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课内作业：
1.写一写。
xùn qī měnɡ zhǎnɡ lǎn duò pínɡ hénɡ
wéi dú jiàn ɡé xié tiáo
2.选一选。
绰：①宽裕。 ②体态轻盈柔美。
（1）人影绰绰 （?? ?? ）
（2）阔绰（??? ?? ）
???? ??间： jiàn??jiān
（3）按照二尺左右的间（???? ）隔，摆上石头。
（4）他的房间（???? ）号是301。
行： xínɡ hánɡ
（5）一行（???? ）人走搭石的时候，动作是那么协调有序！
（6）体育课上，同学们排成了一行（???? ）。
3.填一填。
对于乡亲们来说，理所当然的事情还有很多很多：
遇到小孩子来走搭石， ；
遇到外地人来走搭石， ；
遇到 来走搭石， 。
4.说一说。
生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。刘章爷爷通过并不起眼的搭石，写出了家乡人的人性美，他们无私奉献，关心他人，就像搭石。朋友之间、同学之间、邻里之间，有多少让人感动的小事啊，跟大家分享一下吧！
课外作业：
1.读一读。
我能够在（ ）分钟内快速默读完课文。读了（ ）遍我就把课文读正确、流利了。
2.找一找。
搜集刘章的相关资料。
3．填一填。
课文通过乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景，赞美了乡亲们（ ）的精神。
4.写一写。
只要有心，就能从不起眼的事物中发现美，你也来写一写吧！
5 搭石
一、教材分析
《搭石》是一篇语言质朴，意境秀美的散文。捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：摆搭石，精挑细选，仔细摆放；修搭石，及时调整，平稳踏实；走搭石，协调有序，谦恭礼让……充满了诗情画意。字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。
课文乡土气息浓厚，搭石在农村是司空见惯的，而城里孩子却可能见所未见，闻所未闻。通过教学，不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受朴实、善良的人性之美，通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美。
二、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用较快的速度默读课文，记下所用时间，做到注意力集中，遇到不懂的词不要停下来，不回读，了解课文主要内容，体会乡亲们美好的情感，并从中受到感染、熏陶。
2.认识“汛、谴”等7个生字，会写“汛、挽、惰、衡”等10个字。正确读写“汛期、山洪、暴发、间隔、懒惰”等词语，借助字源、图片理解“汛期”。在具体语境中辨识多音字“间”。
3.培养留心观察、用心感受的习惯，学习作者通过搭石这一平凡事物，写出乡亲们无私奉献、心系他人的特点，赞颂乡亲们美好品德的写作方法。
三、教学准备
教师准备：教学课件。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）谈话激趣，导入新课
1.有个著名的诗人、作家，名叫刘章。他的家乡是河北兴隆，那是个美丽的地方，山川，如画；流水，似歌。刘章爷爷的乡情极重，作品一半以上是写家乡风物和亲人的，正如他在散文《乡情》中所说：“花开叶落，使人容易思念家乡，如果现有一丝一缕的乡音来牵动，免不了要归思难收呢。”而刘章爷爷每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡那平凡的搭石。
2.板书课题，齐读。
（二）自主预习，尝试自学
1.默读课文。读书要求：快速默读课文，要集中注意力，不要回读。屏幕上会有计时，看你读完用了多长时间？说说课文课文主要讲了什么内容？给你留下印象最深的画面是什么？
2.小组交流读书体会。
（三）交流预习，促进发展
1.认读词语。
⑴出示“汛期”，认读并理解：卂（xùn）有疾飞之意，汛表示水散开如飞，水盛的样子。汛期是指河水在一年中有规律显著上涨的时期。在汛期，会发生什么呢？出示“山洪暴发、溪水猛涨”认读。
⑵出示词语：谴责、懒惰、平衡、间隔。认读词语，了解“间”在不同语境的不同读音。
