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人教版数学三年级上册 毫米的认识 教学设计
课题 毫米的认识 单元 三 学科 数学 年级 三
学习目标 知道毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算，会用毫米作单位进行测量。使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量，明确测量的步骤与方法。经历测量的过程，感受毫米产生的实际意义。
重点 使学生初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米；会简单的换算，会用毫米作单位进行测量。
难点 建立1毫米的长度观念。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 创设情境你能估计一下老师的身高是多少吗？你能估计老师手中的粉笔多长吗？米和厘米是我们以前学过的长度单位。你能用手势表示一下1米有多长吗？1厘米呢？你还记得1米等于多少厘米吗？ 、独立思考，说说学过的长度单位。 通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，回顾长度单位米和厘米，为毫米的学习作铺垫。
讲授新课 探究新知估计并测量数学书的长、宽、厚。出示课件，进行估计活动。教师引导学生估计一下自己的数学书的长度、宽度、厚度。测量活动。师：刚才大家估计的方法很棒。但现在有一个问题摆在我们面前，估出来的结果不一样。到底谁估得对呢？采用什么方法来验证呢？（用尺子量）出示教材21页例1课件，看图中的小朋友遇到了什么问题，小组讨论如何解决这个问题。引入新课。师：当测量结果不是整厘米时，我们就要用到比厘米更小的长度单位——毫米(mm)。这节课我们就一起来探究有关毫米的知识。(板书课题：毫米的认识)探究毫米与厘米之间的关系。引导观察：让学生拿出自己的小尺子，看一看除了我们以前学过的厘米刻度外，还有什么刻度呢？（除了厘米外还有更小的格。）演示归纳：出示课件（放大的含毫米小格的1厘米图）教师指着放大图中的1小格告诉学生，这每一个小格的长度就是1毫米。学生操作：让学生用自己的小尺子数一数1厘米中间有几个小格。因为1厘米中间有10个小格，每个小格的长度都是1毫米，所以1厘米等于10毫米。（板书：1厘米=10毫米）建立1毫米的长度观念。试一试。让学生握小尺，以拇指指甲卡在1毫米处，用手势表示出1毫米的长度，同桌互相检验。教师出示课件（1分硬币、身份证），指出1毫米大约有1分硬币或者身份证那么厚。说一说生活中测量哪些物体一般用“毫米”作单位。对应练习估一估，数学书中的纸多少页的厚度约是1毫米？用你喜欢的方法验证一下。完成教材22页“做一做”第1题。完成教材22页“做一做”第2题。巩固练习判断对错。(出示课件)(1)黑板宽约4毫米。( )(2)大树高约18米。( )(3)李帅家的门高约200毫米。( )(4)一支粉笔长75厘米。( )(5)秀秀的身高为125厘米。( )填空。6厘米＝（ ）毫米 30毫米＝（ ）厘米8厘米＝（ ）毫米 50毫米＝（ ）厘米57毫米+43毫米=( )厘米78毫米-8毫米=（ ）厘米选择把1厘米平均分成10份，每份是（ ）。A、1毫米 B、1分米 C、1米10枚1分硬币的厚度大约是10（ ）。A、毫米 B、厘米 C、米判断铁钉长（ ）厘米（ ）毫米 小组合作，估测数学书的长、宽、厚。实际操作，用尺子测量数学书的长、宽、高。拿出尺子，数出1厘米的长度里有10格小格。独立完成练习。 通过测量数学书的长、宽、厚的活动，使学生体会到引入长度单位毫米的必要性。通过试一试、量一量、找一找等活动，在“直观——表象——抽象”的思维过程中，使学生初步建立1毫米的长度观念。注重练习的层次性，让学生在实际应用中对新知识加以检验，达到巩固新知的目的。
课堂小结 这节课，你学到了什么？1、量比较短的物体的长度或要求比较精确时，用“毫米”作单位。2、1厘米=10毫米。 师生一起对本节课的内容进行简要概括和总结。
板书 毫米的认识量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米(mm)作单位。1厘米=10毫米
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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毫米的认识
数学人教版 三年级上
复习导入
要想精确测量物体的长度需要用什么工具呢？
我们学过哪些长度单位？
米和厘米
新知讲解
同学们估得准确吗？用尺子量量看!
估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。
知识点1：毫米的认识
新知讲解
我量出的长是26厘米。
我量出的宽比18厘米多，多6小格。
新知讲解
当测量的长度不是整厘米时或者要求量得比较准确时，可以用毫米（mm）作单位。
新知讲解
知识点1：毫米与厘米的关系
1厘米＝10毫米
10毫米
1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。
直尺上除了厘米刻度外，还有什么刻度？
数一数，1厘米里有几小格？
新知讲解
哪些物品的长度大约是1毫米？
1分硬币的厚度
大约是1毫米
身份证的厚度大约是1毫米
说一说，生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。
对应练习
像我们数学书这样的纸，把它捏紧，几张纸的厚度大约是1毫米？动动手证实你的想法吧！
像我们数学书这样的纸，把它捏紧，10张纸的厚度大约就是1毫米。
1、估一估。
对应练习
2、填一填。（教材第22页做一做第1题）
厘米 毫米
厘米 毫米
8
2
4
2
对应练习
3、量一量。（教材第22页做一做第2题）
毫米
毫米
毫米
8
13
25
课堂练习
1、判断。(对的打“√”，错的打“×”。)
(5)秀秀的身高为125厘米。( )
(4)一支粉笔长75厘米。( )
(1)黑板宽约4毫米。( )
(2)大树高约18米。( )
(3)李帅家到学校距离为200毫米。( )
×
×
√
√
×
课堂练习
2、填空。
6厘米＝（ ）毫米 30毫米＝（ ）厘米
8厘米＝（ ）毫米 50毫米＝（ ）厘米
57毫米+43毫米=( )厘米
78毫米-8毫米=（ ）厘米
60
3
80
10
5
7
课堂练习
（1）把1厘米平均分成10份，每份是（ ）。
A、1毫米 B、1分米 C、1米
（2）10枚1分硬币的厚度大约是10（ ）。
A、毫米 B、厘米 C、米
A
A
3、选择。
拓展提高
铁钉长( )厘米( )毫米
1
7
忽视起点的位置而产生错误。起点是1厘米处，终点是2厘米7毫米处，所以铁钉长度要用终点长度减起点长度，所以是1厘米7毫米长。
4、
课堂总结
1、量比较短的物体的长度或要求比较精确时，用“毫米”作单位。
2、 1厘米=10毫米。
这节课，你学到了什么？
板书设计
板书设计
量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米(mm)作单位。
1厘米=10毫米
毫米的认识
作业布置
教材P24第1、2题
谢谢
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