知识
1．作者简介。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从 到 时期的诗歌305篇，也称《诗三百》，到了汉代被奉为经典，列为“五经”之一。《诗经》分为 、 、 三个部分。
“风”又叫“国风”，是各地的民歌，共160篇。“风”的艺术特色在于许多诗篇都来源于社会现实，直接抒发对生活的真实感受。其中有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒。
“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，分为大雅、小雅两部分，其中大雅31篇，小雅74篇。
“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，分为周颂、鲁颂和商颂三部分，现存共40篇。
2．背景探寻。
《诗经》大约成书于春秋中期，先秦时叫作《诗》，或《诗三百》，孔子曾多次提到这个名称，如“《诗》三百，一言以蔽之，曰‘ ”’（《论语·为政》）、“诵：《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对；虽，多，亦奚以为”（《论语·子路》）。司马迁用的也是这个名称，如“《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也”，（《史记·太史公自序》）。后来改称《诗经》，是汉武帝以《 》《 》《 》《 》《 》为“五经”的缘故。
3．知识链接。
赋、比、兴
赋、比、兴是《诗经》的三种艺术表现手法。它们与风、雅、颂合称为《诗经》“ ”。
赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及与其有关的事物平铺直叙地表达出来。比就是比喻，以彼物比此物。兴则指先说别的事物，引出所吟咏的对象，兴大多在诗歌的发端。如《蒹葭》一诗就运用了兴的手法。
赋在《诗经》中运用得十分广泛，赋中用比，或者起兴后再用赋，在《诗经》中都是很常见的。赋可以叙事描写，也可以议论抒情，比、兴都是为表达思想和抒发情感服务的，在赋、比、兴中，赋是基础。
赋、比、兴三种手法，在诗歌创作中，共同创造了诗歌的艺术形象，抒发了诗人的感情。
参考答案
重点
1．《关雎》和《蒹葭》在写法上有什么不同？
《关雎》一诗着重于“叙事”，我们从诗中可以清晰地看到男子爱上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中“友之”“乐之”这样一条线索。《蒹葭》中却没有明确的故事情节，第一章只写到了主人公隔水远望，苦苦追寻，伊人却若即若离。第二、三章是对第一章的反复，突出了追寻之路的艰险与漫长，渲染了主人公感情的绵长持久，表现出主人公无法走近“伊人”，又永怀希望的情感状态。与《关雎》相比，《蒹葭》的情感韵味更浓郁。
在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。《蒹葭》中“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。开头写秋天水边芦苇丛生的景象，具有“起情”的作用。芦苇丛生，又在天光水色的映照之下，必然会呈现出一种迷茫的境界，这就从侧面显示了主人公心中那个“朦胧的爱”的境界。
2．《蒹葭》中运用了大量景物描写，这些景物描写在诗中起到了什么作用？
诗歌开篇便向读者展示了一幅凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的芦苇，露水已凝结成白色的浓霜。这是一幅苍凉缥缈的晚秋晨光图，烘托了主人公惆怅迷惘的心情。
诗的第二、三章采用重章叠句的方式，反复咏唱，但这三章描写的景物又有所不同。第一章“白露为霜”，露凝为霜，是拂晓时；第二章“白露未晞”，太阳露面，天已大亮；第三章“白露未已”，阳光照射，露水将干。三幅不同时间的晚秋晨光图，烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见到心上人的惆怅心情。主人公这种心情随着时间的推移，显得越来越急切，越来越凄婉。
3．《关雎》在语言表达上有什么特点？
本诗采用了一些双声叠韵的联词，增强了诗歌音调的和谐美和人物描写的生动性。如“窈窕”是叠韵词，“参差”是双声词，“辗转”既是双声词又是叠韵词。用这类词来修饰动作（如“辗转反侧”）、摹写形象：（如“窈窕淑女”）、描写景物（如“参差荇菜”），使得诗歌活泼生动，音韵和谐。