⑶出示词语：清波漾漾、人影绰绰，认读，读好叠词，读出美感。
2.交流课文主要内容。
⑴说说课文主要写了什么内容。课文通过描绘摆搭石、修搭石、走搭石等几个平凡的情景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，赞美了乡亲们无私奉献、一心为他人的美好情感。
总结：概括散文的主要内容，既要说清楚事情，还要关注作者所要表达的情感。
⑵说说课文给你留下印象最深的画面是什么？从哪些语句可以体会乡亲们的美好情感？
（四）引读课文，重点探究
1.学习第一自然段，知道什么是搭石。
⑴同学们读了课文，你知道了什么是搭石吗？用文中的句子来说说。
出示句子，读一读。出示图片，抓住“平整方正”“二尺左右的间隔”“在小溪里横着摆上一排”理解搭石是怎样的。
⑵没有搭石时，人们又是怎么过小溪呢？读一读文中的句子。
出示句子：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
理解“挽”：卷起来的意思。做一做挽裤的动作。
教师引读：如果小溪里没有搭石，人们出工必须——，收工必须——，赶集必须——，访友必须——，人们来来往往都必须——。从中你体会到了什么？
人们的生活是如此不便，如此麻烦。夏天这样还可以，到了秋天，天气变凉，人们就必须依靠搭石过小溪了。相信大家对搭石有了更深入的了解，我们再来读读什么是搭石。
2.整体感知：搭石，构成了家乡的一道风景线。
⑴思考：搭石给你留下了怎样的印象？用自己的话说一说。
⑵总结：搭石给了我们这么多的美感，正如作者所说，出示：搭石，构成了家乡的一道风景。读一读。
3.学习第3自然段，感受修搭石的美。
⑴快速默读第二自然段，了解上了年岁的人是怎样修搭石的。
⑵汇报交流。结合“无论、只要、一定、直到”等词语，感受人们修搭石的细心、认真。
⑶交流从这道独特的风景中，感受到了怎样的美。
（五）综合练习，实践运用
1.指导写字。重点指导“惰、衡”的写法。“惰”要注意左右两部分之间的穿插，“衡”是左中右结构，要注意各部分书写要紧凑，注意穿插避让。
2.教师范写，学生练写，评价后再写。
（六）课堂总结，布置作业。
1.说说自己这节课的收获。
2.布置作业：读熟课文，抄写本课的词语。
板书设计：
5 搭石
摆搭石 修搭石 走搭石
第二课时
（一）谈话激趣，导入新课
刘章爷爷在大山里生活、工作了几十年，每年都有200多天走在搭石上，一天要走上62道搭石呢，今天，我们跟着刘章爷爷的脚步，一起去走搭石。
（二）复习检查，巩固提升
1.听写词语，检查纠正。
2.说一说搭石给你留下的印象。
（三）引读课文，重点探究
1. 快速默读3、4自然段，用横线划出家乡的人们走搭石的相关语句，想一想那是一幅怎样的画面，你从哪儿读出了美，写一写批注。
2.交流人们是怎样走搭石的。根据学生的汇报，指导朗读、理解。
⑴每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！
注意“行”的读音：xíng，“一行人”指因同一事由而同行的人。
你从哪里感受到了美？（画面美）什么是协调有序？走搭石的人究竟什么样？
⑵前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
你又读出了什么样的美？（节奏美、音韵美）
用变化的节奏引读“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”，感受走搭石的人节奏一致。前面的快，后面的也快，前面的抬脚，后面的紧跟，为什么要这样走？结合上文理解“紧走搭石慢过桥”的俗语。没有人停住，没有人抢路，没有人落水，他们是那么——协调有序。
我们一起来感受走搭石的协调有序。引读句子。这声音多美啊，就像轻快的音乐。
还有哪里写出了美？引读“清波漾漾、人影绰绰”。
出示“绰”的几种解释：①宽裕。②体态轻盈柔美。应该选哪一个？
“清波漾漾、人影绰绰”是什么样的画面？学生汇报，出示图片。
⑶人们走搭石的情景可真是如诗如画啊！我们就把它变成一首小诗，一起读一读吧！
这一行人在搭石上走出了节奏美、音乐美、画面美，这的确是家乡的一道风景啊！
3.交流第4自然段，感受人性的美。
⑴这道风景不仅仅美在这儿，还从哪里读出了美？
⑵引导读面对面走搭石的句子，从中读出了什么？感受乡亲们的谦让、友善。
⑶引读遇上老人走搭石的句子。哪个词让你心生感动？
