节制自己的感情。
重点
1．本文有哪些写作特点？
①想象奇伟，意境雄浑，“于无声处听惊雷”。
②大量运用排比，气势雄壮。句子内部、句子之间、段落之间的排比交错出现，形成强烈的气势，表现了黄土高原人民的生命和力量。如“使人想起……”“愈捶愈烈”等，都是一连用三个排比段落，犹如江河一泻千里不可遏止。还有许多排比对仗工整，气势昂扬，“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。还有的排比层层递进，有一股排山倒海的力量，如“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”。
③以诗载情，词语简洁明快，语句铿锵有力，语势激越、昂扬。
④节奏快，表达内容更热烈。
2．本文气势雄浑，感情充沛，那么本文都表达了哪些思想感情？
①歌颂生命中奔腾的生命力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。
②表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。
③歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的美；人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破人们身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。
3．“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪里？请用“好在……，你看（听）……”的句式叙述。
①好在有火烈的舞蹈场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
②好在鼓声的巨大力量。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。
③好在有茂腾腾的击鼓后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
④好在变幻的舞姿。你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
4．为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”？
多水的江南过于柔媚，承载不了安塞腰鼓这种原始的、粗犷的力量。
5．文中“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊”有什么含义？
黄土高原是中华民族厚实的精神文化的土壤，也是其风雨变迁的见证。
6．“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”的是什么？
“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在这天地之间，让人“遗落了一切冗杂”“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。这一句是对生命力量的赞颂，生命的力量在这里以不可阻挡的气势得到了充分的宣泄，并带动着生命奔腾升华。
7．文章结尾“耳畔是一声渺远的鸡啼”中为什么要写“鸡啼”？
当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这是在以“鸡啼”反衬寂静。
8．“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？
高原人民有着自然、健康的生命，这种生命是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。因为苦难，他们有着最原始、最热烈的对美好生活的憧憬和追求，这是他们力量的源泉。
9．西北本应是贫困落后的代名词，但在这里，作者为什么这样歌颂西北汉子？
西北是中华民族的主要发源地；在今天，西北好像落伍了。但那里的人民并没有因生活的贫困和环境的封闭而丧失希望，生命的能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发。这里的人们，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。
基础训练
1．下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．瞳仁（táng） 冗杂（rǒng） 亢奋（kàng）
B．恬静（tán） 晦暗（huì） 烧灼（zhuó）
C．战栗（zhàn） 束缚（fú） 辐射（fú）
D．骤雨（zòu） 羁绊（jí） 淋漓（lín）
2．下列加点词语的解释有误的一项是（ ）
A．亢奋（极度） 羁绊（约束） 明晰（清楚）
B．晦暗（昏暗） 蓦然（突然） 棹着（划）
C．搏击（斗争） 冗杂（繁多、多余） 船楫（桨）
D．渺远（遥远） 不惮（畏惧） 耳畔（旁边）
3．对下列句中加点词语的含义理解有误的一项是（ ）
A．每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。（不值得一看）
B．使困倦的世界立即变得亢奋了。（极度兴奋）
C．晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（彻底醒悟）
D．当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静。（声音突然中止）
4．指出下面各句使用的修辞手法。
（1）隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思考，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……（ ）
（2）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（ ）