4．《关雎》在表现手法上有什么特点？
全诗以物起兴，以雎鸠鸟的呜叫，引出主人公对淑女的爱慕；以不停地采摘荇菜，表现主人公对淑女的不懈追求；以想象中追求到淑女后“友之”“乐之”的情景表现主人公对淑女的热切渴望。
5．《蒹葭》在意境营造上有什么特点？
全诗融写景、抒情于一体，可谓情景水乳交融，意境凄清美丽。烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分；深秋苍凉的景象和主人公失意的心情浑然一体；主人公的执着追求和“伊人”宛在、寻之无踪的朦胧境界相互映衬；“伊人”高洁而又魅力无穷的气质被蒹葭白露、秋水澄明的景致生动细腻地烘托了出来。
本诗没有直抒胸臆，而是采用了曲笔，作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感，主人公和“伊人”的身份、容貌、空间位置都是模糊的，这给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。“距离”和“朦胧”正是这首诗最动人之处。
6．《蒹葭》在表现手法上有什么特点？
作者运用了含蓄的象征手法。主人公所追求的“伊人”，既可以是客观存在的“意中人”，也可以是理想的象征。“水”也是一个被广泛使用的象征意象，它既可以指分隔主人公和意中人的河流，也可以指横亘在现实和理想之间的无法逾越的障碍。含蓄的象征手法使诗歌内涵更加丰富，意味更加深远。
7．有人说，《蒹葭》是在写青年男女的恋爱；也有人说，《蒹葭》是在写对理想的追求；还有人说，《蒹葭》其实是在写统治阶级对人才的渴求。对此，你是怎么看的？
如果把诗中的“伊人”理解为恋人，那么，这首诗表现的就是抒情主人公对美好爱情的执着追求和追求不得的惆怅心情。精神是可贵的，感情是真挚的，但结果是渺茫的，处境是可悲的。
如果把“伊人”理解为理想、前途等，那么诗中的“水”便是横亘在主人公现实处境与理想境界之间的障碍的象征，整首诗便表达了追逐理想事业而不得的惆怅。
如果把“伊人”理解为贤才，那么整首诗便含有统治阶级对人才的渴求之意。
基础训练
1．请选出下列词语中加点字的读音完全正确的一项（ ）
A．窈窕（yǎo） 嫩芽（nèn） 瘫痪（tān） 酝酿（liàng）
B．嶙峋（líng） 怦怦（pēng） 烂漫（màn） 匿笑（nì）
C．瞬间（shǔn） 脸颊（jiá） 沐浴（yù） 祷告（dǎo）
D．溯洄（huí） 并蒂（dì） 攲斜（qī） 菡萏（dàn）
2．下列词语中有错别字的一项是（ ）
A．睿智 无与伦比 一代天骄 寤寐求之
B．亵渎 重蹈覆辙 弥足珍贵 参差荇菜
C．繁衍 心无旁鹜 断章取义 克尽职守
D．雎鸠 怒不可遏 强聒不舍 自知之明
3．对下列句子中的字解说不当的一项是（ ）
A．“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。
B．“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。
C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。
D．“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。
4．下列传统文化知识有误的一项是（ ）
A．《诗经》大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表现，很少有幻想、夸张的内容，“饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为“赋、比、兴”。
B．唐宋八大家之一苏轼曾写下“但愿人长久，千里共婵娟”，表达了中秋佳节的美好祝愿。
C．“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》。
D．中国传统节日重阳节的习俗有登高、插茱萸、喝菊花酒、赏花灯、猜灯谜等。
5．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．《蒹葭》是诗经中表现“朦胧美”的名篇。可能是写一个男子倾心于一个女性，这首诗和《关雎》都可以看作爱情诗，但是无论从风格上还是从表现手法上都没有很大的差别。
B．蒹葭中没有明确的故事，第一章写到主人公隔水相望，苦苦追寻，伊人仿佛就在不远处的水中陆地上，若即若离。第二章、第三章突出追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，与《关雎》相比，《蒹葭》的情感韵味更浓郁。
