六年级上册科学教案-2.6昼夜交替现象丨鄂教版

《昼夜交替现象》习案

{习得目标}
1.科学概念：?
认识地球是不透明球体，在阳光照射下会产生昼夜区别；知道昼夜交替现象有多种可能的解释；初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。?
2.过程与方法：?
能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证；认真参与模拟实验和运用实验搜集证据；根据实验的情况修正自己的解释。
3.情感态度价值观：?
认识到同一种现象可能有不同的解释，需要更多证据加以判断；培养主动探究，积极合作的态度。
{习得重点、难点}
重点：提出关于昼夜交替现象的不同解释，并通过模拟实验进行验证。
难点：通过模拟实验和证据补充排除某些假说的可能性；能发现和概括太阳和地球的相对圆周运动是产生昼夜交替现象的原因。
{习得过程}
环节
教师活动
学生习得活动
习得目标
课前习
课前习
1. 提供资源.
课前习任务单
2. 布置任务
查阅资料；完成任务单。
查阅有关昼夜交替现象资料。
完成课前习“我知道”“我猜测”“我会画”三部分课前习任务。
我知道：地球是一个不透明并且不发光的球体。昼夜交替现象的概念。我猜测：昼夜交替现象产生的原因。
通过课前习了解学生对昼夜交替现象的认识情况，明确学生前概念。激发学生探究欲望。
课中习
第1步
分析课前习
对课前习完成情况进行分析总结。发现存在的共性问题，明确学生前概念中薄弱点。
从课前习的问题入手，在老师带领下总结关于昼夜交替现象产生原因的猜测，发现存在的问题和矛盾点。
激发学生进一步探究的欲望。
第2步
模拟实验原理
1.总结学生对昼夜交替现象产生原因的猜测。合并同类，得出最终要模拟的几种猜测情况。
2.讲解模拟实验原理。手电筒模拟太阳，地球仪模拟地球。
3.重点强调，太阳是球形，而手电筒是单面直射光，在模拟时需要转动手电筒模拟太阳的四周发光。
明确地球和太阳只有在运动起来后才能才是昼夜交替现象。关于昼夜交替现象产生的原因可以有多种不同的猜测。
需要进一步用模拟使用验证猜测的正确性。
培养学生发现问题-提出问题-猜测原因-模拟实验-得出结论的科学素养。
第3步
学生分组实验
明确实验要求。
分发实验材料。
分组合作，对不同猜测情况进行模拟实验，得出实验结论。
认识到科学试验中团队合作的重要性。感受团队合作的力量，乐于团结协作进行试验探究。
第4步
结果展示
与
分享
回收实验材料。
引领学生对实验结果进行回报和分享讨论。
实验结束后每个组把结果填入黑板的展示表格中。
分析结果，讨论。
学生代表对几个典型猜测进行讲台展示。
学会交流和讨论分享。
勇于发表自己的意见和观点。
学会倾听。
能从别人的观点中得到启发。
第5步
总结与评价
使学生认识到猜测中有多种可能都会产生昼夜交替现象。
通过讨论交流，认识到能够使地球上产生昼夜交替现象的原因有多种可能。如果要进一步证明究竟哪种可能是正确的，需要寻找新的证据。
敢于质疑自己的观点，学习科学家为了寻找真理锲而不舍的探究精神。
课后习
任务
布置课后习任务。
查阅有关地球运行的资料。（a.地球自转吗？自转周期是多少？b.地球公转吗？公转周期是多少？c.地球距离太阳的有多远？）
寻找昼夜交替现象产生原因的进一步证据。
作为下节课的课前习。