（3）紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来也不曾响过。（ ）
5．下列对本文写作特点的分析不准确的一项是（ ）
A．课文多用短句表现内容，简洁有力，铿锵激昂。
B．文章以“好一个安塞腰鼓”为线索，反复咏叹，通过鼓在搏击，情在燃烧，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。
C．课文自始至终，一直保持着快速的节奏。快节奏使内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
D．这篇文章有恢宏的气势，有铿锵的节奏，让我们的心灵随之激荡！
能力测试
一、阅读下面的课文选段，完成下列小题。
①好一个安塞腰鼓！
②后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
③黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
④多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
⑤除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！
⑥好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
1．“好一个安塞腰鼓”在文中反复使用，有何表达作用？
2．“好一个安塞腰鼓！”如果改为“安塞腰鼓好啊！”好不好？为什么？
3．第③段中运用了两个人称代词“你”，有什么表达效果？
4．联系上下文，说说以下句子在文中有何作用。
多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
二、阅读下面两篇课内文段，回答问题。
【甲】我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。【A】淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
（鲁迅《社戏》）
【乙】一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。【B】紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
但是：
看！——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
（刘成章《安塞腰鼓》）
5．结合【甲】文语境，说说“依稀”的意思。
6．【乙】文安塞腰鼓的场面描写使人如临其境，如见其人，用文中的词语填写下面的句子。
安塞腰鼓是_______的，_______的，_______的。
7．【甲】【乙】两文有许多句子写得很精彩，请你从A、B两处任选一句，作简要赏析。
8．上面两篇文章地写作风格迥异，你更喜欢哪篇文章？说说理由。
真题练习
【2019年中考湖北黄石卷】阅读下面的文章，完成后面小题。
鳝 孔
曾庆升
①久旱不雨，村子像个火炉。
②田二闷闷地吃罢晚饭，静静地吸完一袋旱烟，又往肚里灌过半壶水，并严严地给两个儿子一番嘱咐，自己才扛上锄头去田边转悠。
③夜幕拉下，田二的两个儿子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墙边潜下身来。
④这园子是田二和谢芳家的菜地。早先没有矮栅，两家菜地间是一条窄窄的土沟。苗儿不分界地长，常有田家整地不小心损了谢家的苗，谢家占了田家的沟。于是几次脸红争执，两家积下怨来。再后来，便垒起这矮墙。现在田家园里种着冬瓜，谢家园里种着南瓜，瓜藤仍不分界地长。南瓜爬到冬瓜园，冬瓜爬向南瓜园。开始，两家都细心捡摆自家的瓜藤，不让爬过矮墙，可后来园田里工夫紧，便失去了那份细心。瓜藤长势旺，便越过墙来，在田家园里结了两个脚盆大的鲜红的南瓜。田二昨天上自家园子摘冬瓜时，有了这意外发现，便特地扒开杂草，让南瓜露着，他料定谢家发现后，会爬过来摘瓜，好趁机給谢家一个难堪。今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜，估计谢家晚上会有“行动”，特派两个儿子看守，好痛痛快快地抓次“偷瓜贼”。
⑤再说田二出了家门，使在村中樟树下的石板上呆坐着。旱烟抽了一锅又一锅，他手里的旱烟“喇叭”，连着田里卷筒的禾叶，以及揪得疼痛的心都在一同冒烟。
⑥田二与谢芳家的稻田也紧挨着，只是田家的稻田挨着南面的山，谢家的稻田靠着北面的河。昔日两家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。谢家稻田靠河，得天独厚，可从河里抽水；田家精田挨山，只能靠老天。田二抬头望望夜空，没一丝下雨的迹象。谢芳田边抽水机“突突突”地响，白花花的河水提上岸来，滋润着谢家的禾苗，田二心里难受极了。要救活田家禾苗，必须通过谢家稻田引河水灌溉，否则将白费一年辛劳，颗粒无收！田二去找谢芳说情吧，说不定谢芳也会给他难堪。田二性子耿，宁愿饿一年肚皮也不受那个屈。他坐在樟树下的石头上抽闷烟，心里抱怨说：老天爷可是要存心惩处我呀！……直到后半夜，空气爽润了许多，田二才站起身，向着自家干裂的稻田走去。
⑦田二勾着头，深一脚浅一脚地走在田埂上，当他来到与谢家相邻的那丘稻田时，却惊奇地发现了水！汩汩的水，穿过因埂孔道，从谢芳的田里流向他的田里。水将砖头般干硬的泥土变得软软的，禾苗开始舒叶。田二庆幸谢芳粗心，没把田埂上的鳝孔堵上。他在心里高兴地喊着：流吧，流吧，给我灌上满满一丘！田二心里说着，很快又回到了橡树下的石板上----他怕撞见谢芳，说他干不光明正大的事。约摸过了个把钟头，田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。这次，田二更有新的发现：第一丘稻田流满水后，又是几道鳝孔穿过田埂，把水引向第二丘稻田。哪来这么多鳝孔？田二是捕鳝的好手，他用手触摸孔道，发觉不像……莫非这鳝孔…田二陷入了沉思……
