人教部编版语文四年级上册
第四单元《习作》一课时教学设计
课题
习作：我和 过一天
单元
第四单元
学科
语文
年级
四年级
学习
目标
一、知识技能
1、指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。
2、能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。
3、能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。
4、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
二、过程与方法
1、引导学生展开想象编故事，培养认真倾听、主动评价的良好习惯。
2、展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。
三、情感态度与价值观、
培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
重点
能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。
难点
培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、谈话导入：我们学过的《女娲补天》《盘古开天地》等神话故事，这些故事是真的吗？
人类的想象力太神奇了。正是因为这神奇的想象力，才有了这些美丽的神话。想象有多大胆，故事就有多精彩。
2、今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧。
3、板书课题：习作：我和 过一天
谈话交流
齐读课题
本节课通过谈话交流，了解神话故事的特点，进而导入新课。
讲授新课
一、习作要求：
1、我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？还喜欢那些人物呢？
2、如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？
二、交流神话故事人物
1、出示搜集到的人物：盘古、大禹、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲、哪咤、孙悟空、葫芦娃等
2、学生谈谈对人物的了解
3、盘古开辟了天地，并用自身创造了万物；
大禹，带领百姓战胜洪水，三过家门而不入；
后羿，帮助帝尧射下九日，匡扶黎明；
……这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留下深刻印象。
4、小组交流自己喜欢的人物：
你们还喜欢哪些神话人物？把你们喜欢的神话人物介绍给大家！
5、交流：你们喜欢的这些人物有什么特点？。
他们的本领大，能呼风唤雨。
他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。
他们都乐于助人，与自然作斗争。
他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神……
6、通过刚才的交流和讨论，会选择跟谁过一天？为什么会选它？
三、习作指导：
（一）审题
1、神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。
2、确定人物，大胆想象
主角——你想写的人物
配角——2到3个（动植物都行）
地点——任意地方
3、重点是写和这个人物怎样过一天。
（二）确定故事主题。
1、我们编的故事，不能只图热闹，仅仅写一个打打闹闹的场面，而要通过讲述一个故事，告诉人们一个道理。想一想，你写的故事要告诉我们一个什么道理呢？
2、小组交流。
3、反馈：
善良、勤劳、分享、爱学习、胜不骄败不馁等。
（三）讨论故事情节。
1、思考：这里有一组熟悉的人物和三件事，大家想一想这三件事分别会跟哪个人物有关？
猪八戒、加菲猫、哆啦A梦
斗胖虎、拔牙记、减肥记
2、学生介绍人物做的事情及原因。
3、为什么这样选择？
预设：
猪八戒好吃懒做，爱占小便宜，但性格温和，憨厚单纯，嘴巴甜，力气大，知错必改；加菲猫是世界上最幸福的一只猫，它贪吃又懒惰，整天除了睡觉吃饭之外，就无所事事了；哆啦Ａ梦是一只来自未来世界的机器猫，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助主人大雄解决各种困难。
4、小结：故事情节的创编必须符合人物的个性特点。
5、假如给你个机会当编剧，让你选择其中的一个故事来写，你觉得应该写哪些内容？需要写清哪些内容？
去哪里？
做什么？
结果怎样？
也就是要讲清故事的开始、经过和结果，并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。
（四）构思指导
1、去哪里？
做什么？（重点）
结果怎样？
2、以“猪八戒拔牙”为例，重点探讨猪八戒是怎样拔牙的。
（1）这个题目中的最关键词是什么？拔
（2）你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢？
我们中国人最喜欢“三”字，所谓“一二不过三”，像四大名著中比比皆是，如《西游记》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三国演义》中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；《水浒传》中的“三打祝家庄”；《红楼梦》中的“刘姥姥三进大观园”。这样写，故事情节才能波澜起伏，富有味道。
（3）想想看，猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功，到第三次才成功呢？你和猪八戒每次分别去哪里拔牙？为什么安排他去那些地方？在那些地方，你们又看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎么样？