C．在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。
D．《蒹葭》这首诗，动静结合，描摹传神，诗中景物如蒹葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是静态写照，而歌者忽上忽下的寻求伊人，伊人忽隐忽现，欲即转离，这又都是动态的描摹，如此动静结合，使这幅画给人留下了更加生动、鲜明的印象。
能力测试
一、阅读下面的诗歌，完成后面题目。
关 雎
关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，窹寐求之。
求之不得，窹寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。
1．下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。
B．“参差荇菜，左右流之”两句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。
C．“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。
D．“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦。
2．本诗所表现的是什么内容？运用了什么样的艺术手法？
二、阅读下面的诗歌，完成后面题目。
蒹 葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
3．诗人为什么要极力地渲染道路的艰难阻塞？
4．诗歌抒发了一种怎样的思想感情？
三、阅读下面的文字，完成后面的问题。
《诗经》：乌托邦的风俗画
三千年前的先民们生活在疆域不明的土地上，西周的日头落下后，春秋的繁星又缀满天际。在文明勃兴的源头，我们的祖先种庄稼的同时漫不经心地种植了最早的诗歌，收割下来，堆成一小堆叫“诗经”的粮食。
总怀有一种近乎“花痴”的向往之情回看先秦历史。先秦之中，尤爱春秋。那时名教和权术还在他妈的肚子里，文化本身顺乎自然因而光风霁月，劳动、杀伐、喜乐、歌哭，一切合于其本质。到战国时候，人心已是不古，再后来分封制崩溃，中央集权产生，虽然客观上促进了生产力的发展，但同时带来的士阶层独立精神的丧失和整个社会自由思想的湮灭，却无疑给“君子国”画上了句号。于是成书于最后的原始乌托邦的《诗经》，也格外的洁净和美好，令人珍惜。
少读诗书，一向喜欢浪漫主义的狂想，不中意现实主义的枯燥，而溯至诗歌的源头却恰恰相反：热爱《诗经》的朴素清新，厌倦《楚辞》的佶屈聱牙。《诗经》如玉，天然无须雕饰，那些一唱三叹的字句里倾注了古老的歌者们对生命真挚的思考和感触。
比如描写一个女子在昏暗的天色里等待她的情人：“风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜！”一个征战多年的士兵踏上了回家的路途：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”一个孤独的哲学家说：“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。”最好的诗歌令人读之无言，无法解释，亦无复增益。尝于闹市街头见老夫老妇携手过街，彼时落照煦暖，空气中尘埃飞扬，恍然忆起《诗经》中“死生契阔”句，呆立半晌，默念再三，唯有怆然。
诸经之中，只有《诗经》是真正的艺术，和真正哲学的《易经》共同得以不朽。相对于制度和历史平庸的本质，它们闪耀着珠玉般经世弥久的美好光辉。然而无论什么，一旦沦为“经”，就会遭受不可避免的歪曲和利用。在作为“经”的《易经》中，原本混沌一片的阴阳有了主次之分。而对《诗经》的曲解就更加离谱，朱熹解《关雎》一篇为“颂扬文王教化，赞美后妃令德”，不知他私下里是否也觉得有那么点儿“不着调”。后人自己变得奴性了，也恨不得给他前面的所有东西染上奴性的色彩。
而《诗经》的美中，自有一份坦然，穿越层层烟雾和喧嚣，直指人心。它就是民歌甚至童谣，后人的阐释越艰深，那些字句越显得单纯。我们忽略掉浩浩荡荡的校注来阅读诗歌本身，会惊异地发现它们在如许岁月中竟然纤尘不染。也许有一天我们将不知道“卷耳”是什么植物，甚至不知道“马”是什么动物，“兕觥”更是早已成为传说中的容器，但人们将永远了解一个诗人的心情，他在异乡惨淡的空气里借酒聊以自慰，说道：“维以不永伤……”
春秋的风在《诗经》中一路吹到现在，把永恒的歌声刮进我们每个人的骨头里。