⑧深夜，凉风拂过，火炉般的村子，变得凉爽起来。朦胧雾气中，园里的藤蔓也潮润鲜活起来。潜伏在园子中的田家兄弟忽然发现：一个黑影在园里晃动，正猫着腰，轻手轻脚地抱起那似脚盆的南瓜向谢家园子移动。
⑨“抓贼啊？”隐蔽着的田家兄弟忽地跃上去，举着棍棒大声叫喊着。
⑩“混蛋，连老子都不认识了？
?田家兄弟顿时傻了眼----他们听得很真切，答话者竟是自家老爸田二。
1．梳理文章第⑥段----第⑦段田二的心理活动，在横线上填出恰当的词语。每空限填两个字。
无法引河水灌溉，心里___________——不愿求人，心里抱怨-----发现鳝孔漏水，内心____________——有新的发现，陷入沉思，内心惭愧。
2．结合语境，根据要求回答问题。
（1）分析第④段画线文字“今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜”这一细节在情节上的作用。
（2）请分析第④段中环境描写的作用。
3．请结合小说，简要概括并分析田二这一人物的可贵品质。
4．关于这篇小说，有人说，田二是小说的主人公；也有人说，谢芳才是小说的主人公。你的看法呢？请说明理由。
参考答案
1．C
【解析】A项，“瞳”读tóng。B项，“恬”读tián。D项，“骤”读zhòu；“羁”读jī。
2．B
【解析】“晦暗”在这里是“迷惘、糊涂”的意思。
3．A
4．（1）排比
（2）比喻
（3）拟人
【解析】本题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。要求学生自己审读文句，独立体会作者所运用的修辞手法。此外，学生还要结合所积累的相关知识，对修辞手法运用的合理性做出判断。本题中重点要注意第三句中运用的修辞手法是拟人。
5．D
【解析】本题考查学生分析文章内容的能力。学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量充分理解文本中的信息。结合文章中心及上下文，逐项进行对比分析即可。D项， “恢宏”用词不当。应改为“磅礴”。“气势恢宏”多用于形容具体的、静态的物体，如建筑物、广场等等。“气势磅礴”多用于表意，用于形容抽象的画面、场景，如大型表演、文学作品等。
1．多次使用，形成回环往复的气势，推动情节向高潮发展，且以饱满的激情歌颂了“安塞腰鼓”的雄壮美。
3．运用第二人称直抒胸臆，将黄土高原人格化，能更直接、更强烈地抒发感情。充分表达作者对黄土高原的深情和眷恋。
【解析】作答本题，要了解第二人称写法的特点，体会第二人称写法的好处。运用第二人称常见的作用有直接抒发情感，将事物人格化，更具有生命力等。在这里作者将黄土高原人格化，能更直接、更强烈地抒发感情。充分表达作者对黄土高原的深情和眷恋。
4．运用对比的写作手法，用江南的柔弱衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。在对比中更加突显和强调黄土高原的磅礴气势与蓬勃生机。
【解析】分析语句在文章中的具体作用，学生应学会观察语句所在文章的位置来判断其在结构与内容等方面的作用。此处，在内容上是用江南的柔弱衬托黄土高原的生机勃勃，气势磅礴，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量等。
5．隐隐约约（或模模糊糊）。
【解析】本题考查学生理解词语语境义的能力。理解词语的语境义，关键要结合文中的具体语境，不能仅从词语的字面意思来理解，一定要联系前后文，理解出词语在语境中的具体意思。本题中根据特定的时间“夜晚”以及“我”急于看戏的迫切心情，“依稀”一词的意思可理解为“含糊不清地，不明确地，隐隐约约，若有若无”。
6．壮阔 豪放 火烈。
8．示例一：我更喜欢【甲】文，因为此文语言清新自然，富有童真童趣。不仅景色优美，这里的人情更是淳厚，是一曲自然美的颂歌。
示例二：我更喜欢【乙】文，因为此文多用短句，大量运用排比，自始至终，一直保持着快速的节奏。这种形式与文中那激荡的生命和磅礴的力量达到完美的统一。读来真是享受至极。
【解析】本题考查评论文章的能力。评论文章，必须结合文章的具体内容，可以从作品的语言、结构、表现手法、主题等角度进行评论。如本题中，我们主要可以从语言这个角度来评论。一篇经典的作品，有他独特的魅力，我们可以从写作手法、优美语言、思想内容、写作风格等角度来谈。无固定答案。学生选定一篇，根据文章内容写出自己喜欢的理由，言之成理即可。
1．（1）难受；（2）庆幸（高兴）。
【解析】本题考查学生对记叙文情感变化过程的梳理。要仔细阅读文章，理清故事情节，分析人物在情节的发展中情感的变化，可以用文中词语概括，如果不明显，可以自己概括。仔细阅读⑥⑦段内容，可以看出，因为无法引河水灌溉，田二心里难受；但他不愿求人，心里抱怨；当发现鳝孔漏水，内心高兴；当有了新的发现，陷入沉思，感到惭愧。
2．（1）①推动情节发展。因为有了这个发现，才有了田二嘱咐两个儿子抓偷瓜贼的情节。②铺垫，为下文田二将瓜送回谢家子作铺垫。
（2）①反映人物心理变化。反映田二醒悟后（或答“善意被唤醒后”）的愉悦心情。
（3）②暗示情节，暗示下文田二主动将瓜送回谢家园子。
【解析】本题考查学生对文段作用的分析能力。仔细阅读文章，第④段“今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜”一句推动情节发展，为下文田二将瓜送回谢家子作铺垫。第④段中环境描写提示了故事情节，暗示下文田二主动将瓜送回谢家园子。
3．①本性善良，田二虽与谢家有积怨，并一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，回应了谢芳的善举。②知错就改（勇于改错），田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难堪。但在发现谢芳的善举后，认识到自己的错误，主动送回南瓜，③为人正直。宁可让禾苗枯死，也没想过要偷谢家的水来灌溉，④勤劳，田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜深。