3、注意：这个故事中安排的其他人物只能做配角，猪八戒才是主角哟。
4、不管写哪一次，都要写清一个过程，这个过程包括“去哪里——做了什么——结果怎样”。
5、指点迷津：
和神话（童话）里面的人物过一天，首先应略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化；详细介绍你们之间一天里发生的故事。
6、思路：
（1）确定喜欢的人物。人物选择上比较丰富，童话或神话中的人物都是可以的。选择的时候想想你最喜欢的人物是谁？为什么喜欢他？
（2）展开合理的想象。选择好人物后要充分发挥想象力，想象你选择的人物会说话、能思考，和你之间发生着怎样的故事等。
（3）合理运用拟人的修辞手法。善于运用拟人的修辞手法，让整个故事有思想、有情感，让人读了以后迅速地融入故事之中。
四、习作及交流
1、学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。
出示作文要求：
（1）语句通顺、清楚，不写错别字。
（2）内容具体。
（3）运用拟人的手法，把它拟人化；详细介绍你们之间一天里发生的故事。
2、作文后交流。
（1）采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片段、语句，师生适当点评。
（2）选定学生习作的几个片段和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的共性问题，师生共同提出修改建议。评议中注意多发现习作水平较低的学生的闪光点。
3、出示例文
我和孙悟空过一天
我从小就喜欢看《西游记》，我最崇拜的人就是孙悟空。（点题，说明自己喜欢的人物是孙悟空）
今天，爸爸妈妈出门了，我又照例拿起一本《西游记》，看着看着，我有些困了，就趴在桌子上睡着了。迷迷糊糊地，我看见孙悟空来了，他对我说：“嗨！聪聪，你不是最拜我了吗？我们俩交个朋友吧。”我连忙直起身来，迫不及待地说：“好啊！好啊！”
正巧，我们刚学过了《九寨沟》一课，我被九寨沟迷人的景色吸引住了，我便对孙悟空说：“我们去九寨沟看一下吧，看看那里到底是不是像书上说得那么美。”孙悟空听了，说了一声“变”，就把我变小，带着我坐到“筋斗云”上，（一系列热悉的动作，符合孙悟空的性格。）不一会儿就来到了九寨沟。一进入那里，就像到了童话世界。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，（比喻句，突出了九寨沟的美。）再看看雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……我们乘着筋斗云在山中游览好不自在！九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
等等，说到仙境，那不免要去天宫看看了，那里一定比九赛沟更美丽。我再三请求，孙悟空才勉强答应了。正当我们要上天宫玩时，爸爸妈妈回来了，把我一下惊醒了。
啊，原来是一场梦啊！
（结尾画龙点睛，揭示原来是一场梦。）
评析：小作者写了自己和孙悟空的一天，字里行间流出对孙悟空的喜爱与佩服，结尾揭示事实真相，是点睛之笔，使文章生动、具体，结构完整而充满趣味。
指名读要求
指名读要求
交流对人物的理解
交流
小组交流喜欢的人物
交流
集体交流
审题
确定人物
交流重点
交流
小组交流
反馈
司考交流
学生介绍
指名回答
小结反馈
生思考
交流
构思指导
以“猪八戒拔牙”为例，重点探讨
生想象
交流
总结
集体交流
理清思路
理清思路
理清思路
学生作文
写后交流。
班级交流。
指名分自然段读。
本部分分为四个环节进行，第一个环节是习作要求了解本次习作的要求是什么，注意不要跑题。第二个环节是交流神话故事人物，出示搜集到的人物，学生谈谈对人物的了解，小组交流自己喜欢的人物，交流喜欢的这些人物有什么特点。第三个环节是习作指导，审题，确定故事主题，讨论故事情节。然后进行构思指导，理清写作的思路；第四个环节是习作及交流，学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。作文后进行交流修改。
课堂小结
这节习作课，我们学习了写童话，我们在介绍过程时候，要抓住重点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
对本节课内容的总结。
板书
习作：我和____过一天
去哪里？
做什么？（重点）
结果怎样？
略写人物的特点，运用拟人的手法
详写你们之间一天里发生的故事
（详略得当）
课件25张PPT。习作：我和 过一天人教部编版 四年级上新知导入 人类的想象力太神奇了。正是因为这神奇的想象力，才有了这些美丽的神话。想象有多大胆，故事就有多精彩。新知讲解 我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？还喜欢那些人物呢？
如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？新知讲解新知讲解新知讲解这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留下深刻印象。盘古开辟了天地，并用自身创造了万物；大禹，带领百姓战胜洪水，三过家门而不入；后羿，帮助帝尧射下九日，匡扶黎明；新知讲解他们的本领大，能呼风唤雨。
他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。
他们都乐于助人，与自然作斗争。
他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神……交流：你们喜欢的这些人物有什么特点？新知讲解 通过刚才的交流和讨论，你会选择跟谁过一天？为什么会选它？习作指导主角——你想写的人物
配角——2到3个（动植物都行）