5．作者在第一段运用哪种修辞手法？有何作用？
6．作者为什么说诸经之中，只有《诗经》是真正的艺术？
7．文中第三段有何作用？请简要回答。
8．如何理解“《诗经》：乌托邦的风俗画”这一标题？
真题练习
【2019年中考广西桂林卷】古诗词鉴赏。阅读下面两首诗词，完成后面小题。
【甲】《渔家做》
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白友征夫泪。
【乙】《雁门太守行》
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金麟开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
1．两首诗词均借用了典故表达思想感情。【甲】词用__________典故，表达了__________；【乙】诗则用燕昭王筑台招纳贤士的典故，表达了________________________。
2．【甲】词委婉曲折，【乙】诗豪迈奔放。请选择其中一首，结合具体内容简要赏析。
参考答案
1．D
【解析】A项，“酿”应为niàng，B项，“嶙”应为lín，C项，应为“瞬”应为shùn。
2．C
【解析】错别字主要是因为音同或形似而错，只要掌握了这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断即可。“鹜”应为“骛”。
3．C
1．A
【解析】A项，应是运用了“托物起兴”手法。
2．由爱情引起的相思之苦。比兴手法。
【解析】这类题目往往从内容主题上、语言表达上、技巧手法上对诗歌进行鉴赏。要求学生能够体会诗歌所描写和表达的情、理、景，同时从语言上抓住传神的字词；更要学会从借景抒情、托物言志、虚实结合等手法角度来对诗词进行赏析。
3．诗人极力渲染道路的状况，目的是以道路的艰难曲折遥远，从侧面来衬托青年男子对他思念的姑娘的执着追求，突出男子痛苦而无奈的爱情。
【解析】本题考查学生的理解赏析能力，道路的艰难衬托男子的坚定地信念，突出美好的姑娘或事物不易追求到。
4．这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。
【解析】本题的考查点与诗歌的主题有关，品味语言，从“所谓伊人，在水一方”一句中可以得出追求“伊人”求之不得凄清、冷落（或缠绵悱恻）的思想感情。
5．运用了比喻的修辞手法。将《诗经》比喻成庄稼，从而说明了《诗经》是祖先辛勤劳动的收获，是宝贵的精神食粮，同时，也为下文做了铺垫。
【解析】本题是修辞手法的考查，第一段最后运用了比喻的修辞手法，根据第一段的内容结合比喻的作用作答即可。
6．《诗经》闪耀着珠玉般经世弥久的美好光辉，自有一份坦然，穿越层层烟雾和喧嚣，直指人心。
【解析】对于段落作用的考查一般从两个方面考查，一是内容上，二是结构上。从内容来说，体现了文章的主旨，表达了作者对《诗经》的喜爱；从结构来说，该段既承接着上段，也开启了下段。
8．（1）体现了《诗经》的价值；（2）表现了《诗经》中如珠玉般的美和那份坦然；（3）作者以此为题表现了《诗经》在精神方面给后人带来的影响。
【解析】本题是对文章主旨的考查。要解答本题，需要在整体把握文章内容的基础上，进一步体会作者写作的意图，“乌托邦”更多地指的是精神上的纯洁和无暇。“风俗画”指的是来自民间的、各地的风俗习惯，特别是不同地域体现的民俗和文化。
1．（1）窦宪勒石燕然 （2）将士们渴望建功立业的愿望 （3）将士们誓死报国的志向
【解析】本题主要考查借用典故对作者思想感情的理解。要结合字里行间和诗歌的主题来理解作者思想感情。解答时需要读懂诗歌的内容，并且能够根据重点语句理解诗人的思想情感。甲词用窦宪勒石燕然的典故，表达了将士们渴望建功立业的愿望。乙诗用燕昭王筑台招纳贤士的典故，表达了将士们誓死报国的志向。
2．示例1：甲词借鸿雁南飞之坚决，借浊酒一杯之苦楚衬托征人思乡之深切，借“燕然未勒”表达功业未成之遗憾 ，委婉曲折的表达了戍边将士欲建功立业又思念家乡的复杂感情。（“委婉曲折”表现：情感的复杂性，抒情的含蓄性。）
示例2：诗人先浓墨重彩描绘战场之危急：“黑云压城”、“甲光向日”，然后笔锋一转，借用典故抒誓死报国之志，感情豪迈奔放，读来让人热血沸腾。（“豪迈奔放”：描写战场的浓墨重彩，危而不惧；抒发壮志的豪言万丈，铿锵有力。）
知识
1．主旨归纳。
《关雎》：通过写一个男子对心仪女子的思念、追求以及求而不得的焦虑和想象中求而得之的喜悦，表现了爱情中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。
