高中数学人教A版必修五教案 第一章 第一节 余弦定理

格一教案2
章节
1.1.2
课时
1
备课人
荆晓婷
二次备课人
课题名称
第一章第一节余弦定理
三维目标
一、知识与技能(
1.掌握余弦定理的两种表示形式及证明余弦定理的向量方法;?
2.会利用余弦定理解决两类基本的解三角形问题;?
3.能利用计算器进行运算.?
二、过程与方法(
1.利用向量的数量积推出余弦定理及其推论;?
2.通过实践演算掌握运用余弦定理解决两类基本的解三角形问题.?
三、情感态度与价值观(
1.培养学生在方程思想指导下处理解三角形问题的运算能力；(
2.通过三角函数、余弦定理、向量的数量积等知识间的关系，来理解事物之间的普遍联系与辩证统一．(
重点目标
余弦定理的发现和证明过程及其基本应用.
难点目标
1.向量知识在证明余弦定理时的应用,与向量知识的联系过程;?2.余弦定理在解三角形时的应用思路;?
导入示标
如图1．1-4，在ABC中，设BC=a,AC=b,AB=c,
已知a,b和C，求边c
目标三导
学做思一：余弦定理
导学：联系已经学过的知识和方法，可用什么途径来解决这个问题？
用正弦定理试求，发现因A、B均未知，所以较难求边c。
由于涉及边长问题，从而可以考虑用向量来研究这个问题。
如图1．1-5，设，，，那么，则 A
C B
从而 (图1．1-5)
同理可证
于是得到以下定理
导做：余弦定理：三角形中任何一边的平方等于其他两边的平方的和减去这两边与它们的夹角的余弦的积的两倍。即
思考：这个式子中有几个量？从方程的角度看已知其中三个量，可以求出第四个量，能否由三边求出一角？
（由学生推出）从余弦定理，又可得到以下推论：
导思：从而知余弦定理及其推论的基本作用为：
①已知三角形的任意两边及它们的夹角就可以求出第三边；
②已知三角形的三条边就可以求出其它角。
思考：勾股定理指出了直角三角形中三边平方之间的关系，余弦定理则指出了一般三角形中三边平方之间的关系，如何看这两个定理之间的关系？
（由学生总结）若ABC中，C=，则，这时
由此可知余弦定理是勾股定理的推广，勾股定理是余弦定理的特例。
达标检测
例1．在ABC中，已知，，，求b及A
⑴解：∵
=cos
=
=
∴
求可以利用余弦定理，也可以利用正弦定理：
⑵解法一：∵cos
∴
解法二：∵sin
又∵＞
＜
∴＜，即＜＜
∴
评述：解法二应注意确定A的取值范围。
例2．在ABC中，已知，，，解三角形解：由余弦定理的推论得：
cos


；
cos


；
练习：1.在△ABC中:?
(1)已知c=8,b=3,b=60°,求A;?
(2)已知a=20,bB=29,c=21，求B;?
(3)已知a=33,c=2,b=150°,求B;?
(4)已知a=2,b=2，c=3+1,求A.?.?
2.根据下列条件解三角形(角度精确到1°).?
(1)a=31,b=42,c=27;?
(2)a=9,b=10,c=15.?
反思总结
（1）余弦定理是任何三角形边角之间存在的共同规律，勾股定理是余弦定理的特例；
（2）余弦定理的应用范围：①．已知三边求三角；②．已知两边及它们的夹角，求第三边。
课后练习
课本第8页练习第1（1）、2（1）题.?