体会“伏”用得好。出示伏的字源：一人后随一匍匐的狗。做“伏下身子”的动作，体会年轻人的谦恭有礼。透过这个“伏”字，你看出了什么？（敬老）
老人需要千恩万谢吗？不用，因为这是——理所当然的事，看来，老人年轻时遇到这样的情景，也会——（生说）
没有感谢年轻人会介意吗？不会，因为这是——理所当然的事，看来，等他老了，也会——（生说）
是啊，这就叫——理所当然。透过“理所当然”，你又看出了什么？（乡亲的淳朴、无私）
这样的理所当然，还有很多很多：
遇到小孩子来走搭石， ；
遇到外地人来走搭石， ；
遇到……来走搭石， 。
这人性的光辉更是家乡的——一道风景。
4.引读最后一段，升华情感。
家乡的搭石美，家乡的人更美，家乡的人就像这搭石，一心想着他人，无私地奉献。
齐读最后一段。
（四）综合学习，实践运用
1.生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。刘章爷爷通过并不起眼的搭石，写出了家乡人的人性美，他们无私奉献，关心他人，就像搭石。朋友之间、同学之间、邻里之间，有多少让人感动的小事啊，跟大家分享一下吧！
2.拓展阅读。
雨中
赵丽宏
傍晚，天边飘来一朵暗红色的云。天还没有落黑，就淅沥淅沥下起雨来。
热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。汹涌的人潮流进了千家万户，水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带，在初夏的绿荫中轻轻地飘。一群刚刚放学的孩子撑着雨伞，仿佛是浮动的点点花瓣，偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船……
一个年轻的姑娘拉着一辆小运货车，在雨中匆匆地走来。车上，装着两大筐苹果，红喷喷的，黄澄澄的，堆得冒出了箩筐。许是心急，许是路滑，在马路拐弯处，只见小车一歪，一只箩筐翻倒在马路上，又圆又红的大苹果，滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦跳着。蹦到了马路中间，跳到了马路对面，一时滚的满地都是。姑娘赶紧放下车把，慌里慌张地拣了起来。几百个苹果散了一地，哪里来的及拣呢？姑娘拣起了这个，滚走了那个，眼看，汽车嘟嘟叫着从远处驶来……
正好有一群放学回家的孩子们走过这里，没等姑娘打招呼，他们就奔过去，七手八脚地拣了起来。姑娘直起身子，不由皱起了眉头。哦，假使碰上一群淘气的孩子，每人拣几个苹果一哄而散，挡也没法挡呀！仿佛看出他的焦虑，一个胖乎乎的小男孩走到她身边，说：“不要着急，大姐姐，一个苹果也不会少！”说罢，他解下脖子上的红领巾，大声叫道：“刚刚、彬彬、小军，来，跟我封锁交通！”然后，又不停地摆动红领巾，向驶近的汽车大叫着：“停一停！停一停！”
一辆大卡车停下来了。司机是个小伙子，他把头伸出车窗一瞧，笑了，然后砰地一声打开车门，跳下车和孩子们一块儿拣起苹果来。一辆小轿车停下来了，一位满头白发的老人也走了下来。路边，过往的行人也来了。大大小小的人们混在一起，追逐着满地乱滚的苹果，宁静的马路顿时热闹起来。
这一切发生得这样突然，又结束得这样迅速。那位运苹果的姑娘，还没来得及说声谢谢，帮助拣苹果的人们已经消失在雨帘里。孩子们嘻笑着撑开伞，唱着歌儿走了，卡车和轿车也开走了。只有那一筐散而复聚的大苹果，经过这一趟小小的旅行，变得水淋淋的在姑娘身边闪着亮晶晶的光芒。
两筐苹果，几个孩子，一场为夏天的闷热带来了万般清凉的雨……这些本来毫不相干的事物，在一个偶然的机遇里，却互相关连着，组成了一个并不宏大、却也十分动人的场面——留下了很多的深思。随着这绵绵长长的雨点，随着这拂拂而来的夜风，流进了一条条大街小巷，或许，也流进人们的心里……
在夏天，这样的雨是很多的。
雨，还在飘飘洒洒。恢复了宁静的马路，依然像条闪光的绸带，在雨帘里轻轻地飘动,送苹果的姑娘目送着孩子们彩色的雨伞，突然感到：这初夏的雨点，是那么清凉；这雨中的世界，是那么清新
⑴快速默读，做到注意力集中，遇到不懂的词不要停下来，不回读，读完说说你记住了什么。
⑵短文写了什么事？你有什么体会？
（五）课堂总结，布置作业
1.也许有一天，这里会架上桥，也许有一天，搭石会永远地消失，但是家乡的人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的心中。
2.学习作者的写作方法，写一篇小习作。
板书设计：
5 搭石
一道风景
画面美 节奏美 人性美