《蒹葭》：本诗是一首情景相生的爱情诗。它通过对实际情景的描写和对想象之景的描述，将水乡清秋的景物与委婉、惆怅的感情交织在一起，情景交融，表现了主人公对意中人强烈的思念之情。
2．给下列加点的字注音。
雎鸠（ ）（ ） 窈窕（ ）（ ） 好逑（ ）（ ）
寤寐（ ）（ ） 溯洄（ ）（ ） 坻（ ）
荇菜（ ）
3．解释下面的词语。
洲：
窈窕：
淑女：
好逑：
寤寐：
芼：
苍苍：
跻：
晞：
涘：
沚：
4．解释下列加点的古今异义词。
左右流之：
寤寐思服：
蒹葭苍苍：
道阻且长：
道阻且右：
5．解释下列加点的词类活用现象。
琴瑟友之：
钟鼓乐之：
参考答案
2．jū jiū yǎo tiǎo hǎo qiú wù mèi sù huí chí xìng
3．洲：水中的陆地。
4．古义：捞取。今义：液体流动；流动。
古义：思念。今义：衣服；衣裳。
古义：茂盛的样子。今义：（头发）灰白
古义：艰险。今义：阻挡；阻碍。
古义：向右迂曲。今义：方位词，跟“左”相对。
5．琴瑟，名词作动词，弹琴鼓瑟。友，名词作动词，对……表示亲近。
钟鼓，名词作动词，敲钟击鼓。乐，形容词的使动用法，使……快乐。
重点
1．诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么？
《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和想象中求而得之的喜悦之情。
《蒹葭》通过对实际情景的描写和对想象之景的描述，将水乡清秋的景物与委婉、惆怅的感情交织在一起，表现了主人公对意中人强烈的思念之情。
2．《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？
《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。
3．在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写在诗中起到了什么作用？
一切景语皆情语。诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托了主人公凄恻的情感。
4．《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出几处，反复朗读，并体会其作用。
重章叠句的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。如《蒹葭》全篇三章十二句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺、但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执着追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。
《关雎》中“关关”（叠字）形容鸟叫声，“窈窕”（叠韵）表现淑女的美丽，“参差”（双声）描绘水草的状态，“辗转”（叠韵）刻画出因相思而不能入眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。
《蒹葭》中的“苍苍”“萋萋”“采采”（叠字）形容芦苇茂盛的样子，为下文“溯洄从之”“溯游从之”做了辅垫，渲染了气氛。
5．比较《关雎》和《蒹葭》在写法上的异同。
《关雌》着重于叙事，而《蒹葭》却没有明确的故事，《蒹葭》比《关雌》的情感韵味更浓郁些。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雌》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。
基础训练
1．下面句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A．窈窕淑女（文静美好的样子） 左右芼之（挑选）
B．君子好逑（配偶） 寤寐求之（日日夜夜）
C．白露未晞（干） 在水之涘（水边）
D．蒹葭采采（采摘） 道阻且跻（高）
2．下面说法有误的一项是（ ）
A．课本中的两首诗都是古代反映爱情的民歌。
B．“比兴”手法是《诗经》中诗歌常用的手法，《关雎》中就有大量的“比兴”。
C．《关雎》与《蒹葭》都运用了反复的修辞方法。
D．《关雎》的感情真挚热烈，《蒹葭》也表现了热烈奔放的情感。
3．填空题。
