五年级上册数学教案-5.1相遇问题 冀教版

==================资料简介======================
小学数学五年级教案——相 遇 问 题
教学目的：
　　1.通过学习,帮助学生理解"相遇问题"的意义及特点,培养学生初步的空间观念。
　　2.学会分析"相遇问题"的数量关系,掌握其两种解答方法。
教学重点：掌握相遇问题的结构特点及两种解答方法
教学难点：理解相遇问题的解题思路。
教学过程：
一、复习

{1}一辆汽车每小时行驶50千米，3小时行驶多少千米？

{2}一辆卡车每小时行驶50千米，行驶150千米需要几小时？

{3}一辆卡车3小时行驶3150千米，平均每小时行驶多少千米？
　　
二、新课教学
　　1.导入新课。
　　(1)通过电脑演示了解两个物体的运动方向。
　　多媒体演示三种运动方向,学生依次答问。
　　说明：面对面的走就是相向而行,或者称相对而行；背对背的走就是背向；一起向同一个方向走就是同向。(屏幕显示"相向""背向""同向")
　　(2)通过电脑演示探究两个物体在相向运动中出发的地点、时间和运动结果。
　　出发的地点：两地
　　出发时间：同时或不同时
　　运动结果：相遇、相距或相遇后相距
　　(3)揭示课题：两个物体在运动的过程中会出现一些情况,其中也包括相遇的情况。下面,我们就来研究相遇问题(板书：相遇问题)
　　2.学习准备题。
小强和小丽同时从自己家里走向学校(如下图)。小强每分走65米,小丽每分走70米。经过4分,两人在校门口相遇。他们两家相距多少米？
　　提问：这题的已知条件和问题是什么？
　　这道应用题讲了两个物体的运动,当两个物体运动时,我们还要注意哪些问题？
　　(2)启发学生利用已学知识尝试解答例5。
　　(3)指名回答,教师板书在黑板上。
　　65×4＋70×4 还有不同的解法吗？(65＋70)×4
　　=260＋280 =135×4
　　=540(米) =540(米)
　　(4)分析解题思路。
　　①通过线段图来分析"解法一"的解题思路。
　　提问：65×4表示什么？70×4呢？把两人各自走的路程加起来,又是什么？
　　谁能说说这种解法的思路？
　　②通过多媒体演示分析"解法二"的解题思路。
　　提问：65＋70求什么？为什么要这样列式？能说说你的想法吗？
　　学生讲想法,教师以电脑演示引导学生观察,使学生认识"每分两人所走路程的和"。然后提出：4个每分两人所走路程的和与两家的距离有什么关系？(电脑演示)
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压缩包内容：
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