地点——任意地方审题神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。重点是写和这个人物怎样过一天。习作指导确定故事主题 我们编的故事，不能只图热闹，仅仅写一个打打闹闹的场面，而要通过讲述一个故事，告诉人们一个道理。
想一想，你写的故事要告诉我们一个什么道理呢？善良、勤劳、分享、爱学习、胜不骄败不馁等。习作指导思考：
这里有一组熟悉的人物和三件事，大家想一想这三件事分别会跟哪个人物有关？
猪八戒 加菲猫 哆啦A梦
斗胖虎 拔牙记 减肥记讨论故事情节习作指导讨论故事情节故事情节的创编必须符合人物的个性特点。 猪八戒好吃懒做，爱占小便宜，但性格温和，憨厚单纯，嘴巴甜，力气大，知错必改； 加菲猫是世界上最幸福的一只猫，它贪吃又懒惰，整天除了睡觉吃饭之外，就无所事事了； 哆啦Ａ梦是一只来自未来世界的机器猫，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助主人大雄解决各种困难。习作指导 假如给你个机会当编剧，让你选择其中的一个故事来写，你觉得应该写哪些内容？需要写清哪些内容？讨论故事情节去哪里？
做什么？
结果怎样？ 也就是要讲清故事的开始、经过和结果，并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。 习作指导去哪里？
做什么？
结果怎样？构思指导重点习作指导 我们中国人最喜欢“三”字，所谓“一二不过三”，像四大名著中比比皆是，如《西游记》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三国演义》中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；《水浒传》中的“三打祝家庄”；《红楼梦》中的“刘姥姥三进大观园”。
这样写，故事情节才能波澜起伏，富有味道。构思指导猪八戒拔牙这个题目中的最关键词是什么？拔你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢？ 习作指导注意：这个故事中安排的其他人物只能做配角，猪八戒才是主角哟。构思指导猪八戒拔牙 想想看，猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功，到第三次才成功呢？你和猪八戒每次分别去哪里拔牙？为什么安排他去那些地方？在那些地方，你们又看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎么样？ 不管写哪一次，都要写清一个过程，这个过程包括“去哪里——做了什么——结果怎样”。 习作指导 和神话（童话）里面的人物过一天，首先应略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化；详细介绍你们之间一天里发生的故事。构思指导习作指导思路确定喜欢的人物。 人物选择上比较丰富，童话或神话中的人物都是可以的。选择的时候想想你最喜欢的人物是谁？为什么喜欢他？展开合理的想象。选择好人物后要充分发挥想象力，想象你选择的人物会说话、能思考，和你之间发生着怎样的故事等。合理运用拟人的修辞手法。 善于运用拟人的修辞手法，让整个故事有思想、有情感，让人读了以后迅速地融入故事之中。新知讲解 根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。
作文要求：
1、语句通顺、清楚，不写错别字。
2、内容具体。
3、运用拟人的手法，把它拟人化；详细介绍你们之间一天里发生的故事。范文欣赏我和孙悟空过一天
我从小就喜欢看《西游记》，我最崇拜的人就是孙悟空。
今天，爸爸妈妈出门了，我又照例拿起一本《西游记》，看着看着，我有些困了，就趴在桌子上睡着了。迷迷糊糊地，我看见孙悟空来了，他对我说：“嗨！聪聪，你不是最拜我了吗？我们俩交个朋友吧。”我连忙直起身来，迫不及待地说：“好啊！好啊！”
正巧，我们刚学过了《九寨沟》一课，我被九寨沟迷人的景色吸引住了，我便对孙悟空说：“我们去九寨沟看一下吧，看看那里到底是不是像书上说得那么美。”孙悟空听了，说了一声“变”，就把我变小，带着我坐到“筋斗云”上，不一会儿就来到了九寨沟。一进入那里，就像点题，说明自己喜欢的人物是孙悟空一系列熟悉的动作，符合孙悟空的性格。到了童话世界。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，再看看雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……我们乘着筋斗云在山中游览好不自在！九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
等等，说到仙境，那不免要去天宫看看了，那里一定比九赛沟更美丽。我再三请求，孙悟空才勉强答应了。正当我们要上天宫玩时，爸爸妈妈回来了，把我一下惊醒了。
啊，原来是一场梦啊！比喻句，突出了九寨沟的美。结尾画龙点睛，揭示原来是一场梦。 评析：小作者写了自己和孙悟空的一天，字里行间流出对孙悟空的喜爱与佩服，结尾揭示事实真相，是点睛之笔，使文章生动、具体，结构完整而充满趣味。范文欣赏 这节习作课，我们学习了写童话，我们在介绍过程时候，要抓住重点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。课堂总结板书设计习作：我和_ ___过一天
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做什么？（重点）
结果怎样？
略写人物的特点，运用拟人的手法
详写你们之间一天里发生的故事详略得当谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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