（1）《 》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌 篇，包括 、 、 三个部分。
（2）《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用 、 、 的艺术手法。
（3）统领《关雎》全篇的诗句是： ， 。
4．下面诗句中没有运用比兴手法的一项是（ ）
A．关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
B．参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
C．求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
D．蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
5．下面对《关雎》一诗赏析不正确的一项是（ ）
A．第一节以雎鸠和鸣于河之洲上，其配偶不乱之意，而兴淑女是君子的好配偶。这一节的佳处，在于它那种舒缓平正之音，并以这种音调领起全篇，形成全诗的基调。
B．第二节前两句“参差荇菜”是承“关关雎鸠”而来，也是以洲上生长之物，即景生情。“左右流之”以荇菜流动无方向喻淑女难求。“求”字是全篇的中心。
C．第二节后两句抒发求之不得的忧思，诗人描写了思念情人的心理。“辗转反侧”，则是诗人想帮助淑女采摘荇菜。
D．第三节写幻想求而得之的喜悦，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，都是既得之后情景。曰“友”曰“乐”，用字有轻重、深浅的不同。
6．下面对《蒹葭》一诗赏析不正确的一项是（ ）
A．“所谓伊人，在水一方”这两句引出了所思念者和所在地，不仅与“蒹葭苍苍，白露为霜”两句融合无间，而且又为后四句抒发主人公与日夜相思的心上人相会艰难之情做铺垫。
B．“溯游从之，宛在水中央。”诗人经过一番艰苦的上下追寻之后，伊人仿佛在河水中央，周围流淌着波光，依旧无法接近。可见而不可求，可望而不可即，加深了渴慕的程度。“宛”字表明伊人的身影是隐约缥缈的，或许根本就是诗人痴迷心境下生出的幻觉。
C．第一节“白露为霜”写出了露水浓重、凝结成霜的情景，这应该是天刚破晓时的景况；第二节的“白露未晞”，其中就有时间的推移，那就是天已亮而露水还未干的景象。
D．“道阻且右”和第一节的“道阻且长”、第二节的“道阻且跻”又有不同，这一句更准确地描写出傍着水流的小路的曲折弯窄，令人难以前行，则主人公的失望与难言的痛苦，完全可以思而得之。但“采采”一词写阳光灿烂的样子，又给第三节的景物涂上了一层亮色。
7．下列说法不正确的一项是（ ）
A．《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。
B．《蒹葭》中“所谓伊人”的“伊人”，与《关雎》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。
C．《蒹葭》全诗不着一个“思”字、“愁”字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。
D．《关雎》是《诗经》的第一首，选自《诗经·周南》。
能力测试
一、阅读下面的诗歌，回答下列小题。
蒹 葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
1．请解释这首诗中画线的句子。
2．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。
B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。
C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。
D．这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。
二、阅读下面的诗歌，回答下列小题。
静 女
《诗经·国风》
静女其姝①，俟我于城隅②。
爱③而不见，搔首踟蹰④。
静女其娈，贻我彤管⑤。
彤管有炜⑥，说怿⑦女美。
自牧归荑⑧，洵⑨美且异⑩。
匪女之为美，美人之贻。
【注释】①姝：美丽。②城隅：城角。③爱：同“薆”，隐藏。④踟蹰：犹豫徘徊。⑤彤管：红色的管子，或谓红色箫笛一类管乐器。⑥炜：鲜明有光的样子。⑦说怿（yuè yì）：喜爱。⑧牧：郊外田野。归：赠送。荑：初生的细嫩茅草。⑨洵：诚然，确实。⑩异：特殊。
3．“搔首踟蹰”表现了“我”怎样的心情？
4．“说怿女美”是单纯表达男主人公对彤管的喜爱吗？
三、阅读下面的诗歌，回答下列小题。
迢迢牵牛星
《古诗十九首》
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？
盈盈一水间，脉脉不得语。
5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗一共十句，其中六句都用了叠词，即迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉。叠词的使用使这首诗质朴、清丽，情趣盎然。
B．一个“弄”字，形象地写出了机梭在织布机上飞动的情景，同时也写出了织女织布动作的娴熟。
C．“河汉”既“清”且“浅”，而且也相距不远，表现出了织女内心的高兴与激动。
D．“盈盈”不是形容水，和下句的“脉脉”都是形容织女。“脉脉不得语”是说河汉虽然清浅，但织女与牵牛只能脉脉相视而不得语。
6．诗中的抒情主人公是谁？抒发了什么感情？反映了什么社会现实？
四、阅读下面的诗歌，回答下列小题。
君子于役
君子于役，不知其期。曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思？
君子于役，不日不月。曷其有佸？鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。君子于役，苟无饥渴！
7．这首诗要表达的思想感情是什么？
8．下面对这首诗歌分析有误的一项是（ ）
A．开头两句点明全诗主旨，陈述了所咏之事。用“不知”来说明丈夫役期之长。这两句是第一层：妇人直抒胸臆，亟盼丈夫归来。
B．中间四句勾画出一幅典型的农村晚景图，画中充满了恬静的气氛，并且以此来反衬主人公不平静的心境：家畜出入尚且有时，而人却无归期。
C．最后两句极言思妇思念丈夫的程度之深，以致不能自已。
D．“曷至哉”是反问句，女主人公用反问的方式来揭露封建统治苛酷的兵役给千万个家庭带来了痛苦的罪行。
9．简述诗歌中所写的乡村晚景对表达情感的作用。
真题练习
【2019年中考江西卷】阅读下面这首词，完成下列小题。
临江仙①
【宋】元好问
李辅之在齐州②，予客济源③，辅之有和。
荷叶荷花何处好？大明湖上新秋。红妆翠盖木兰舟。江山如画里，人物更风流。
千里故人千里月，三年孤负欢游。一尊白酒寄离愁。殷勤桥下水，几日到东州！
【注】①1235年秋，词人从济源到齐州，与李辅之两次畅游大明湖。这首词大概写于1238年，当时词人正准备携家由济源回山西太原。②齐州：地名，与词中的“东州”均指今山东济南。③济源：地名，今属河南。
1．下列对词的内容理解不正确的一项是（ ）
A．词的两片所写，既不同时也不同地，时隔三年人距千里，既有欢快的回忆，也有深沉的怀念。
B．上片前三句以“红妆”应“荷花”，“翠盖”应“荷叶”，突出了大明湖新秋的景物特点。
C．“江山如画里，人物更风流”是对上片的总结，写出了景物的美好，人物的得意。
D．下片一反上片欢聚融洽的气氛，转写分离的愁苦和词人急于乘舟奔赴东州的心情。
2．下列对词的赏析不正确的一项是（ ）
A．词的上片以“木兰舟”点缀于“红妆”“翠盖”之间，营造出“人在画中游”的美妙意境。
B．这首词质朴的语言与纯真的情感相辅相成，做到了形式与内容的统一。
C．词的下片“殷勤桥下水，几日到京州”两句运用了拟人的修辞手法。
D．这首词借“一尊白酒”寄托“离愁”其写法与杜牧的《赤壁》有异曲同工之妙。
参考答案
1．D
【解析】本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。D项解释有误，采采：茂盛鲜明的样子。
2．D
4．C
【解析】本题考查比兴手法的辨别和赏析。诗经是中国最早的一部诗集，赋、比、兴是其中主要的写作手法。“比”就是譬喻，是对人或物加以形象比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。C项没有用到比兴。
5．C
【解析】本题考查的是对这首诗的内容的理解、手法运用的分析和思想感情的把握。我们在解答时要结合整首诗的内容，逐句进行分析。C项赏析不正确，“辗转反侧”把一个深受相思之苦折磨而不能自已的人，写得非常传神。“辗转反侧”是因为求之不得，难以入眠，不是想帮淑女采摘荇菜。
6．D
【解析】本题考查的是对《蒹葭》这首诗的内容的理解、手法运用的分析和思想感情的把握。我们在解答时要结合整首诗的内容，逐句进行分析。D项赏析不正确，“采采”是“茂盛鲜明的样子”，不是指阳光灿烂。主人公依然是怀着失望和深沉的相思之情，没有“涂上一层亮色”。
7．B
【解析】本题考查学生对《关雌》和《蒹葭》内容的解读能力。B项，《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”是指“男子的意中人”，《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是“品德高尚的人”。
1．主人公追寻的那个人，就在那岸边。
【解析】本题考查的是对诗歌句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺，意思明确，就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。本题中的重点词语是“湄”，即“岸边，水与草相接的地方”。
2．D
【解析】本题考查学生分析诗歌内容的能力。学生要把握关键语句，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。要结合诗歌中心及上下文，逐项进行分析。D项理解分析错误，这首诗就是表现了抒情主人公对美好爱情的执着追求和追求不得的惆怅心情。
参考译文：
河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中之人在何处？就在河水那一方。
逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，仿佛在那水中央。
河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。意中之人在何处？就在河岸那一边。
逆着流水去找她，道路险阻攀登难。顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。
河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。意中之人在何处？就在水边那一头。
逆着流水去找她，道路险阻曲难求。顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。
【解析】本题考查对诗歌内容的理解。“彤管有炜，说怿女美”：鲜红的彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳。表面上“女”指“彤管”，实际上也指“静女”。表面上是喜爱“彤管”，其实是表达他对“静女”的喜爱之情。此句“说怿女美”是双关语。主要描写的是男主人公借“彤管”抒发的对赠“彤管”的“静女”的喜爱之情。
5．C
【解析】C项对这首诗的理解和分析不正确。“内心的高兴与激动”有误，“河汉”既“清”且“浅”，而且也相距不远，但是可望而不可即，咫尺胜天涯，表现出织女内心充满离愁别绪的哀怨。
6．主人公既是织女，也是思妇（诗人）。抒发了虽近在咫尺而衷情难诉的愁苦。反映了封建社会中妇女遭受各种束缚无法把握自己命运的社会现实。
8．D
【解析】本题考查的是对这首诗歌的内容的理解、手法运用的分析和思想感情的把握。我们解答时要结合整首诗的内容，逐句进行分析。D项理解不正确，“曷至哉”是设问句，表现了女主人公对丈夫的思念，对丈夫归期不定的无奈。
9．诗中写了思妇视野中最能触动她心弦的几样景物：栖于埘的鸡儿，幽暝的黄昏，归圈的牛羊。这些景物突出了一个“归”字，使她产生了人不如畜的思想。于是，诗人借助景物，把人物感情中最强烈、最集中的一点“等待”凸显出来了。这样的写景是移情于景，为情造境，对表达人物感情、渲染环境气氛、突出主题都起了很好的作用。
【解析】本题考查环境描写的作用。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其作用要结合具体的情景描写来分析。诗歌中所写的乡村晚景对表达人物感情、渲染环境气氛、突出主题都起了很好的作用。
参考译文：
君子远出服役，不知服役的限期。何时才能归来？鸡儿回窠栖止，日头垂挂天西，牛羊下山歇息。君子远出服役，如何能不相思？
君子远出服役，不知日月归期。何时才能重聚？鸡儿回栏栖止，日头垂挂天西，牛羊缓缓归至。君子远出服役，该是没捱渴饥！
1．D
2．D
【解析】考查对词句的赏析。在理解词句内容的基础上理解分析作答。D词的下片是写与友人分别后只能借酒寄托离愁的现实，采用的是借物抒情的写法；杜牧的《赤壁》则采用的是借物起兴的手法。据此，答案为D。
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